【正文】 唱形式稱為齊唱。⑶最后再欣賞一遍讓學(xué)生跟著錄音在齊唱的地方一起唱。㈡歌曲教學(xué)、導(dǎo)入：善良的小龍人給我們帶來了一首兒歌，我們來比一比誰讀得最流利，語氣最貼切。出示兒歌：一只小老鼠，一只小花貓瞪著小眼珠，喵喵喵喵喵齜著兩只小牙，嚇得老鼠長著八字胡；趕快往回跑。學(xué)生先自己練習一下，然后小組中推出最好的進行比賽，給優(yōu)勝組的成員獎勵一個小貓圖案。錄音范唱（或教師范唱）師：你能按老師唱的節(jié)奏再讀一遍兒歌嗎？重點指導(dǎo)學(xué)生讀準X?XXX|X0|節(jié)奏學(xué)唱歌曲：⑴跟琴用“deng”哼唱曲譜提醒學(xué)生注意間奏與尾奏⑵配唱歌詞⑶采用多種演唱方法，熟悉歌曲師：小朋友，我們都知道貓是老鼠的天敵，你見過貓抓老鼠嗎？請小朋友先在下面練習一下，然后老師請小朋友上臺來表演?？茨囊唤M演得最逼真？表演歌曲：⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容分小組創(chuàng)編動作⑵分組表演，相互評價，相互學(xué)習⑶選出最好的表演組合，集體學(xué)習表演師：小朋友，你們的想像力真棒，下面我們一起來看看真正的貓抓老鼠是怎樣的？播放錄像，讓學(xué)生戴上頭飾跟錄像里面學(xué)一學(xué)。自由發(fā)揮表演：學(xué)生小組內(nèi)合作，找出有關(guān)老鼠和貓的兒歌，故事等。然后給大家展示一下。師：今天，我們大家跟小龍人一起體會了一把找媽媽的那種迫切，無奈的心情，過了一回貓抓老鼠的癮，你能說出這里面誰是屬于十二生肖中的一種，誰不是生肖？㈢《小共貓和小老鼠》的音樂走出教室。第三課時教學(xué)內(nèi)容：、唱：《小猴子有禮貌》動：歌表演《小猴子有禮貌》教學(xué)目的：、通過用親切、柔和的聲音學(xué)唱歌曲《小猴子有禮貌》，開發(fā)學(xué)生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，同時讓學(xué)生感受生活中的樂趣和同學(xué)間的友誼。通過一系列的游戲、討論、創(chuàng)編、表演等活動，引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)間合作的快樂，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用打擊樂器或身邊的物體與同學(xué)共同創(chuàng)編歌曲的伴奏，同時體會相互合作的樂趣。教學(xué)重點：能夠運用柔美親切的聲音準確的演唱歌曲。教學(xué)難點：通過運用動作、唱歌的形式來表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)準備：鋼琴、錄音機、動物頭飾、打擊樂器教學(xué)過程：小朋友帶好動物頭飾聽《玩具兵進行曲》自編動作進教室。師：天早晨，同學(xué)們背著書包高高興興走進校園，看見老師行禮問好，真有禮貌。這節(jié)課我們一起來學(xué)唱一首新歌《小猴子有禮貌》。導(dǎo)入：講故事：有一天一位長著長長的白胡子的山羊公公要過橋，大家看（出示圖片），橋好高??！山羊公公在橋上走起來搖搖晃晃的好危險啊！、欣賞：歌曲第一段，教師范唱節(jié)奏謠節(jié)奏謠：山羊公公|年紀老|年紀|老—|白胡子呦|胸前飄|胸前|飄—|走起路來|左右搖|左右|搖—|拄?著拐棍|想過橋|想過|橋—||強調(diào)：“年紀老”“胸前飄”的切分，“拄著拐棍”的附點節(jié)奏。小朋友邊聽邊拍手。師：山羊公公走起路來是什么樣的？（慢騰騰）請小朋友們邊學(xué)山羊公公的樣子邊唱節(jié)奏謠唱來過橋好不好？學(xué)生在老師的指導(dǎo)下唱。（教師木魚伴奏）師：請小朋友們想一想小猴子看到這種情況應(yīng)該怎么辦？小組討論……師：我們每個懂禮貌的小朋友都知道怎樣辦，下面我們看小猴子是不是和我們一樣懂禮貌。欣賞：歌曲第二段，教師范唱節(jié)奏謠強調(diào)：“看見了”“問聲好”的切分節(jié)奏，“山羊夸它”的附點節(jié)奏。師：小猴子走路是什么樣的？（歡蹦亂跳的）請小朋友們邊學(xué)小猴子走路樣子邊唱節(jié)奏謠來幫助山羊公公好不好？學(xué)生在老師的指導(dǎo)下唱。