稱象教案-文庫吧資料
2024-10-25 12:34本頁面
【正文】 人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。教學(xué)課時2課時教學(xué)準備字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗?zāi)M物。4．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質(zhì)。2．正確、流利地朗讀課文。第四篇：《稱象》教案教學(xué)目標(biāo)1．認識“稱、象”等13個生字，會寫“再、象”等6個字。小組評價。五、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。小小的曹沖善于動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？可能有的學(xué)生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？（引導(dǎo)部分學(xué)生明白古時候科技不發(fā)達。曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？（1）因為他肯動腦筋?？梢哉f說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。小組匯報。合作釋疑。自讀自悟。曹沖稱象的辦法是什么？請讀讀有關(guān)自然段。曹操的兒子曹沖想出了稱象的辦法。通過剛才讀課文，你知道了什么？ 有人送給草操一頭大象。利用生字條，小組合作識字。用“——”標(biāo)出生詞。請同學(xué)們打開課本，運用自己掌握的識字方法認真讀課文，努力把字音讀準，把課文讀通順。讀了課題你還想知道什么？誰稱象？ 為什么稱象？ 怎么稱象？想解決問題怎么辦？（讀書、討論??）二、初讀感知，愉快識字。第二課時一、直接導(dǎo)入新課，理解課題。五、復(fù)述課文。學(xué)生練習(xí)寫字。出示要求寫的字，認讀。師：為什么曹沖這么小的年紀就想出了這么好的辦法？（注意觀察事物、愛動腦筋、認真聽別人議論，從中受到啟發(fā)。指生到黑板上畫。師：曹操對這兩種辦法什么態(tài)度？（直搖頭）師：曹沖聽了官員的話后怎么說？指名讀第四自然段。（無論哪種方法，教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵）師：官員們有哪些方法？ 學(xué)生匯報：（1）造一桿大秤。三、熟讀感悟。（1）多種方式認讀詞語。自由讀文，不認識的字用熟悉的方式解決。有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學(xué)習(xí)古時候一個稱象的故事。精品教案： 第一課時 教學(xué)準備：盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。曹沖聰明過人，曹操很喜愛他，建安 13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請醫(yī)生診治，可惜不治而死。曹沖：曹操的兒子，名倉舒。后封魏王。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢力，統(tǒng)一了北方。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。（稱）象（）線（）車（）故事（）報（）樹（）瓜（）字典 相關(guān)資料：曹操（155220）：三國時政治家、軍事家、文學(xué)家。拓展習(xí)題：一、比一比，再組詞。教師可以利用學(xué)生對曹沖的喜愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認真體會曹沖稱象的過程，并指導(dǎo)學(xué)生用上“先??然后??再??最后”等連詞說一說曹沖稱象的過程。曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。教學(xué)建議：教學(xué)開始，可以為學(xué)生設(shè)計一個問題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個小朋友都會在腦海中積極想辦法。了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要動腦筋想辦法。教學(xué)目標(biāo)：認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。本課要求認識的15個生字是：曹、官、堵、議、桿、秤、駁、宰、割、艘、沿、舷、量。第三篇：稱象 教案第十單元：動腦筋稱 象教材簡析：本課寫了曹沖從小聰明過人，他通過認真觀察，動腦筋，想出了比官員們都好的稱象的辦法。但最重要的是他能從錯誤意見中吸取合理的因素。４、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說出了稱象的過程，同學(xué)們再把這段讀一遍，試著總結(jié)一下每一句的重點內(nèi)容： 趕象上船 沿水畫線 趕象下船 裝石到線 稱出石重加出石重 就是象重五、學(xué)習(xí)第五段 略。第三句，稱石頭的重量。出示字片比較：船上裝石頭，船身超過那條線。在看第二句，為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫線的地方為止呢？“止”是什么意思？止是指“?！钡囊馑?。那為什么要畫這條線呢？很明顯是為第二步船上裝石頭做準備的。３、同學(xué)們剛才提出了
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