【正文】 三、說學法：以學生自學為主，指導學生運用勾畫圈點法，抓住關(guān)鍵詞句來理解。采用多種形式的讀，如范讀，引讀，品讀，分角色讀，齊讀，指名讀，自由讀等，以讀代講，以讀悟情，以讀達情。二、說教學方法：（1）運用情境教學法，創(chuàng)設情境，幫助學生領會白楊的品格。教學重難點：重點：理解文中含義深刻的語句，體會白楊的特點及爸爸的心愿。 抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。結(jié)合單元訓練重點、教材特點以及五年級學生的實際情況,我確定本課的教學目標為： 學會6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰”等詞語。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，以及希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在《小白楊》的歌聲中，結(jié)束本課教學。在那邊的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，肯定會茁壯發(fā)展。(四)總結(jié)課文，引發(fā)情緒，教育學生。然后重點討論，課文中爸爸兩次覃思，思些什么，末了為什么會暴露微笑?學生明確了爸爸是由于信賴孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯發(fā)展，成為故國有效之材而感觸欣慰，發(fā)出心底的微笑。完成訓練后，我再讓學生回首課文，思索：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么?憑據(jù)學生答復，老師相機板書：扎根邊疆、設置裝備部署邊疆，并點評：爸爸稱贊白楊樹，現(xiàn)實也是在稱贊千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，設置裝備部署邊疆的事情者。②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。完成練習：①白楊不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。接著屏幕展示出白楊與風沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導全班齊讀這些話，讀出對白楊的贊美之情。(1)我重點讓學生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時要體現(xiàn)爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。釋疑的過程是學生深入學習的過程。我先讓學生自由朗讀二至四部分的內(nèi)容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接著分角色朗讀。(二)激發(fā)學生的學習興趣，激疑。(一)復習新詞：導入新課，直奔重點。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設疑、釋疑中，了解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發(fā)學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養(yǎng)學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。課文重點是二、三、四段，為了使學生更好地掌握課文內(nèi)容，體會中心思想，培養(yǎng)自我學習能力，我設計兩課時授完本課。第三部分從第十五自然段到第十七自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。為了讓學生能自己從閱讀中提出題目和看法，為了引發(fā)學生學習興趣，表達自己看法的欲望，我偏重引導學生運用朗讀、直觀、自己提題目，大家配合研究等要領來讀懂課文，領會西部設置裝備部署者的博大胸襟。而為了培養(yǎng)學生的獨立自主學習本領，課堂上我大膽放手讓學生自己提出題目，頒發(fā)自己的看法，我做得當?shù)奶崾净螯c評，讓學生當學習的主體，老師則起主導作用。爸爸說的那段話，由于是對孩子說的，嚴峻中又不失密切和諄諄教導。在引導朗讀時，可分腳色朗讀，念書時要把人物的生理運動展現(xiàn)出來，如爸爸的樣子容貌形狀變革。在課文里作者抓住了人物的樣子容貌形狀變革描寫和人物對話描寫，突出了人物的差別本性特點。課文重點、難點，是要相識白楊有哪些特點，領會爸爸借白楊表明了自己什么樣的心，意會作者借物喻人的表達要領。開端培養(yǎng)學生準確的人生觀和代價觀以及獻身故國設置裝備部署的高貴抱負。因此，我制定了以下幾個教學要求：學習本課4個生字，準確讀寫“沙漠、清楚、高峻挺秀、先容、新疆”等詞語。本篇課文，一是引發(fā)學生對獻身于西部的設置裝備部署者的崇拜之情，學習他們的無私奉獻精力。八、說板書白楊 爸爸（邊疆建設者）高大挺直 表白心愿適應性強 扎根邊疆抵御災害 建設新疆借（ 物 ） 喻 （ 人 ）謝謝大家！白楊說課稿11一、說教材《白楊》是人教版小學語文第十冊的一篇講讀課文。●收集借物喻人的詩歌文章等。設計拓展練習：（三）、互動質(zhì)疑 （3分鐘）（四）、拓展延伸 （5分鐘）（四）（四）（六）布置作業(yè)●把父親介紹白楊的那段話以及喜歡的段落句子讀讀背背。(二) 5. 爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。這兒需要它們，它們就在這兒生根了?！保?）表白：對人解釋 說明自己（2）設問句?！痹炀洌耗膬骸膬骸?不管…… 不管……總是……（二）3.“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。