【正文】 和鼓勵(lì)，又可展現(xiàn)自己的點(diǎn)滴成功。把自己獨(dú)立創(chuàng)造出來的，或受啟發(fā)修改的一句話、一個(gè)詞甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀給大家聽，指給大家看，同樣能得到大家的承認(rèn)和肯定，受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。實(shí)踐證明，這種“跳一跳摘到桃”的做法是十分成功的，這種不可多得的成功體驗(yàn)，喚醒了孩子們沉睡的潛能，撥亮希望的火花，鼓足前進(jìn)的風(fēng)帆，這樣不僅大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生口頭表達(dá)的主動(dòng)性，而且激發(fā)了他們寫作創(chuàng)新的興趣。三．編輯作文選《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，寫作教學(xué)的目標(biāo)，重要的是要激發(fā)孩子寫作的興趣，培養(yǎng)他們寫作的習(xí)慣。要讓寫作成為孩子們生命活動(dòng)的一種方式，成為孩子們生活的一種享受，要讓孩子們?cè)趯懽髦懈惺苡鋹?、感受成功。因此我們有必要通過一種方式來引導(dǎo)孩子們開展交流、組織評(píng)價(jià)、進(jìn)行激勵(lì)等。我們嘗試了一種新的展示方式——編輯《小學(xué)生優(yōu)秀作文》。組織學(xué)生編輯了“個(gè)人作文選”和“班級(jí)作文選”，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性。在此基礎(chǔ)上，我們又著手編輯學(xué)校的作文選——《小荷尖尖》，同時(shí)編輯的還有《日記精選》和《談天說地集萃》。剛開始，我們也有幾分擔(dān)憂，但當(dāng)一本本精美的作文集呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們的心激動(dòng)不已。孩子們用手中稚嫩的筆，表達(dá)了自己的喜怒哀樂，見證了自己的成長(zhǎng)過程，記錄了自己的生活足跡。沒有華麗的辭藻，卻是智慧的結(jié)晶。沒有過多的雕琢，卻有人生的感悟。句句傾吐著孩子的肺腑，篇篇脈動(dòng)著孩子的童心，似蓓蕾初綻，吐露芬芳，笑著，唱著，一路走來??通過編輯作文選,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，孩子們由不敢說到想說,由不愿寫變?yōu)闃穼憽蹖懽魑牧?，提高了學(xué)生們的自信心。當(dāng)孩子們手捧著印有自己作文的書時(shí)，那份喜悅是我們無法用語言來形容的，那種對(duì)寫作的欲望會(huì)越來越高。隨著作文選的出版，孩子們的作文無論是從內(nèi)容上還是從文章的表達(dá)方式上，語言的感染力上，都有較大的提高。培養(yǎng)了學(xué)生的成就感，激發(fā)了寫作興趣，形成了學(xué)生積極的寫作態(tài)度。同時(shí)編輯出版《個(gè)人文選》也引起了老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的共同關(guān)注，讓孩子們獲得充分展示自己的舞臺(tái)，體驗(yàn)到了創(chuàng)造性勞動(dòng)的幸福。附：“我們與周圍環(huán)境”習(xí)作欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)（第十冊(cè)第４組習(xí)作）[欣賞目的］１、充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。２、在習(xí)作欣賞的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生鑒賞作文的能力。［組織形式］以賞識(shí)為主，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。［課前準(zhǔn)備］閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作十多篇。［課時(shí)安排］ 一課時(shí) ［賞析過程］一、激發(fā)興趣 ——渴望成功 １、出示約稿信教師出示張璐同學(xué)的獲獎(jiǎng)證書，師生共同觀看，了解證書內(nèi)容：①張璐同學(xué)的作文在周村區(qū)團(tuán)委、土管局聯(lián)合舉辦的“關(guān)愛土地，珍惜家園“征文中獲得二等獎(jiǎng)②習(xí)作內(nèi)容是“我們與周圍環(huán)境”；③具體要求是第十冊(cè)第四組“習(xí)作提示”。