【正文】 述位置時要先說列后說行，會用數(shù)對表示位置并能用語言描述數(shù)對表示的位置。使學(xué)生掌握在方格紙上準(zhǔn)確找出指定的位置，能夠用語言描述路線圖。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點重點：用數(shù)對表示指定的位置。難點:在方格紙上畫出指定圖形或地點的位置。四、教具準(zhǔn)備 ：電腦課件，實物投影。五、教學(xué)過程（一）檢查復(fù)習(xí)明確課題:位置(板書課題)(1)老師出示例1的圖片。學(xué)生觀察思考:第二列，第三行是哪一個同學(xué)?(張亮)老師講解:橫為行，豎為列，我們在描述位置時，一般要先說列，再說行。提問:圖中有幾列，幾行?(6列，5行)你能說出周明的位置嗎?(第二列，第二行)(2)老師介紹用數(shù)對表示位置的方法。老師：有一種比較簡單的表示位置的方法，就是數(shù)對表示法。先寫一個括號，中間點個逗號，逗號前面的數(shù)表示列，后面的數(shù)表示行。例如:第二列，第三行就寫成(2，3)。提問:你能用這種方法表示圖中王艷和趙強同學(xué)的位置嗎?學(xué)生嘗試完成。集體訂正:王艷的位置是(3，4)，趙強的位置是(4，3)。提問:觀察這兩個數(shù)對有什么不同? 學(xué)生自由發(fā)言：橫著數(shù)06表示從左往右數(shù)有6列，豎著數(shù)06表示從下往上數(shù)有6行，0表示原點。學(xué)生理解并復(fù)述。（二）練習(xí)指導(dǎo)l、說出自己的座位在班里的準(zhǔn)確位置，并用數(shù)對表示出來。說出自己好朋友的座位在班里的位置，并用字母表示。三）課堂練習(xí)她是怎樣確定棋子位置的?像她那樣說一說。(2)接下來，白方(g，1)處的馬進到(j，3)處，黑方(d，7)處的兵進到(d，6)處。你能分析它們現(xiàn)在的位置嗎？（1）.李麗家在龍?zhí)豆珗@以西4000米，再往北2000米處。王新家在天 安門以東6000米，再往南2000米處。在圖中標(biāo)出這兩位同學(xué)家 的位置。（2）周日，李麗從家出發(fā)，她的活動路線是(5，1)一→())一→(4，的一→()。請寫出她這一天先后去了哪些地方。67頁練習(xí)（四）課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課，我們要知道在確定一個物體的位置時，需要兩個數(shù)據(jù)，用數(shù)對表示位置時，應(yīng)先寫列數(shù)，后寫行數(shù)；在圖上標(biāo)出指定位置時，要以橫軸為列，縱軸為行。第五篇：用數(shù)對確定位置 教案用數(shù)對確定位置一、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。二、教學(xué)重難點：用數(shù)對確定位置。三、教具：多媒體，每生3張紙條，彩筆，雙面膠。四、教學(xué)過程： 情境導(dǎo)入：同學(xué)們你們?nèi)ミ^軍營嗎？想不想到軍營去看看？（出示軍訓(xùn)圖）。初步感知列、行描述位置的方法。（出示帶有小強的隊列圖）你們能找到隊列中的小強嗎？仔細(xì)觀察，用最簡潔最準(zhǔn)確地語言表達出小強的位置。學(xué)生討論后寫在紙上。（教師巡視，選出有代表性的版貼）。學(xué)生們評價版貼中的表示方法?？梢宰屍渌u價，也可以自己解釋，教師：你們覺得哪種方法更好呢？當(dāng)學(xué)生們寫出列和行的表示方法時，教師引導(dǎo)：在數(shù)學(xué)中確定位置就是用列和行。教師板書：列行誰知道哪是列，哪是行？讓學(xué)生先介紹教師再強調(diào)：按觀察者從左到右是列，指著圖說出第一列、第二列…… 讓我們跟隨電腦再重新說一遍，那么列就是按觀察者從前到后分別是第一行、第二行……跟隨電腦我們再認(rèn)識行，同學(xué)們邊指邊說?，F(xiàn)在你能用列和行說出小強的位置了嗎？那么小剛的位置呢？教師指名說，并且說出原因。小亮、小芳、小明呢？說給同桌聽聽。