（二）研讀賞析 （25分鐘）（二）1.（1）創(chuàng)設情境，觀看白楊及其生長環(huán)境圖片（2）目睹白楊的風采后你有什么感受？(二) 2. 哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。六、說教學過程（一）、復習、談話引入；（二）、研讀賞析；（三）、互動質(zhì)疑；（四）、擴展延伸；（五）、布置作業(yè)。本節(jié)課，我利用多媒體課件輔助教學，以增加學生的感性認識，把學生帶入到課文的情境之中。教育學生學習他們不畏艱難困苦的精神。教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神?！裼懈星榈乩首x課文，了解白楊特點，學習本課借 物 喻人的寫法，引導學生正確地理解爸爸話的深意。運用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點詞，并通過朗讀感悟其深刻的含義。同時也表達了爸爸對孩子的期望和信任。借白楊的特點來比喻邊疆建設者的高尚品格。本單元主要“走進西部”引導學生通過學習了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。五、說板書板書是體現(xiàn)文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內(nèi)容，領會文章的中心。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設祖國。同學們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之憾動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。這時我深情地轉(zhuǎn)述在邊疆建設者中流傳的一句話：“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫”提問這是一種什么樣的精神？板書（無私奉獻）。（3）學生領悟到作者借人物喻人的寫法，就不難明白最后一小節(jié)中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。邊疆需要，就在這里扎根。爸爸在邊疆不管遇到，還是，他總是那么，也。（2）學生了解了白楊的特點，由樹及人，逐步加深，讓他們自學第15至17小節(jié)，比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點，根據(jù)他們的回答，板書：高大直立、生命力強、堅強不屈。通過反復朗讀，學生大至可以明白每部分內(nèi)容大概講的是什么，接著我重點組織引導他們逐步釋疑，深入地學習課文，體會西部工作者無私奉獻的高尚情操。讀完后，讓學生談談他們從朗讀中知道些什么，不理解的是什么？我再把他們有價值的問題歸納出來，估計有：①白楊有什么特點？②爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心？③孩子們知道些什么，不知道些什么？④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑？（三）討論、釋疑。學要有疑，疑是思之始，學之端。一上課我將投影出以下詞語：“戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個詞最能概括大戈壁的景象？（渾黃一體）此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹，并配上兄妹倆的爭論錄音。現(xiàn)在我單講第二課時的教學程序。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內(nèi)容，并學習第一部分內(nèi)容，了解大戈壁惡劣的自然環(huán)境。第四部分最后一個自然段，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。第二部分從第四自然段到第十四自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。四、說教學程序我認為鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關(guān)鍵一環(huán)。三、說學法因為教是為學服務的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習。本文的教學以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結(jié)合多媒體等方法教學本課。在教學中主要通過朗讀幫助理解，并適當?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容設計幻燈投影、放錄像等方法幫助學生從視覺上感知理解。二、說教法本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的見解。有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結(jié)束。二、是培養(yǎng)學生認真閱讀、思考課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內(nèi)地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。這樣的板書設計直觀、簡潔、明了。課下會布置這樣一個作業(yè)：白楊是生長在西北惡劣環(huán)境中的植物，請學生課后觀察身邊的植物有什么樣的特點，選一種植物運用借物喻人的手法介紹它的生長環(huán)境和它的特點。這時我提問學生“孩子們聽了爸爸的話之后有什么樣的領悟，他們應該學習白楊什么樣的精神？”