２、談獲獎(jiǎng)心得（1）教師和同學(xué)對(duì)張璐表示祝賀，（2）同學(xué)“采訪”她作文發(fā)表成功的經(jīng)驗(yàn)，或讓該生談自己發(fā)邊文章的感受。（3）激發(fā)學(xué)生寫作興趣。３、揭題明要求提出這節(jié)課賞析任務(wù)，回顧本次習(xí)作要求。二、展示賞析 ——感受成功精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目，請(qǐng)大聲讀讀題目。精彩內(nèi)容展示。（1）自我展示。讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真品讀自己的習(xí)作，反復(fù)地去思考、欣賞自己遣詞造句、表情達(dá)意中的得意之處，一詞一句地去尋找自己習(xí)作中的閃光點(diǎn)。（2）小組賞析。請(qǐng)同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。（3）集體交流。請(qǐng)各組推薦出的小作者有感情地朗讀習(xí)作。要說說推薦的理由，并演示，劃出精彩的地方。三．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的得意之作貼到“未來小作家”專欄上，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，那些地方寫的好，那些地方需要改進(jìn)，要寫出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)寫作興趣。四．激情延伸教師小結(jié)，并要求學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上自我完善，然后認(rèn)認(rèn)真真地謄寫，并把稿件寄給《小學(xué)生讀寫》編輯部（出示信封樣式）或其他報(bào)刊雜志。第五篇：讓孩子學(xué)會(huì)交往讓孩子學(xué)會(huì)交往玩建構(gòu)區(qū)的時(shí)候，婷婷和軒軒都在玩木制的玩具，兩個(gè)人都很投入。不一會(huì)兒，鄭鍶怡也加入進(jìn)去了?？墒牵瑳]幾分鐘之后就聽到小文淚眼汪汪的跑過來，“老師，婷婷不給我玩”，我?guī)е∥膩淼芥面煤蛙庈幟媲?，“你們?yōu)槭裁床唤o小文玩，玩具大家玩呀！”“因?yàn)槲覀円呀?jīng)在玩這個(gè)了，她還要來，也要玩這個(gè)”婷婷指著木制積木說。“那么，玩具是大家玩的，現(xiàn)在你們?nèi)齻€(gè)都想玩這個(gè)玩具怎么辦呢，想想看有什么好辦法嗎？”我說，孩子們你看看我，我看看你，“那我們一起玩吧，可以搭一個(gè)大房子”婷婷說?！斑@個(gè)辦法不錯(cuò)，那么老師等會(huì)就來看你們搭的又大又漂亮的房子哦。”“好！”孩子們高興的叫道，然后就開始高高興興的搭房子了。當(dāng)小文在游戲中主動(dòng)的尋求我的幫助時(shí)，我介入了他們的游戲，但我并沒有強(qiáng)制的讓另兩位幼兒一定要把玩具給他，而是通過提問“那么，玩具是大家玩的，現(xiàn)在你們?nèi)齻€(gè)都想玩這個(gè)玩具怎么辦呢，想想看有什么好辦法嗎？”讓幼兒自己思考應(yīng)該怎樣解決問題，找到解決問題的答案。沒想到最后還是婷婷找到了方法，我就及時(shí)的給予她肯定“這個(gè)辦法不錯(cuò)”，使她對(duì)自己思考解決問題樹立信心。其實(shí),婷婷是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子，不會(huì)輕易妥協(xié)，有自己的想法，當(dāng)然這樣的孩子也很聰明，但過于執(zhí)拗并利于今后的性格發(fā)展，今天倒讓我看到了她的變化，能夠主動(dòng)想辦法解決問題，而且解決的方法是大家合作一起玩。我想她的轉(zhuǎn)變可能就是在一次次的碰到問題和解決問題中成長(zhǎng)的?！墩n程指南》中也指出中班幼兒是在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往的，運(yùn)用一個(gè)提問，使幼兒思考如何解決問題和與人交往，提升了幼兒與人交往的能力。所以，適時(shí)的提問、等待讓幼兒自己尋找解決問題的辦法，在問題中學(xué)會(huì)解決問題的方法，學(xué)會(huì)人際交往。