【正文】 述位置時(shí)要先說(shuō)列后說(shuō)行，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置并能用語(yǔ)言描述數(shù)對(duì)表示的位置。使學(xué)生掌握在方格紙上準(zhǔn)確找出指定的位置，能夠用語(yǔ)言描述路線圖。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示指定的位置。難點(diǎn):在方格紙上畫出指定圖形或地點(diǎn)的位置。四、教具準(zhǔn)備 ：電腦課件，實(shí)物投影。五、教學(xué)過(guò)程（一）檢查復(fù)習(xí)明確課題:位置(板書課題)(1)老師出示例1的圖片。學(xué)生觀察思考:第二列，第三行是哪一個(gè)同學(xué)?(張亮)老師講解:橫為行，豎為列，我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，一般要先說(shuō)列，再說(shuō)行。提問(wèn):圖中有幾列，幾行?(6列，5行)你能說(shuō)出周明的位置嗎?(第二列，第二行)(2)老師介紹用數(shù)對(duì)表示位置的方法。老師：有一種比較簡(jiǎn)單的表示位置的方法，就是數(shù)對(duì)表示法。先寫一個(gè)括號(hào)，中間點(diǎn)個(gè)逗號(hào)，逗號(hào)前面的數(shù)表示列，后面的數(shù)表示行。例如:第二列，第三行就寫成(2，3)。提問(wèn):你能用這種方法表示圖中王艷和趙強(qiáng)同學(xué)的位置嗎?學(xué)生嘗試完成。集體訂正:王艷的位置是(3，4)，趙強(qiáng)的位置是(4，3)。提問(wèn):觀察這兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么不同? 學(xué)生自由發(fā)言：橫著數(shù)06表示從左往右數(shù)有6列，豎著數(shù)06表示從下往上數(shù)有6行，0表示原點(diǎn)。學(xué)生理解并復(fù)述。（二）練習(xí)指導(dǎo)l、說(shuō)出自己的座位在班里的準(zhǔn)確位置，并用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。說(shuō)出自己好朋友的座位在班里的位置，并用字母表示。三）課堂練習(xí)她是怎樣確定棋子位置的?像她那樣說(shuō)一說(shuō)。(2)接下來(lái)，白方(g，1)處的馬進(jìn)到(j，3)處，黑方(d，7)處的兵進(jìn)到(d，6)處。你能分析它們現(xiàn)在的位置嗎？（1）.李麗家在龍?zhí)豆珗@以西4000米，再往北2000米處。王新家在天 安門以東6000米，再往南2000米處。在圖中標(biāo)出這兩位同學(xué)家 的位置。（2）周日，李麗從家出發(fā)，她的活動(dòng)路線是(5，1)一→())一→(4，的一→()。請(qǐng)寫出她這一天先后去了哪些地方。67頁(yè)練習(xí)（四）課堂小結(jié)學(xué)完本節(jié)課，我們要知道在確定一個(gè)物體的位置時(shí)，需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，應(yīng)先寫列數(shù)，后寫行數(shù)；在圖上標(biāo)出指定位置時(shí)，要以橫軸為列，縱軸為行。第五篇：用數(shù)對(duì)確定位置 教案用數(shù)對(duì)確定位置一、教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：用數(shù)對(duì)確定位置。三、教具：多媒體，每生3張紙條，彩筆，雙面膠。四、教學(xué)過(guò)程： 情境導(dǎo)入：同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)軍營(yíng)嗎？想不想到軍營(yíng)去看看？（出示軍訓(xùn)圖）。初步感知列、行描述位置的方法。（出示帶有小強(qiáng)的隊(duì)列圖）你們能找到隊(duì)列中的小強(qiáng)嗎？仔細(xì)觀察，用最簡(jiǎn)潔最準(zhǔn)確地語(yǔ)言表達(dá)出小強(qiáng)的位置。學(xué)生討論后寫在紙上。（教師巡視，選出有代表性的版貼）。學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)版貼中的表示方法?？梢宰屍渌u(píng)價(jià)，也可以自己解釋，教師：你們覺得哪種方法更好呢？當(dāng)學(xué)生們寫出列和行的表示方法時(shí)，教師引導(dǎo)：在數(shù)學(xué)中確定位置就是用列和行。教師板書：列行誰(shuí)知道哪是列，哪是行？讓學(xué)生先介紹教師再?gòu)?qiáng)調(diào)：按觀察者從左到右是列，指著圖說(shuō)出第一列、第二列…… 讓我們跟隨電腦再重新說(shuō)一遍，那么列就是按觀察者從前到后分別是第一行、第二行……跟隨電腦我們?cè)僬J(rèn)識(shí)行，同學(xué)們邊指邊說(shuō)?，F(xiàn)在你能用列和行說(shuō)出小強(qiáng)的位置了嗎？那么小剛的位置呢？教師指名說(shuō)，并且說(shuō)出原因。小亮、小芳、小明呢？說(shuō)給同桌聽聽。