讓學生以小組形式討論交流自己的想法，然后以《白楊，我想對你說》寫100字左右的感想，全班交流。這暗示著父親對孩子們的期待。爸爸摟著孩子，看著窗外的白楊陷入沉思，嘴角又浮起一絲微笑。他們身上體現(xiàn)著白楊精神，在祖國發(fā)展過程中，哪里需要他們，他們就到哪里去艱苦工作，正是有他們的艱辛付出，我們才得以有現(xiàn)在美麗的生活環(huán)境，國家才得以生機勃勃地蓬勃發(fā)展。在此，我會向?qū)W生展示關(guān)于白楊在風吹日曬的環(huán)境中依然屹立的視頻，幫助學生體會白楊生長環(huán)境之差，襯托白楊不動搖、依然筆直的特點。請學生進行角色朗讀，請三位同學分別扮演爸爸、哥哥和妹妹，有感情地朗讀課文。因為文章中沒有提到具體將白楊比作大傘，它們之間有什么相同點，因此我會向?qū)W生展示大傘和白楊的照片做比較，觀察出大傘具有筆直的手桿和較大的傘面，外觀和白楊很像。首先，我會提問學生“爸爸在介紹白楊的時候運用了什么表現(xiàn)手法？”學生紛紛得出答案：比喻手法。這時學生可以得出“本文主要講述了在火車上爸爸向孩子們介紹白楊的故事”“白楊具有高、直、堅韌不拔的特點”（板書：白楊：堅韌不拔）通過這樣的問題引導學生對于文章內(nèi)容有初步的認識。為學生展示西部荒漠環(huán)境的照片，引導學生觀察西部環(huán)境特點，并向?qū)W生介紹西部風沙大，缺水干裂的氣候，觀察并了解白楊缺水但依然堅挺的特質(zhì)。六、說教學過程下面我將詳細介紹我的教學環(huán)節(jié)?！窘虒W難點】學生能夠體會文中父親和白楊之間的關(guān)系，懂得白楊的品格美，領悟父親等援疆者的人格美?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過本文學習，學生體會到西部工作者工作環(huán)境的惡劣，默默奉獻、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。三、說教學目標根據(jù)教材以及學生的特點，我制定了以下三個維度的教學目標：【知識與能力】能說出白楊的特點和祖國建設者的優(yōu)秀品質(zhì)。相對于純文字的介紹，他們更容易接受更為直觀的教學方法，所以老師在上課的時候會多使用多媒體教學法，幫助學生理解。二、說學情了解學生是針對性教學的基礎。這篇文章主要講述了火車上爸爸為孩子們介紹了白楊這種樹具有堅韌不拔的品質(zhì)，通過借物喻人的手法介紹了以爸爸為代表的在西部邊疆地區(qū)為祖國發(fā)展做出貢獻的勞動人民具有艱苦奮斗、舍己為人的品質(zhì)。白楊說課稿8各位評委老師：大家好！我說課的題目是《白楊》。（六）說板書設計白 楊借物————————→喻人|直 |扎根邊疆白楊〈適應力強 建設者〈建設邊疆|堅強 |無私奉獻板書是一種無聲的教學語言。這樣不僅可以幫助學生強化新知，更好的體會作者的思想感情，而且可以體現(xiàn)學生的主體性地位，使學生成為課堂的主人。通過這樣的形式，加深學生對課文的理解，也進一步強化了本節(jié)課的難點。在此環(huán)節(jié)，通過學生的自主探究、合作交流，突破本節(jié)課的重點、難點。同時，我將引導學生體會借物喻人的寫作方法。精讀課文，體會情感。通過這樣的設計，培養(yǎng)學生的語言表達能力、團隊合作意識。討論結(jié)束后，每個小組派出一名代表進行總結(jié)發(fā)言。再讀全文，深入探究。（二）新授初讀課文，整體感知 .在這一環(huán)節(jié)，我將讓學生默讀課文，邊讀邊畫出課文中出現(xiàn)的生字詞，通過查字典、聯(lián)系上下文、同桌相互幫助等方式，解決課文中的字詞障礙。運用多媒體展示戈壁灘上白楊樹的圖片，同時播放歌曲《小白楊》，讓學生對本節(jié)課要學習的白楊樹有一個清晰的了解。四、說學法授人以魚不如授人以漁，教師是只是課堂教學的引導者、啟發(fā)者，在新課程改革理念的指導下，要注重突出學生的主體的地位，因此，在學習方法的制定上，我將充分發(fā)揮學生在學習活動中的作用，調(diào)動學生學習的積極性，運用自主探究法、合作交流法，引導學生主動探究、小組合作的形式，在互助交流的過程中加深學生對課文的理解，體會作者的思想感情，使學生真正成為課堂的主人。通過默讀、有感情朗讀、分角色朗讀等不同形式的讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟和體會。三、說教法教師的教是為學服務的，教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，就能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。小學五年級學生正處于形象思維階段，好動、愛模仿，學習積極性強，渴望受到老師的肯定。接下來我將對學情進行分析。依據(jù)學生的身心發(fā)展和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學難點確定為，培養(yǎng)學生無私奉獻的精神。情感、態(tài)度與價值觀目標：學習體會無私奉獻的精神，了解西部，感受西部。依據(jù)教材的地位和作用，以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：知識與技能目標：學會本課的6個生字，正確讀寫“清晰、新疆、戈壁”等詞語。作者運用借物喻人的手法，借白楊，贊頌了邊疆工作者服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的奉獻精神。一、說教材《白楊》是人民教育出版社五年級下冊第一單元第三節(jié)的教學內(nèi)容。我的說課內(nèi)容可能有許多不妥之處，請各位評委、老師多多指教。九、板書設計本課板書設計的指導思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。第八步，課堂小結(jié)為了檢驗全體學生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標