說完坐端正你就說完的信號告訴老師了?，F(xiàn)在這樣表示他們的位置與你們剛才寫得比較你覺得怎樣？（生：比剛才簡潔，清楚。）用數(shù)對確定位置。數(shù)學(xué)最大的特點就是簡練，我們用6個字表示出了這些同學(xué)的位置，已經(jīng)很簡練了，咱們還能不能寫得再簡練一些，比如用數(shù)字、字母、符號等來表示他們的位置呢？同學(xué)們以小強為例先想想，再討論，最后再寫在紙上。（寫完坐端正，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言都是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）學(xué)生投影匯報，其他學(xué)生評價，哪種方法更好？師：太佩服同學(xué)們了，你們寫得不但簡練了，而且還富有創(chuàng)藝，共同之處就是都知道保留關(guān)鍵的數(shù)字。但是數(shù)學(xué)是一種語言，能不能你用你的，他用他的？（不能）為了方便在數(shù)學(xué)中也有了規(guī)定，教師板書：（3,2），教師邊板書邊講解：在第3列寫3，在第二行寫2，中間用“，”隔開，為了表示一個整體用（）括起來，寫時列在前行在后。這就是數(shù)對。為什么叫數(shù)對呢？學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。小剛的位置怎么表示呢？生說師寫。小亮、小方，小明呢？寫在你的練習(xí)本上。同桌檢查。數(shù)對的由來。認(rèn)識了數(shù)對，你們知道它的由來嗎？（教師投影，學(xué)生用一分鐘的時間讀。）教師小結(jié)：在我們的生活中蘊藏著許多奧秘，同學(xué)們要用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題，了解生活，善于發(fā)現(xiàn)，勤于積累，將來你也能成為一位數(shù)學(xué)家。鞏固練習(xí)。其實數(shù)對就在我們的身邊，你們的座位就可以用數(shù)對的表示出來。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教室的列和行。要想用數(shù)對表示你們的位置就要先知道什么？生：列和行。讓學(xué)生說出自己所在的列和行。用數(shù)對寫出自己的位置，同桌檢查訂正。教師讓第四列的同學(xué)按從前向后的順序說出數(shù)對。教師投影：發(fā)現(xiàn)了什么？他們第一個數(shù)字相同說明他們在同一列。教師接著讓第一行按從左向右的順序說出數(shù)對，教師投影后得出：他們都在第一行。教師出示：（5）和（5，3），問：是一個人嗎？為什么？并讓這兩個同學(xué)站起來以說明他們的位置不同。讓我們再回到軍營。（變點子圖）說變化。還能找到小強嗎？小青、小華呢？（點子連線）你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生說出這些點子就是列與行的交叉點。去掉點子還能找到列和行嗎？讓學(xué)生指指看。（格子圖）在數(shù)學(xué)中的刻度一般是從0開始的，如果把列和行的起點變成0，就成了一個完整的格子圖了，與點子圖比較怎樣？投影練習(xí)。在格子圖中找到小強（3，2）、小軍（1,1）、小麗（5，）的位置。師：有疑問嗎？生回答，只知道小麗在第五列，不知道在第幾行，所以她的具體位置無法確定。（教師強調(diào)：一個數(shù)不能確定一個點的位置，要確定一個同學(xué)所在的位置，數(shù)對中的兩個數(shù)缺一不可。）確定石榴王和石榴仙子的位置。讓同桌說?？偨Y(jié)應(yīng)用。這節(jié)課有什么收獲？舉生活實例。你們知道了生活中是怎樣確定位置的，那么地球上又是如何來確定位置的呢？（放錄像）總結(jié)：數(shù)對在我們的科技領(lǐng)域確實起著至關(guān)重要的作用，我們要好好學(xué)習(xí)為科技的迅猛發(fā)展做出貢獻，同時也要為我國所取得的科學(xué)成就感到光榮和自豪。