【正文】 形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。第五篇：《白楊》說(shuō)課稿《白楊》說(shuō)課稿古城小學(xué)姚利娟今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第3課《白楊》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材教材特點(diǎn)：《白楊》這篇課文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)是：①通過(guò)對(duì)人物神態(tài)變化的細(xì)節(jié)描寫，反映人物心理變化；②采用了托物言志，借物喻人的寫作方法，引人深省，發(fā)人深思。教材位置：《白楊》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇精讀課文。本組的專題是“走進(jìn)西部”，通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生了解西部，熱愛西部，立志建設(shè)西部。本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容、聯(lián)系上下文、體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言和含義深刻的句子的能力。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，比如：能把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。這對(duì)于學(xué)習(xí)本文來(lái)說(shuō)有較好的基礎(chǔ)。關(guān)于“借物喻人”的寫作特點(diǎn)，學(xué)生也并不陌生，在五年級(jí)上冊(cè)的15課《落花生》一課中已經(jīng)接觸過(guò)了。對(duì)于本課來(lái)講，由于學(xué)生生活的時(shí)代距文章背景時(shí)代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對(duì)當(dāng)時(shí)祖國(guó)邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對(duì)于祖國(guó)建設(shè)的貢獻(xiàn)等不理解，這也是本課的難點(diǎn)之一。教師在教學(xué)中要補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課所處位置和教材特點(diǎn)，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度的要求，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。抓重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)；深入體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。四、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)本課故事性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，要讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見解的欲望，可以采用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來(lái)讀懂課文，體會(huì)西部建設(shè)者的博大胸襟。在教學(xué)中主要通過(guò)結(jié)合時(shí)代背景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)課件等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課可用2課時(shí)完成全篇課文教學(xué)，第一課時(shí)包括“導(dǎo)入新課，全文初探，重點(diǎn)深究，總結(jié)全文”等環(huán)節(jié)，第二課時(shí)包括“領(lǐng)會(huì)表達(dá)，拓展延伸”等環(huán)節(jié)，重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。（一）全文初探，質(zhì)疑問難，整體感知在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲，在這一環(huán)節(jié)中，力圖解決這樣幾個(gè)問題，一是全文的主要內(nèi)容，二是要解決一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音掃清閱讀障礙。三、瀏覽全課文，質(zhì)疑。歸納有價(jià)值的問題白楊有什么特點(diǎn)？爸爸表白什么樣的心？爸爸在沉思些什么，為什么最后嘴角會(huì)露出微笑？教師總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和習(xí)慣，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。【意圖：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。教師在日常教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方法之一。也為下面的學(xué)習(xí)確定了方向?！浚ǘ┳ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，感受戈壁生活教師出示幾張戈壁灘的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効春蟮挠∠?。然后出示課文的第一自然段，重點(diǎn)理解“渾黃一體”、“沒有??沒有??也沒有”，感受戈壁灘的自然條件十分惡劣。【意圖：目的是讓學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)戈壁灘的荒無(wú)人煙和惡劣的條件，為后面感悟爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)做鋪墊?！浚ㄈ┲攸c(diǎn)深究，體會(huì)西部建設(shè)者的高尚情操。默讀416自然段，對(duì)于同學(xué)們提出的問題你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生試著自己解決提出的問題。抓重點(diǎn)段12自然段，結(jié)合學(xué)生提出的問題，我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：第一個(gè)層次：抓重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)白楊特點(diǎn)?！巴瑢W(xué)們，請(qǐng)你自己讀讀爸爸介紹白楊的這段話，想想爸爸眼中的白楊有什么特點(diǎn)？把重點(diǎn)的詞句畫下來(lái)?！边@一層次的教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“哪兒??哪兒”“不管??不管??總是??不??也不”體會(huì)白楊樹高大挺直、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)。然后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸對(duì)白楊的感情:“多么高大的白楊樹！多么堅(jiān)強(qiáng)的白楊樹！你體會(huì)到爸爸對(duì)白楊樹的情感了嗎？你能體會(huì)著爸爸對(duì)白楊樹的欣賞和贊美之情讀一讀嗎？通過(guò)指名讀、評(píng)讀、男女聲比賽讀、齊讀的形式，讀出爸爸對(duì)白楊的贊美之情。第二個(gè)層次：了解當(dāng)時(shí)的情況，揣摩爸爸的心愿。教師啟發(fā)學(xué)生思考第二個(gè)問題：“爸爸表白什么樣的心？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第15至16自然段，靜心思考?！睂W(xué)生充分讀書思考、交流。明確大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。同樣，邊疆需要爸爸，爸爸就在這里扎根。交流后，我再讓學(xué)生回顧課文，思考：現(xiàn)在，孩子們知道些什么？那么他們不知道什么呢？教師根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)出示課件，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景：（見課件）有了這些了解，你對(duì)這位父親又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？再次出示第12自然段，回讀，加深理解?？匆豢?，爸爸和白楊有哪些相似的地方？引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)白楊特點(diǎn)的了解，過(guò)渡到理解爸爸就是具有白楊品格的人。通過(guò)對(duì)比理解，總結(jié)板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆。是啊，爸爸贊美白楊樹，其實(shí)也是在表白著自己的心愿，是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者！帶著這樣的感受，我們?cè)僮x一讀這段話！這一段看似在描寫白楊樹，其實(shí)是在贊美那些像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者們。這樣的寫法就叫做——借物喻人。第三層次：抒發(fā)情感，寄情于筆當(dāng)學(xué)生回旋于情感浪尖，心潮澎湃的時(shí)候，有一種渴望表達(dá)的沖動(dòng)。此刻，適時(shí)地開啟他們心靈的閘門，讓學(xué)生充分表達(dá)自我，就顯得必要而恰如其分。因此，寫一寫“你想對(duì)這位父親（或像他一樣的邊疆建設(shè)者們）說(shuō)些什么？”，讓學(xué)生把所思所感表達(dá)出來(lái)，可使他們的閱讀感受得到升華?！疽鈭D：這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我分三個(gè)層次層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟情感、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。以期達(dá)到文意兼得的效果?！浚ㄋ模W(xué)習(xí)最后一段，加深對(duì)建設(shè)者們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的理解學(xué)生領(lǐng)悟到作者借物喻人的寫法，就不難明白最后一自然段中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點(diǎn)討論，課文中爸爸兩次沉思，在沉思些什么，最后為什么會(huì)露出微笑？學(xué)生明白了爸爸是因?yàn)橄嘈藕⒆觽冊(cè)诟篙叺挠绊懡逃?，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)有用之才而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時(shí)我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設(shè)者中流傳的一句話：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫”提問這是一種什么樣的精神？板書（無(wú)私奉獻(xiàn)）。（五）質(zhì)疑延伸，領(lǐng)會(huì)表達(dá)同學(xué)們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅(jiān)強(qiáng)不屈的身影，使人為之感動(dòng)，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬(wàn)萬(wàn)的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們?cè)吔?，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。同學(xué)們，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在文章中，爸爸的神態(tài)有多次變化，每一次的神態(tài)變化中，你能讀出怎樣的心理變化呢？請(qǐng)同學(xué)們課下思考，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論。【意圖：一堂課的結(jié)束應(yīng)該是新思考的開始，因此，我抓住本文表達(dá)上的這一特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生在課后會(huì)有自己的理解和感受?！浚┎贾米鳂I(yè)：1．推薦閱讀篇目:茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫作方法。2．背誦爸爸介紹白楊樹的那段話，積累詞句六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：白楊高大直立白楊生命力強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈扎根邊疆爸爸建設(shè)邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)借物喻人