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有理數(shù)的乘方模塊三必先案例分析專題-資料下載頁

2025-10-16 11:25本頁面
  

【正文】 為主的發(fā)現(xiàn)式教學模式;(4)“計算機輔助教學模式”?,F(xiàn)在以“探究性教學模式”為例,來分析《有理數(shù)的乘方》案例,(1)創(chuàng)設情境。陳老師圍繞課程中的知識點提出問題“請大家動手折一折,一張紙折一次后沿折痕折疊,變成幾層?如果折兩次,折三次呢?層數(shù)和折疊的次數(shù)之間有什么關系?能解釋其中的道理嗎?”而展開。教師根據(jù)教學要求和教學的進度來確定教學目標的,通過問題、任務等多種形式,使用適宜的教學手段來創(chuàng)設與此學習對象相關的學習情境,引導學生進入目標知識點的學習。(2)啟發(fā)思考。學習對象確定后,為了使探究式學習切實取得成效,陳老師提出了“你能用新學習的乘方運算表示上面的結果嗎?”讓全班學生帶著這個問題去探究。這一環(huán)節(jié)至關重要,所提出的問題是否具有啟發(fā)性、是否能引起學生的深入思考,這是探究性學習是否能取得效果乃至成敗的關鍵。(3)自主探究。陳老師在教學過程中特別注重學生的自主學習和自主探究,教學目標主要是靠學生個人的自主探究來完成。在實施過程中,他很好地處理教師、學生、信息技術幾者之間的關 系:教師為主導,學生為主體,充分調動學生學習的主動性與積極性,合理運用信息技術。(4)總結提高。在總結時,陳老師提出“ 這節(jié)課我們學習了哪些新知識?新知識與以前學習的知識有什么樣的關系?運用新知識時有什么需要注意的事項嗎?引導學生看教科書 49 頁— 50 頁?!?并引導學生對問題進行回答與總結,對學習成果進行分析歸納,對當前知識點進行深化、遷移與提高。你覺得陳老師的教學設計中體現(xiàn)了哪些教學策略?體現(xiàn)在哪里?答:我覺得陳老師在《有理數(shù)的乘方》教學設計中運用了情境教學策略、動機教學策略和自主學習教學策略。(1)情境教學策略體現(xiàn)在:陳老師在上課前先創(chuàng)設情境,讓學生動手對折紙張來算紙張的層數(shù)和折疊次數(shù)的關系,引起學生的興趣和關注。(2)動機教學策略體現(xiàn)在:陳老師在講解有理數(shù)的乘方的概念時,引入了小學里學過的正方形的面積和正方體的體積,激發(fā)了學生的學習動機,促進學習者加強新舊知識的相互作用,有效地促進有意義學習的發(fā)生和對所學知識的保持。(3)自主學習教學策略。體現(xiàn)在陳老師讓學生猜想這其中有什么規(guī)律。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,尋找規(guī)律,這屬于自主學習教學策略。教師在課堂上讓學生積極參與,可以說課堂在小高潮不斷的情況下達到一個大的高潮,此時學生學習的主動性得到充分的體現(xiàn),讓學生在樂趣中增加數(shù)學知 識。(4)啟發(fā)式教學策略。體現(xiàn)在:在知識擴展方面,陳老師采取了密切聯(lián)系生活以實際訓練為主的教學方法。例如:“一根50㎝的面條均勻拉長到原來的2倍后對折,再均勻拉長到原來的2倍后對折,如此反復操作10次,原來的面條該有多長,該有多細?”通過這種練習,使學生牢固地掌握了知識,把知識變成技能技巧,發(fā)展了記憶、思維、想象等能力。陳老師設計用 演示乘方運算,你是否認同他的設計?給出你的理由。答:,是值得肯定的。,而且非常的準確方便,便于教師教,也利于學生學,同時也是對前面陳老師從折紙游戲到乘方運算的一個正確檢驗。不得不說。你覺得陳老師的教學設計在創(chuàng)設情境、問題設計、知識擴展等方面有哪些優(yōu)點?答:陳老師的教學設計在創(chuàng)設情境、問題設計、知識擴展等方面的有以下幾個優(yōu)點:(1)從學生的親自動手折一折讓學生認識到乘方就在我們的生活中;(2)從學生已有的知識基礎引入乘方的意義降低了學生學習的難度,有利于學生新的知識的學習和理解;(3)注重學生的差異性,設計出不同層次的問題,從中突出教學重點,突破教學難點。就學生學習中的問題,及時幫助學生明確思路,弄清事物的本質屬性,然后用比較準確的語言表達出來,讓學生及時走出困境,準確掌握知識;(4)知識擴展訓練具有啟發(fā)性,有助于學生的探究性學習,既讓學生看到乘方在工業(yè)和科學中的應用,又讓學生通過乘方的運算,揭露出“百萬富翁與“?指數(shù)爆炸?”中百萬富翁破產(chǎn)的秘密,從而提高認識:用知識武裝自己的大腦。對于陳老師的教學設計你有什么改進建議?答:我認為陳老師的設計非常好,(1)是教師創(chuàng)設了情境,再加上多個生活實例,學生動手操作,提高了學生對數(shù)學課的興趣,教師和學生做到了課堂的互動;(2)是本節(jié)課充分利用了多媒體,使得學生的上課積極性得到提高,充分參與了課堂學習;(3)是從生活實踐中提煉出數(shù)學知識乘方,并進行深刻認識,尤其是對乘方表現(xiàn)形式的認識,并將知識進行有效的拓展和運用。建議:(1)除了運用“折一折活動”引題之外,我覺得“百萬富翁為什么破產(chǎn)了也可以放在這節(jié)課上提出來,這個問題會讓學生很感興趣,然后可以放到講完新課后讓學生解決,很有實際應用的意義。(2)陳老師沒有充分發(fā)揮學生的自主學習能力,在提出問題后可以讓小組討論解決,這樣會讓每個學生都參與到課堂,提高學生的學習興趣,增強學生的學習積極性。(3)注意利用多媒體教學時,學生的注意力會過多的被新鮮事物所吸引,教師要注意引導和把握。(4)學生的合作學習,和對學生的交流互動以及學生的課堂反饋還不是特別明顯。(5)課堂評價(比如:在練習中做對一個題,為自己畫一個笑臉,或者對表現(xiàn)比較積極的小組畫上一面小旗等),讓學生有一種成就感、自我實現(xiàn)感,這樣更會增強學生的學習積極性。學員:梁月云 2012年5月3日
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