（教師木魚伴奏比第一段稍快）二、學(xué)新歌：歌曲教學(xué)三部曲:認真聽教師操作:放錄音,帶領(lǐng)學(xué)生和著節(jié)奏拍手生活動:聽,:輕聲唱教師操作:再放錄音學(xué)生活動:輕聲唱,:邊表演邊唱教師和學(xué)生一起唱一起表演、小小擂臺賽〔動動〕.以小組為單位,比賽演唱歌曲《小猴子有禮貌》.表演唱,力求有自己的內(nèi)容,發(fā)獎四、鞏固歌曲，情感延伸：歌曲《小猴子有禮貌》律動表演。師：山羊公公為了表揚我們，熱烈的歡迎我們?nèi)ニ鼈兗易隹停◣煶鍪拘『镒拥念^飾）生：扮演小猴子。幾個學(xué)生戴頭飾，師戴山羊頭飾上臺表演。五、課堂小結(jié)今天我們學(xué)完了整首歌,!大家向小猴子學(xué)習怎樣去做一個講文明懂禮貌的公民。學(xué)生表演唱《小猴子有禮貌》教學(xué)內(nèi)容：欣賞《金蛇狂舞》教學(xué)目標：．通過欣賞《金蛇狂舞》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習興趣。能用動作表現(xiàn)音樂的情緒，理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；2．通過欣賞，感受音樂中的速度、力度、節(jié)奏、情緒，以及不同音樂元素所表達的不同音樂情境；3．通過欣賞本課樂曲，使學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應(yīng)”等民族音樂表現(xiàn)手法；4．通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識及合作精神。教學(xué)重點：聽賞樂曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂器堂鼓和鑼營造熱烈氣氛的表現(xiàn)力，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現(xiàn)樂曲表現(xiàn)的情境。教具準備：多媒體、鑼、堂鼓、主旋律掛圖、“龍舟頭飾”、彩旗、教學(xué)過程：課前把學(xué)生分成兩組，分發(fā)彩旗；并要求搜集關(guān)于“賽龍舟”的資料。一、組織教學(xué)師生問好！二、新課導(dǎo)入小朋友，你們誰知道端午節(jié)是哪一天？有哪些主要活動？（學(xué)生回答）師歸納小結(jié)：每年的五月初五是端午節(jié)。相傳人們?yōu)榱思o念投汨羅江而死的愛國詩人屈原，然后把粽子投進江河，讓魚蝦吃飽了而不去傷害屈原的尸體。所以到了端午節(jié)這一天吃粽子、賽龍舟就成了主要活動。下面老師請小朋友提前來感受一下這個場面。三、新課教學(xué)Ａ、初步完整感受師：請小朋友邊聽邊思考下面兩個問題。出示：聽這首樂曲你聯(lián)想到什么場面？心中激起了怎樣的情緒？播放樂曲，生靜聽（設(shè)計意圖：初次感受音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進一步的聽賞與學(xué)習做以鋪墊。）師：說的好！《金蛇狂舞》這首樂曲展現(xiàn)的正是端午節(jié)賽龍舟時歡騰的場面。課前老師請大家搜集關(guān)于“賽龍舟”的資料，現(xiàn)在誰先展示一下！生：……師：大家搜集的資料非常豐富，證明咱們班同學(xué)已經(jīng)有很強的自我學(xué)習能力了，老師真為你們高興。你們自己高興嗎？（設(shè)計意圖：對學(xué)生的自主學(xué)習及時肯定，促進良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。）師：下面請大家再次聽賞聶耳的民樂合奏曲《金蛇狂舞》，聽時，請留意曲子的速度，（學(xué)生可跟隨音樂的節(jié)奏做一些動作）并大膽想象“金蛇”和“狂舞”分別指的什么意思？播放全曲，中出示畫面。生：……師：對“金蛇”指的是江面上比賽的龍舟；“狂舞”指的是龍舟隊爭先恐后競賽的場面。那么大家認為最能體現(xiàn)熱烈氣氛的是那兩件樂器？生：……師：大家音樂感覺非常好啊，老師也認為是這兩件樂器。下面我們就用鑼和堂鼓做一個經(jīng)常玩的“對擊游戲”好不好？生：……師：好，馬上找到自己的音源，準備好了嗎？生：……師：看老師左手拿鑼，右手拿椎子！活動：師生對擊（設(shè)計意圖：通過游戲，回顧二年級學(xué)過的鼓和鑼的敲擊方法，加深對樂器音色的印象；并通過游戲中的節(jié)奏，滲透本課主旋律中“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應(yīng)”兩種音樂表現(xiàn)手段，為下面教學(xué)中的知識點做以鋪墊。）