課堂教學(xué)改革“學(xué)講計劃”小結(jié)-資料下載頁
2025-10-16 12:17本頁面
【正文】 主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。流程：課前導(dǎo)學(xué)案（明確目標(biāo)）自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點(diǎn)撥深化、鞏固達(dá)標(biāo)。第四，確立了三種課型：預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課。三、課改的應(yīng)用價值，不僅為學(xué)生有效率學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的基本要求。，營造一種教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，輕負(fù)高效的教學(xué)氛圍，從而大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。，有利于教師自身專業(yè)的成長。，可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、課改的研究目標(biāo)總目標(biāo)：改造學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成績。教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在有效課堂中 “精講、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、追問、評價、糾錯”的綜合能力。學(xué)生目標(biāo)：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。成效目標(biāo)：切實(shí)提高四效——獨(dú)學(xué)效果、研學(xué)效果、展示效果和達(dá)標(biāo)效果。讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，把成績提上來。（“三讓一把”）五、課改的成果半學(xué)期的課改實(shí)踐，有成功的喜悅，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點(diǎn)：把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生真正成了課堂的主人。班級不學(xué)習(xí)的同學(xué)變少了，都能參與到學(xué)習(xí)中來了。學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用在有效課堂上得到了充分發(fā)揮。課堂真的“活”了，學(xué)生合作意識增強(qiáng)了。大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，如：讀的能力、分析能力、綜合能力、寫的能力、講的能力、合作能力等等。教學(xué)整體成績有了一點(diǎn)提高，特別是中等生、中下等生成績提高幅度很大。六、課改存在問題教師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好，潛能有待進(jìn)一步挖掘。課堂的多元化評價有待于進(jìn)一步研究。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現(xiàn)。（實(shí)物展示、多媒體、表演性活動、競賽式活動）學(xué)生合作研討時的投入度需要加強(qiáng)。學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)的不夠。優(yōu)生培優(yōu)的工作需要加強(qiáng)落實(shí)。學(xué)生的紀(jì)律還有待進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)管理，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓課堂在活中學(xué)，學(xué)中活，有條有理地進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。第五篇：課堂教學(xué)改革階段性小結(jié)課堂教學(xué)改革階段性小結(jié)一年級語文“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。”這句話就提醒廣大教師們在不斷學(xué)習(xí)中改進(jìn)教學(xué)方法，提升教育教學(xué)科研水平，不會在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，一個善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)的教師才有可能成為一名優(yōu)秀的教師。我在這三個月的教師生涯中深切體會到：學(xué)習(xí)對一位教師的成長是至關(guān)重要的。課堂教學(xué)改革的理念要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，把教師主導(dǎo)學(xué)生主體的“雙主體”理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)交給學(xué)生自己來完成，讓他們學(xué)會在教中學(xué)，在學(xué)中教，邊教邊學(xué)，提高自己的各方面素養(yǎng)，體現(xiàn)語文課程的人文性和工具性作用。課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。讓學(xué)生提前了解所學(xué)內(nèi)容，而不是在課堂上不知所措，盲目接受，不分重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)要有目標(biāo)，首先是字詞，通過合作、自學(xué)基本生字，會組詞，會用詞語說話。其次是短文或者兒歌，要讀通句子，讀準(zhǔn)字音。這是預(yù)習(xí)必須要做到的。課堂教學(xué)要有方法。識字教學(xué)主要是交給孩子識字的基本方法，比如：利用加減法識字，木加口是杏等等；利用加減偏旁法識字，體減去單人旁就是本；利用拼音法來識字是最基本的識字方法；再就是在加深學(xué)習(xí)印象時，可以通過開各種火車來識記詞語，比如：開一趟低速列車，請基礎(chǔ)比較差的同學(xué)來讀，讀到不會讀的詞語時，火車停下來，請一位修理員來修理，等修理好了，火車?yán)^續(xù)開。然后再來開一趟從北京到廣州的告訴列車，請同學(xué)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要很快速讀完。課文或者兒歌教學(xué)主要是朗讀。學(xué)生通過不同的方式讀課文，個別讀，集體讀，男女生比賽讀，開火車讀，小組讀，大聲讀，同桌之間互相讀等等來加深對課文內(nèi)容的理解，通過講故事的方式來讓學(xué)生明白課文獎勵一件什么事，同時讓學(xué)生來用自己的話來說一說，講一講，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解。寫話教學(xué)主要是讓學(xué)生動筆寫，首先請學(xué)生觀察圖片，說說圖片上有什么，他們在做什么，在什么地方，然后讓學(xué)生動筆自己寫，自己練習(xí)，不會寫的字用拼音代替。課后復(fù)習(xí)要有效果。課堂教學(xué)改革要求孩子能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，那么學(xué)生回家以后就必須動手做一些事情，那么這樣的作業(yè)布置給孩子，到家以后，孩子如果比較自覺，那么他可能胡按照老師的要求來做，反之，則不會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。那么自然在三維目標(biāo)，情感態(tài)度與價值觀這一目標(biāo)上就胡出現(xiàn)比較大的漏洞。在前期的課堂改革教學(xué)中，以上的教學(xué)方式效果比較好，但是還有很多地方需要繼續(xù)不斷地研究和實(shí)踐，以后我想在孩子的語言表達(dá)能力方面多做訓(xùn)練，來提高孩子與人交流溝通的能力。
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