【正文】 ④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑？（三）討論、釋疑。釋疑的過程是學生深入學習的過程。通過反復朗讀，學生大至可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點組織引導他們逐步釋疑，深入地學習課文，體會西部工作者無私奉獻的高尚情操。（1）我重點讓學生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時要體現(xiàn)爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點，根據(jù)他們的回答，板書：高大直立、生命力強、堅強不屈。接著屏幕展示出白楊與風沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導全班齊讀這些話，讀出對白楊的贊美之情。（2）學生了解了白楊的特點，由樹及人，逐步加深，讓他們自學第15至17小節(jié)，比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。完成練習：①白楊不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。爸爸在邊疆不管遇到，還是，他總是那么，也。②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。邊疆需要，就在這里扎根。完成練習后，我再讓學生回顧課文，思考：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么？根據(jù)學生回答，老師相機板書：扎根邊疆、建設邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆的工作者。（3）學生領悟到作者借人物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什么，最后為什么會露出微笑？學生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精神？板書（無私奉獻）。（四）總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學生。同學們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之憾動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設祖國。在《小白楊》的歌聲中，結(jié)束本課教學。五、說板書板書是體現(xiàn)文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領會文章的中心。板書設計（略）白楊說課稿10（第二課時）《白楊 》說課結(jié)構(gòu)包括七個方面：●一、說教材●二、說教學目標●三、說教學重難點●四、說教法和學法●五、說教具準備●六、說教學過程●七、說板書一、說教材●《白楊》是人教版小學語文第十冊第一單元的一篇課文。本單元主要“走進西部”引導學生通過學習了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感?！?《白楊》是一篇借物喻人的課文。借白楊的特點來比喻邊疆建設者的高尚品格。文章通過一位邊疆建設者中向子女介紹白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任?！駥W會“疆、晰”等6個生字、新詞。運用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點詞，并通過朗讀感悟其深刻的含義。完成課后習題?！裼懈星榈乩首x課文，了解白楊特點，學習本課借 物 喻人的寫法，引導學生正確地理解爸爸話的深意?！褚龑W生正確地理解課文內(nèi)容,把握文章借白楊贊美新疆建設者的無私奉獻精神的中心思想。教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。二、說 教 學 目 標通過學習課文，了解白楊的特點，掌握父親話的真正含義，學習本課借物喻人的寫法，把握文章借白楊贊美新疆建設者的無私奉獻精神的中心思想。教育學生學習他們不畏艱難困苦的精神。三、說教學重點難點：四、說教法和學法（一）、創(chuàng)設情境，圖文結(jié)合，激發(fā)興趣（二）、讀中悟情，讀中加深理解與體會（三）、合作、交流、探究中學習領會（四）、一問一答，發(fā)散思維，活力課堂五、說教具準備：●（一）、多媒體課件。本節(jié)課，我利用多媒體課件輔助教學，以增加學生的感性認識，把學生帶入到課文的情境之中?！?（二）、搜集白楊及新疆的圖片和資料。六、說教學過程（一）、復習、談話引入；（二）、研讀賞析；（三）、互動質(zhì)疑；（四）、擴展延伸；（五）、布置作業(yè)。（一）、復習、談話引入（3分鐘）：清晰、介紹、撫摸、陷入、新疆，主要有哪些呢？今天我們繼續(xù)深入了解《白楊》。（二）研讀賞析 （25分鐘）（二）1.（1）創(chuàng)設情境，觀看白楊及其生長環(huán)境圖片（2）目睹白楊的風采后你有什么感受？(二) 2. 哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！痹炀洌耗膬骸膬骸?不管…… 不管……總是……（二）3.“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！保?）表白：對人解釋 說明自己（2）設問句。（3）爸爸表達的是怎樣的心？孩子們不理解什么？你理解嗎？(二) 4. “在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。”（1）聯(lián)系上文，思考：它與同在邊疆工作的爸爸有什么相似嗎？小結(jié)：爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，不動搖。(二) 5. 爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。設計拓展練習：（三）、互動質(zhì)疑 （3分鐘）（四）、拓展延伸 （5分鐘）（四）（四）（六）布置作業(yè)●把父親介紹白楊的那段話以及喜歡的段落句子讀讀背背?！裾n外查閱有關新疆及祖國西部的更多知識，同朋友同學交流宣傳或整理辦一期關于這方面的小報。●收集借物喻人的詩歌文章等。寫句子，用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……“等詞語從視覺上強化對學生的刺激，有利于對知識的理解和記憶，有利于學生更好地掌握課文內(nèi)容。八、說板書白楊 爸爸（邊疆建設者）高大挺直 表白心愿適應性強 扎根邊疆抵御災害 建設新疆借（ 物 ） 喻 （ 人 ）謝謝大家！白楊說課稿11一、說教材《白楊》是人教版小學語文第十冊的一篇講讀課文。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。本篇課文，一是引發(fā)學生對獻身于西部的設置裝備部署者的崇拜之情，學習他們的無私奉獻精力。二是培養(yǎng)學生認真閱讀、思索課文內(nèi)容，明白寄義深刻的句子，形本錢身看法的本領，并能把自己的見教學出來。因此，我制定了以下幾個教學要求：學習本課4個生字，準確讀寫“沙漠、清楚、高峻挺秀、先容、新疆”等詞語。有情感地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消散了”到課文結(jié)束。開端培養(yǎng)學生準確的人生觀和代價觀以及獻身故國設置裝備部署的高貴抱負。明白寄義深刻的句子，能在明白的底子上說出自己的看法。課文重點、難點，是要相識白楊有哪些特點，領會爸爸借白楊表明了自己什么樣的心，意會作者借物喻人的表達要領。二、說教法本文接納了借物喻人的寫法，表達蘊藉，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的樣子容貌形狀變革描寫和人物對話描寫，突出了人物的差別本性特點。