Ｂ、分段聆聽ａ第一樂段師：我們的鑼鼓聲已經(jīng)響了起來，在急促熱烈的鑼鼓聲中龍舟比賽開始了，小朋友，你們聽！播放第一段音樂，及圖片生：（靜聽）師：好！那位同學(xué)講一下，第一段音樂描繪的是一個怎樣的場面？生：……師：音樂中是怎樣表現(xiàn)的？生：……師：第一段中樂曲通過整齊有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出了一個熱烈的比賽開始時的場面。下面同位兩個討論一下，合作為這段音樂設(shè)計一個奮力劃船的動作。生：（討論）師：準備好了嗎，下面來聽第一段音樂。播放音樂，生加入動作再次聽賞感受。ｂ、第二樂段師：好，第一段聽賞完畢。我們要隨著音樂進入比賽的第二階段了。這時又出現(xiàn)了什么樣的場面呢？請欣賞——播放第二段音樂，及圖片師：音樂中是怎樣表現(xiàn)的？生：……師：對一個是５６ ５６| ５４ ５|，另一個是１２ １２| ５６ １……像兩條船怎樣？生：……在你追我趕出示主旋律彩頁師：大家看，這種句子越說越短，最后只剩下一個音在音樂中就叫“螺絲結(jié)頂”；一問一答就是“對答呼應(yīng)”。我們來跟琴唱一下主旋律。生隨琴用“嗨喲”哼唱師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一邊給我聽好不好！左邊加了跺腳唱問，右邊加了拍手唱答，大家合作來一個“對答呼應(yīng)”。（設(shè)計意圖：通過對主旋律的跟唱，完成本課重點及知識點的學(xué)習，提高學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟及感受能力。）ｃ、第三樂段師：第二段音樂中運用“螺絲結(jié)頂”和“對答呼應(yīng)”這兩種手法，生動的表現(xiàn)出了龍舟賽中你追我趕的場面，可到底誰取得了勝利呢？請大家繼續(xù)欣賞第三樂段！播放第三段音樂，及教師指著旋律說明：這里通過明快、流暢的節(jié)奏和熱情、高漲的曲調(diào)使音樂更加熱烈了。尤其是最后２５ ５２ |４３ ２１２|４４ ６１ |２４ ４６ |５ － |５ － |６６ ５０ ||把整個音樂推向了高潮！師：下面老師給大家一分鐘，討論一下設(shè)計一個勝利的動作，把它加上去好嗎？可以利用身邊的小旗。播放第三段音樂（設(shè)計意圖：進一步分析音樂作品的力度、速度、節(jié)奏、情緒表現(xiàn)手段等，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象認識音樂作品及所要表現(xiàn)的情境，提高音樂鑒賞興趣。啟發(fā)帶動學(xué)生樂于參與，樂于表達自己的觀點。）Ｃ、完整體驗師：同學(xué)們，聶耳叔叔寫的《金蛇狂舞》精彩嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們再聽一遍，把你感受到的和學(xué)到的知識都表現(xiàn)出來?。ㄔO(shè)計意圖：此時在此完整復(fù)聽，旨在將分段賞析的參與表現(xiàn)進行連貫的綜合檢驗，鞏固學(xué)生對各樂段的聽辨反應(yīng)和全曲完整的體驗。）四、綜合游戲師：大家積極性這么高呀！那我就再領(lǐng)大家做一個“賽龍舟”游戲。我們分成紅、黃兩隊，那隊在劃龍舟時最團結(jié)，把主旋律唱的整齊流暢，便為勝利。開始活動后，各組先選出小組長把樂器和頭飾領(lǐng)走。第一步：分組準備第二步：比賽第三步：生生互評（設(shè)計意圖：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，表現(xiàn)并深化音樂主體。）五、小結(jié)師：今天的音樂課大家都有什么收獲？生：……（自由暢談）師：看來每位同學(xué)都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過聽賞歡快、熱烈的《金蛇狂舞》，共同感受了聶耳叔叔樂觀、向上的作品風格。有機會我們再共賞他的更多作品，同學(xué)們再見！