(部編)初中語文人教20xx課標版七年級上冊春第二課時教學(xué)設(shè)計5篇-資料下載頁
2025-10-16 11:55本頁面
【正文】 文名篇《春》。（三）初讀文本：，學(xué)生就語音、語調(diào)、語速做標記。：朗潤（lǎng r249。n）嗡嗡（wēng）醞釀（y249。n ni224。ng）賣弄（n242。ng）婉轉(zhuǎn)（wǎn）應(yīng)和（y236。ng）嘹亮（li225。o）黃暈（y249。n）烘托（hōng）蓑笠（suō l236。）靜默（j236。ng）風(fēng)箏（zhēng）抖擻（sǒu）欣欣然（xīn）繁花嫩葉（f225。n huā n232。n y232。），思考：課文圍繞“春”寫了什么？明確：作者對春天做了細致、全面的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動 地描繪出江南春天特有的草、花、風(fēng)、雨、人。？怎么劃分？明確：第一部分（1）：總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和春天到 來時興奮喜悅的心情。第二部分（27）：分寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描 繪出春景圖。第三部分（810）：總寫——贊春。贊美春天，點出了春天的特點： 新、美、健。，那么它又是由哪幾個畫面拼接而成 的呢？（請學(xué)生對照關(guān)鍵詞找出原文）每幅畫又展現(xiàn)了什么內(nèi)容呢？明確：文中具體描繪了六幅春景圖。春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人喜春——第七自然段（四）探究質(zhì)疑：、二自然段（1）哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？作者以怎樣的心情迎接春天的來到？明確：“盼望著”；“近”。表達出作者向往春天的急切心情。（2）春天來到了，走到了作者的面前，作者看到了什么？明確：看到了山、水和太陽，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇的景象?！八选边\用了擬人的修辭手法，形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受春的滋潤得以復(fù)蘇的姿態(tài)?！靶佬廊弧敝笟g歡喜喜的樣子，傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。（3）指導(dǎo)朗讀前兩段：殷切而喜悅 （1）齊讀第三自然段，思考：這段抓住了春草的什么特點來寫？（提示學(xué)生從文中找到相關(guān)詞語：嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片）明確：嫩，綠，多（2）把“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草一下子從土里生出來”對比，表達效果有何不同？哪一個更好？明確：“鉆”表現(xiàn)了春草沖破土層的韌勁，用“偷偷地”進行修飾，形容它在不知不覺中出現(xiàn)，表現(xiàn)了春草的生命力。（運用擬人的修辭手法）（3）為什么作者在描繪春草圖時要穿插這些小孩玩耍的畫面呢？小孩和小草有什么相同點？明確：小草和小孩子都處在生命中最富有生氣、最活潑的時期，作者將這兩者結(jié)合在一個畫面里，使得整個春草圖顯出一派生機勃勃的景象。同時形象地表現(xiàn)出孩子對春草的喜愛，從而表達人們對美好春天的熱愛。（指導(dǎo)朗讀）（1）自由閱讀第四自然段，思考：這一段描繪了春花的什么特點？ 明確：多，艷，香（2）哪些詞用得準確？哪些句子寫的生動形象呢？明確：作者先用擬人的手法寫出桃花、杏花、梨花爭相盛開，再通過三個比喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫出花朵的繁茂、花色的嬌艷，它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的芬芳聯(lián)想到秋日的果實累累，同時又由花香引出蜂飛，進一步渲染百花爭春的氣氛。最后，作者運用比喻和擬人的修辭手法，從樹上的花寫到草叢里的野花，別有一番情趣。（五）課后反思：課時：第二課時 教學(xué)過程：（一）溫故知新：上節(jié)課，我們理清了整篇文章的結(jié)構(gòu)，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面四個自然段，今天我們繼續(xù)來研讀這篇課文。（二）探究質(zhì)疑：：（1）請一位學(xué)生站起來朗讀，請其他同學(xué)邊聽邊思考：作者借助了哪些事物來描寫風(fēng)？明確：作者先引用了一句詩句，然后運用比喻的修辭手法，直接寫春風(fēng)的柔和。接著第二句寫了春風(fēng)夾雜的各種氣味：“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”，它們使人感覺到春風(fēng)的和煦。接下來寫聲音：鳥鳴、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊回響。（2）作者借助的這些事物中，哪一種寫得最詳細呢？明確：小鳥的鳴叫聲。用“呼朋引伴地賣弄”形象地寫出鳥兒們活潑的形態(tài)；用“清脆”“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴的悅耳動聽。作者通過描寫細膩的感受，運用生動的筆墨，將難以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹。：（1）齊讀，思考：這一段是怎樣描寫春雨的？明確：先寫春雨的特點（細密、輕盈），再從靜態(tài)寫到動態(tài)，從物寫到人，從近寫到遠。（2）三個比喻怎樣從不同的側(cè)面寫春雨的特點？明確：“像牛毛”寫雨絲的密，“像花針”寫細雨的閃光；“像細絲”寫細雨的細長。：（1）請一位學(xué)生讀這一段，思考：前幾幅圖寫的是景物，這一幅寫的是什么？明確：寫人，一幅人們迎春的圖畫。從天上的風(fēng)箏到地上的孩子，從孩子到成人，從城市到農(nóng)村，所有人都出來迎接春天。（2）作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？明確：“舒活”“抖擻”兩詞的疊用，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情?！案髯龈鞯氖隆狈从沉饲趧诘娜藗冋么蠛么汗鈩?chuàng)建自己的美好生活的積極奮發(fā)的精神，一派生氣勃勃的景象。“一年之計在于春”寫春天激勵著人們把握時機、奮發(fā)向上，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)建美好生活的積極感情。：齊讀文末三段，思考三個比喻句的意義。明確：將春天比作“剛落地的娃娃”，點明了春剛降臨人間，是新生的，突出了春天的“新”和它帶給人們地希望。將春天比作“花枝招展的小姑娘”，是因為春裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。將春天比作“健壯的青年”，是揭示春天有不可遏制的生命力，是向上的、前進的，激勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富有表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映了春天“新”“美”“健”的特點，寫出了春天難以比擬的活力。： 朱自清先生描繪了生機勃勃、絢麗多彩的春天景象，頌揚了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵人們珍惜春光，奮發(fā)向前。（三）寫作指導(dǎo)： （四）課后反思：
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