在教學中重要通過朗讀資助明白，并得本地聯(lián)合課文內(nèi)容設計幻燈投影、放錄像等要領資助學生從視覺上感知明白。在引導朗讀時，可分腳色朗讀，念書時要把人物的生理運動展現(xiàn)出來，如爸爸的樣子容貌形狀變革。兩個孩子的對話要讀出靈活和稚氣來，要細致哥哥和妹妹的差別本性特點。爸爸說的那段話，由于是對孩子說的，嚴峻中又不失密切和諄諄教導。本文的教學以讀為主，通過朗讀一明白一朗讀，并聯(lián)合多媒體等要領教學本課。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主學習本領，課堂上我大膽放手讓學生自己提出題目，頒發(fā)自己的看法，我做得當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，老師則起主導作用。三、說學法由于教是為學辦事的，教的目標是為了不教，為了讓學生學會自己學習。為了讓學生能自己從閱讀中提出題目和看法，為了引發(fā)學生學習興趣，表達自己看法的欲望，我偏重引導學生運用朗讀、直觀、自己提題目，大家配合研究等要領來讀懂課文，領會西部設置裝備部署者的博大胸襟。四、說教學程序我認為鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環(huán)。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四段，為了使學生更好地掌握課文內(nèi)容，體會中心思想，培養(yǎng)自我學習能力，我設計兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學習第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設疑、釋疑中，了解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養(yǎng)學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀?，F(xiàn)在我單講第二課時的教學程序。(一)復習新詞：導入新課，直奔重點。一上課我將投影出以下詞語：“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個詞最能概括大戈壁的景象?(渾黃一體)此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹，并配上兄妹倆的爭論錄音。(二)激發(fā)學生的學習興趣，激疑。學要有疑，疑是思之始，學之端。我先讓學生自由朗讀二至四部分的內(nèi)容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接著分角色朗讀。讀完后，讓學生談談他們從朗讀中知道些什么，不理解的是什么?我再把他們有價值的問題歸納出來，估計有：①白楊有什么特點?②爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么，不知道些什么?④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑?(三)討論、釋疑。釋疑的過程是學生深入學習的過程。通過反復朗讀，學生大至可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點組織引導他們逐步釋疑，深入地學習課文，體會西部工作者無私奉獻的高尚情操。(1)我重點讓學生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時要體現(xiàn)爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點，根據(jù)他們的回答，板書：高大直立、生命力強、堅強不屈。接著屏幕展示出白楊與風沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導全班齊讀這些話，讀出對白楊的贊美之情。(2)學生了解了白楊的特點，由樹及人，逐步加深，讓他們自學第15至17小節(jié)，比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。完成練習：①白楊不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。爸爸在邊疆不管遇到，還是，他總是那么，也。②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。邊疆需要，就在這里扎根。完成訓練后，我再讓學生回首課文，思索：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么?憑據(jù)學生答復，老師相機板書：扎根邊疆、設置裝備部署邊疆，并點評：爸爸稱贊白楊樹，現(xiàn)實也是在稱贊千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，設置裝備部署邊疆的事情者。(3)學生意會到作者借人物喻人的寫法，就不難懂的最后節(jié)中，明白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點討論，課文中爸爸兩次覃思，思些什么，末了為什么會暴露微笑?學生明確了爸爸是由于信賴孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯發(fā)展，成為故國有效之材而感觸欣慰，發(fā)出心底的微笑。這時我蜜意地轉(zhuǎn)述在邊疆設置裝備部署者中傳播的一句話：“獻了芳華獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精力?板書(無私奉獻)。(四)總結(jié)課文，引發(fā)情緒，教育學生。同硯們，在茫茫的大沙漠隨處留下白楊高峻挺秀，剛強不平的身影，使人為之憾動，而在這惡劣的情況中那千萬萬萬的邊疆設置裝備部署者，為了轉(zhuǎn)變邊疆的落伍面目，他們扎根邊疆，設置裝備部署邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那邊的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，肯定會茁壯發(fā)展。老師也信賴，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯發(fā)展，成為有效之材，到故國必要他的地方去，設置裝備部署故國。在《小白楊》的歌聲中，結(jié)束本課教學。白楊說課稿12一、說教材《白楊》是人教版小學語文課標實驗教材第十冊第一單元“走進西部”這一主題中的一篇精讀課文，白楊說課稿。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，以及希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。 第一單元的訓練重點是：把握文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，并能說說這樣寫的好處。結(jié)合單元訓練重點、教材特點以及五年級學生的實際情況,我確定本課的教學目標為： 學會6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰”等詞語。 有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。 抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。 體會借物喻人的寫作方法。教學重難點：重點：理解文中含義深刻的語句，體會白楊的特點及爸爸的心愿。難點：體會借物喻人的寫法。二、說教學方法：（1）運用情境教學法，創(chuàng)設情境，幫助學生領會白楊的品格。（2）運用朗讀法。采用多種形式的讀，如范讀，引讀，品讀，分角色讀，齊讀，指名讀，自由讀等，以讀代講，以讀悟情，以讀達情。（3）運用討論法，引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣。三、說學法：以學生自學為主，指導學生運用勾畫圈點法，抓住關鍵詞句來理解