荷塘舊事第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇可選-資料下載頁
2025-10-16 11:12本頁面
【正文】 示填空，指導(dǎo)概括語言（3）課文中有一句話既表達(dá)了作者情感，又揭示了文章主題，是哪句話?(我懷念那荷塘。淳樸的愛)，齊讀，師交待散文特點(diǎn)，抓住線索梳理思路是很好的方法。五、課堂檢測生字注音組詞第四篇：荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)烈士山小學(xué)王健一、回顧課文的主要內(nèi)容帶著上節(jié)課的問題，和作者一起走進(jìn)荷塘，去感悟大自然的美好和人的淳樸。二、用心讀2——4自然段，邊讀邊畫，從文中那感受到荷塘的美？試著用一個(gè)詞語或句子談?wù)勛约旱睦斫?。學(xué)生自由說說自己的感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥“荷塘周圍的黑綠??”能否去掉。說說你的理解。同學(xué)們感受到了荷塘白天和夜晚德美，那么把你的感受讀出來，輕聲讀一讀，再在組內(nèi)讀一讀，全班推薦兩名同學(xué)教師給配樂來讀一讀。如此讓人懷念的荷塘，作者是怎樣描寫他眼中的荷塘的？（學(xué)生說說景物描寫的作用）三、浮現(xiàn)在作者眼前的不管不光有美麗的景色，還有那些淳樸的有趣的事。快速默讀課文，把你感興趣的是地方畫出來，并在書上做批注。在小組內(nèi)交流你的感受班級內(nèi)匯報(bào)。其他學(xué)生及時(shí)的給予補(bǔ)充。讓作者懷念的不僅僅是荷塘的美麗與快樂，還有驚險(xiǎn)，這源于我的一次壯舉。指名說說這次壯舉。文中說的邊緣線是指什么？在作者的心中是不是也有一道邊緣線，那是什么呢？一場虛驚之后，作者被就上來了，但是嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁的嘔水，安靜之后，心里會(huì)想????，小伙伴們圍著我哈哈大笑，此時(shí)他們會(huì)想????。小伙伴們的笑，是什么樣的笑？ 9作者留戀的還有什么？齊讀課文最后一段。是呀，美麗的自然景色，淳樸善良的小伙伴們，都讓我刻骨銘心。他承載了我兒時(shí)的歡樂，往事如風(fēng)，不可摸，不可食，卻可以感受。往事如雨，沒顏色，沒味道，卻有重量，有觸動(dòng)。美好的童年，快樂的往事，每每想起，都恍如回到從前，重新感受那如陽光般和煦的溫暖，那點(diǎn)滴的感動(dòng)。老師相信，學(xué)完了這一課，你一定有很多收獲，那么把你的收獲，寫下來，讀出來，畫出來吧！作業(yè)超市： 讀一讀：練習(xí)有感情地朗讀課文。畫一畫： 作者眼中的荷塘。寫一寫：觀察一處景物，并寫下來。教學(xué)板書：美景浮光躍金黑綠綠荷塘舊事和諧之美舊事狗刨比賽打水仗溺水獲救第五篇：荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)聯(lián)系上下文積累字詞。整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和感悟能力。（三）情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。三、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解小伙伴們的性格、體會(huì)作者的思想感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課板書課題。同學(xué)們，都見過荷花吧？誰能用一個(gè)詞來描繪一下你眼中荷花的美麗姿態(tài)？ 學(xué)生發(fā)言，形容自己眼中的荷花。師：荷花以它那嬌美的外形和特有的品質(zhì)受到了人們的廣泛喜愛。請欣賞老師給同學(xué)們帶來的荷花的美麗倩影。出示課件，欣賞荷塘美景。師配樂朗誦。齊讀課題。（二）、初讀感悟、學(xué)生朗讀課文，師提出朗讀要求。出示朗讀測試要求：正確——流利——有感情 朗讀的最基本要求是讀正確，現(xiàn)在看看這些詞你都會(huì)讀，讀準(zhǔn)了嗎？ 課件出示詞語：點(diǎn)綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗風(fēng)清 浮光躍金檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。學(xué)生對照朗讀要求進(jìn)行自評。（三）、再讀理解理清文章層次。讀過課文，相信同學(xué)們對全文已經(jīng)有了初步印象了。本文主要是從描寫荷塘美景和回憶往事兩個(gè)方面來進(jìn)行寫作的。（板書：荷塘美景 舊事）讀自己感興趣的段落。讀后談感受。預(yù)設(shè)一： 學(xué)生可能會(huì)找出文章中描寫荷塘美景的段落。（1）學(xué)生在文章的三、四自然段中體會(huì)荷塘的美麗。引導(dǎo)學(xué)生感受荷塘夜晚與白天不同的景致。理解重點(diǎn)詞語：月朗風(fēng)清 浮光躍金（2）指導(dǎo)朗讀，讀出靜，讀出美。女生齊讀。（3）感受白天荷塘顏色的變化：綠光 綠浪 粉紅。朗讀要輕快。（4）師生合作讀，讀出韻味（配樂）。預(yù)設(shè)二： 學(xué)生可能會(huì)找出最有趣的部分——“狗刨比賽”或“塘中戲水”。（1）誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？（2）你從哪些句子感受到了他們的快樂？指導(dǎo)男同學(xué)讀出戲水的歡快場面。（3）師生合作讀“池中戲水”的部分。（4）引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)出“我”優(yōu)越感的句子來。“可是，我卻根本沒把這些警告放在心上。我一個(gè)城里孩子，見識比他們多多啦，我才不怕呢！” 指導(dǎo)學(xué)生帶著神態(tài)和動(dòng)作朗讀。（5）找出當(dāng)“我”遇險(xiǎn)時(shí)，小伙伴們的舉動(dòng)，感受鄉(xiāng)下孩子的淳樸、善良。齊讀文章最后兩個(gè)自然段，感受作者的心聲，體會(huì)往事難忘。（四）、回歸整體師生合作，嘗試編小詩，概括文章主要內(nèi)容。同學(xué)們真了不起，能把這么長的文章寫成這么短的詩，讓我們一起來分享我們的勝利果實(shí)吧。齊讀板書。感謝那個(gè)愉快的假期，讓“我”這個(gè)城里孩子能來到這個(gè)小鄉(xiāng)村，欣賞大自然的美麗；感謝作者那優(yōu)美的文筆，讓我認(rèn)識了一群淳樸的鄉(xiāng)里娃，體驗(yàn)到了鄉(xiāng)村生活的樂趣。學(xué)到這里，同學(xué)們的心中還有怎樣的疑問？質(zhì)疑。同學(xué)們提的問題很有價(jià)值，請大家保留這些問題，我們下節(jié)課再共同探討。
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