賣火柴的小女孩教學設計第二課時-資料下載頁
2024-10-25 12:22本頁面
【正文】 冷的墻角里。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?（二）自由讀510自然段，劃出文中描寫小女孩擦亮火柴以后所看見的幻象的句子,大聲地讀出來。二、學習課文510自然段。（一）聚焦“幸福”，積淀情感。學生讀文，劃出文中描寫小女孩看見幻象的句子。學生反饋，品讀感悟。（指導有感情地朗讀，讀出小女孩在幻象中的幸福。）（1）小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。。?）火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。（3）這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。（4）奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。（5）一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！驹O計理念：初步體會小女孩擦亮火柴所產生的美好幻象，為后面的對比作鋪墊?！慷嗝篮玫幕孟笱剑≌埻瑢W們想想小女孩為什么會產生這些幻象？教師根據學生的反饋進行小結：現(xiàn)實中的小女孩又冷又餓，沒有歡樂、沒有人疼愛，所以她渴望溫暖、溫飽、渴望關愛、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出相關的句子進行回答，看看每一次火柴滅后，小女孩處在怎樣的現(xiàn)實之中。（二）認清現(xiàn)實，宣泄情感。學生根據“過渡”中提出的問題，找出相關的句子。學生反饋，教師歸納。（1）她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。（2）這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。（3）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。指導學生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實的痛苦。再次品讀與奶奶有關的句子,體會小女孩的心情和現(xiàn)實的痛苦。（1）“奶奶！”小女孩叫起來，“??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的！”①指導朗讀，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動、祈求等心情。②每句話都用上了感嘆號，表達了什么？（2）她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了（1）你是怎么理解這句話的。（意思就是小女孩死了，離開這個世界了。）（2）指導感情朗讀。（三）對比烘托，升華情感課文中既寫了小女孩擦然火柴后所看到幻象，又寫了火柴熄滅后小女孩所處的冷冰冰的現(xiàn)實世界，同學們怎樣理解這種寫法（對比）？這樣的寫法起到了什么樣的作用（對小女孩的悲慘命運起到了襯托的作用）？【設計理念：通過強烈的對比，體會小女孩在寒冷、饑餓和痛苦中所產生的美好幻象，襯托出小女孩命運的悲慘和社會的冷漠。】三、學習課文1112自然段，深化課文主題。（一）深情朗讀。（二）思考小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？出示句子：她曾經多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。對這句話中的兩個“幸福”，你是怎樣理解的？（前一個“幸?！敝傅氖切∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的；后一個“幸?！笔钦f小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）在當時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？（社會的冷酷，世人的無情。）【設計理念：句子含義深刻，具有很強的表現(xiàn)力，更進一步突出了小女孩命運的悲慘和社會的冷漠，表達了作者對小女孩命運的深切同情，對社會現(xiàn)實無情的憎恨，對美好幸福生活的向往和追求?！克?、回顧全文，總結寫法安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個故事，他是通過殘酷的現(xiàn)實和美麗的幻象進行對比，這種表達方法就是是虛實結合，這樣的表現(xiàn)手法有什么好處？（幻象越美好，現(xiàn)實就越痛苦，更能突出小女孩的悲慘命運。）五、拓展延伸，升華情感。同學們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？ 所以，我們應該好好珍惜。想一想：假如“賣火柴的小女孩”來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？【設計理念：小女孩的悲慘命運和自己的幸福比生活比較，撞擊了學生美好的心靈，讓學生懂得珍惜自己美好的生活。】六、作業(yè)（一）朗讀課后習題4《你別問，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。（二）課外閱讀安徒生的作品 附：板書設計1賣火柴的小女孩（虛）幻象美好幸福同情女孩（實）現(xiàn)實殘酷痛苦憎恨現(xiàn)實虛實結合（對比襯托）威奢鄉(xiāng)中心小學：李韻
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