說(shuō)完坐端正你就說(shuō)完的信號(hào)告訴老師了?，F(xiàn)在這樣表示他們的位置與你們剛才寫得比較你覺得怎樣？（生：比剛才簡(jiǎn)潔，清楚。）用數(shù)對(duì)確定位置。數(shù)學(xué)最大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)練，我們用6個(gè)字表示出了這些同學(xué)的位置，已經(jīng)很簡(jiǎn)練了，咱們還能不能寫得再簡(jiǎn)練一些，比如用數(shù)字、字母、符號(hào)等來(lái)表示他們的位置呢？同學(xué)們以小強(qiáng)為例先想想，再討論，最后再寫在紙上。（寫完坐端正，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言都是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）學(xué)生投影匯報(bào)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，哪種方法更好？師：太佩服同學(xué)們了，你們寫得不但簡(jiǎn)練了，而且還富有創(chuàng)藝，共同之處就是都知道保留關(guān)鍵的數(shù)字。但是數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，能不能你用你的，他用他的？（不能）為了方便在數(shù)學(xué)中也有了規(guī)定，教師板書：（3,2），教師邊板書邊講解：在第3列寫3，在第二行寫2，中間用“，”隔開，為了表示一個(gè)整體用（）括起來(lái)，寫時(shí)列在前行在后。這就是數(shù)對(duì)。為什么叫數(shù)對(duì)呢？學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。小剛的位置怎么表示呢？生說(shuō)師寫。小亮、小方，小明呢？寫在你的練習(xí)本上。同桌檢查。數(shù)對(duì)的由來(lái)。認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，你們知道它的由來(lái)嗎？（教師投影，學(xué)生用一分鐘的時(shí)間讀。）教師小結(jié)：在我們的生活中蘊(yùn)藏著許多奧秘，同學(xué)們要用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題，了解生活，善于發(fā)現(xiàn)，勤于積累，將來(lái)你也能成為一位數(shù)學(xué)家。鞏固練習(xí)。其實(shí)數(shù)對(duì)就在我們的身邊，你們的座位就可以用數(shù)對(duì)的表示出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教室的列和行。要想用數(shù)對(duì)表示你們的位置就要先知道什么？生：列和行。讓學(xué)生說(shuō)出自己所在的列和行。用數(shù)對(duì)寫出自己的位置，同桌檢查訂正。教師讓第四列的同學(xué)按從前向后的順序說(shuō)出數(shù)對(duì)。教師投影：發(fā)現(xiàn)了什么？他們第一個(gè)數(shù)字相同說(shuō)明他們?cè)谕涣小＝處熃又尩谝恍邪磸淖笙蛴业捻樞蛘f(shuō)出數(shù)對(duì)，教師投影后得出：他們都在第一行。教師出示：（5）和（5，3），問(wèn)：是一個(gè)人嗎？為什么？并讓這兩個(gè)同學(xué)站起來(lái)以說(shuō)明他們的位置不同。讓我們?cè)倩氐杰姞I(yíng)。（變點(diǎn)子圖）說(shuō)變化。還能找到小強(qiáng)嗎？小青、小華呢？（點(diǎn)子連線）你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些點(diǎn)子就是列與行的交叉點(diǎn)。去掉點(diǎn)子還能找到列和行嗎？讓學(xué)生指指看。（格子圖）在數(shù)學(xué)中的刻度一般是從0開始的，如果把列和行的起點(diǎn)變成0，就成了一個(gè)完整的格子圖了，與點(diǎn)子圖比較怎樣？投影練習(xí)。在格子圖中找到小強(qiáng)（3，2）、小軍（1,1）、小麗（5，）的位置。師：有疑問(wèn)嗎？生回答，只知道小麗在第五列，不知道在第幾行，所以她的具體位置無(wú)法確定。（教師強(qiáng)調(diào)：一個(gè)數(shù)不能確定一個(gè)點(diǎn)的位置，要確定一個(gè)同學(xué)所在的位置，數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)缺一不可。）確定石榴王和石榴仙子的位置。讓同桌說(shuō)。總結(jié)應(yīng)用。這節(jié)課有什么收獲？舉生活實(shí)例。你們知道了生活中是怎樣確定位置的，那么地球上又是如何來(lái)確定位置的呢？（放錄像）總結(jié)：數(shù)對(duì)在我們的科技領(lǐng)域確實(shí)起著至關(guān)重要的作用，我們要好好學(xué)習(xí)為科技的迅猛發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也要為我國(guó)所取得的科學(xué)成就感到光榮和自豪。