m第五篇：四年級音樂上冊 第一單元《我的祖家是歌鄉(xiāng)》教案 蘇少版我的祖家是歌鄉(xiāng)一、學(xué)習內(nèi)容學(xué)唱歌曲：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》音樂知識： 連線歌表演：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》二、學(xué)習目標了解高山族民歌的特點，并對與其相關(guān)的音樂文化感興趣。能夠用自然圓潤的聲音演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。用歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。三、學(xué)習重點用歡快活潑的情緒和自然圓潤的聲音演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。四、學(xué)習難點用積極的態(tài)度參與實踐活動。五、學(xué)習過程自主學(xué)習（音樂知識：連線）（1）連線分為哪幾種？（2）圓滑線與延音線的區(qū)別（3）在歌譜中找出圓滑線與延音線小組討論（感受體驗）今天，就讓我們一起走進高山族，走入他們的風土人情，走入他們的音樂和舞蹈。①初聽高山族民歌播放《我的祖家是歌鄉(xiāng)》。Q：你覺得這首歌曲的基本情緒是怎樣的？ A：歡快，活潑，帶有舞蹈性。簡介：高山族是能歌善舞的民族，音樂歌舞上的風格是豐富多彩的。我們剛才聽到的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》是高山族民歌中歌舞類的“歡樂舞曲”，歌曲為C羽調(diào)，2/4拍，小快板速度，單樂段結(jié)構(gòu)，由4各樂句組成，歌曲情緒歡快，活潑，帶有舞蹈性。②：這首歌表達了什么內(nèi)容？表達了什么樣的思想感情在里面？A:歌曲通過贊美祖祖輩輩喜愛唱歌的風俗習慣來表現(xiàn)高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。簡介：民歌的特點有：篇幅短小，口口相傳，易于上口，有地方方言。學(xué)唱歌曲①試試跟著音樂模唱。找出學(xué)生難把握的樂句，練習。②學(xué)生自主視譜，學(xué)生邊聽音樂邊學(xué)唱，提高自主識譜的能力。小組評價，讓學(xué)生判斷正確或錯誤，達到評價的效果。③復(fù)聽歌曲并跟唱交流展示（歌唱表現(xiàn)）①高山族民歌《高山青》Q：這次是男聲獨唱的，除了唱還加了什么？最后加了什么？ A:嘿！Q：為什么在演唱中加入喊聲？ A：更有勁！Q：我們能在剛學(xué)的歌曲里加入喊聲嗎？加在哪里合適？ 師生互動：為歌曲加入伴唱。教師引導(dǎo)學(xué)生在演唱時關(guān)注情緒的表現(xiàn)和節(jié)奏的變化。質(zhì)疑拓展（載歌載舞）師：通過合作我們更好地表現(xiàn)了歌曲的情緒，然而與高山族人比起來，我們的演唱還缺少了一點內(nèi)容，那就是——舞蹈。高山族人有著自己獨特的舞蹈語匯，讓我們一起來欣賞。①播放《和杵踏歌》視頻。Q：誰見過這種舞蹈形式？手里拿著的是什么？這種舞蹈來源于哪種生產(chǎn)勞動？ A：這就是我們高山族的歌舞，叫“杵舞”，是從舂米的木杵演變而成。Q:誰發(fā)現(xiàn)了高山族舞蹈中最有代表性的一個動作？A：左腳跨一步，右腳往左抬一下，右腳跨一步，左腳往右抬一下。②學(xué)跳杵舞,把全班分成兩大組，把課本卷起來當木杵，一組跳時另一組唱，唱完一遍之后兩組換一下活動。③集體參與：最后讓我們模仿高山族人一起來進行一場歌舞表演。第一排的同學(xué)邊唱邊敲擊木棒為大家伴奏：第二排的同學(xué)用“嘿”為大家伴唱，喊時，手中的紅綢也高高揮起，就像熊熊燃燒的火焰，第三排的同學(xué)一邊歌唱一邊舞蹈。前奏間奏時不跳。挑選幾位杵舞跳的好的同學(xué)上臺跳，其他學(xué)生要求用自然圓潤的聲音，用歡快活潑的情緒演唱歌曲。小結(jié)反思今天，我們共同學(xué)習了高山族的民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，大家唱的很開心，跳得更開心。這樣的好音樂和舞蹈，既是民族的，也是世界的。希望同學(xué)們可以利用圖書、電腦，多了解一點我們國家的民歌，各種類型的民歌，開闊自己的音樂視野。我們一起努力，好好繼承和發(fā)揚民族音樂。讓我們再次唱起《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，希望臺灣能夠早日回到祖國的懷抱，共慶團圓。