環(huán)保”袋“回家綜合實踐活動課教案-資料下載頁
2024-10-25 11:09本頁面
【正文】 制作50份有關傳統(tǒng)賀卡調(diào)查問卷，安排一次調(diào)查活動，采用隨機取樣的方法，在公共場所（街頭、生活小區(qū)、學校門口——考慮到這些地方人群層次多樣化、人口流量比較大、覆蓋區(qū)域比較廣）向路人進行調(diào)查，記錄調(diào)查情況、收集有關數(shù)據(jù)資料?；顒釉O計三：走進電子賀卡（一）活動目的讓學生了解到在網(wǎng)絡時代，通過網(wǎng)絡我們同樣可以傳遞那份濃濃的情意與深深的祝福。制作一份有個性的電子賀卡贈送給苦心養(yǎng)育自己的父母、諄諄教導的恩師或情同手足的好友是一件非常有意義的事。小組活動，每組6－8人，自愿組合，每組推選一名組長、一名記錄員。（二）教學過程1．導入激情(課間播放有背景音樂的賀卡)。教師啟發(fā)談話：“辭舊迎新寒風吹，正是賀卡滿天飛”。過年了，給親朋好友送上一張賀年卡，既能增進感情、友情，又能陶冶情操。但是通過調(diào)查，我們已經(jīng)知道紙質(zhì)賀卡這么浪費資源，那就讓電子賀卡來幫助我們完成這個心愿。2．走近電子賀卡。（1）展示一些色彩鮮艷、創(chuàng)意新穎電子賀卡讓學生欣賞。引導學生討論電子賀卡較于傳統(tǒng)賀卡的優(yōu)點。（2）教師小結(jié)：①傳統(tǒng)賀卡每年需要大量的木材和其他材料，造成了極大的資源浪費，非常不環(huán)保。而電子賀卡幾乎不耗費什么資源，也不用花費多少金錢。②電子賀卡不僅經(jīng)濟、環(huán)保，同時還有其他優(yōu)點。比如，在傳統(tǒng)賀卡上只能寫字，可是新式的電子賀卡不僅能寫字，還能附上自己的數(shù)碼照片，甚至還能加上視頻片斷以及Flash短片等。還有在傳統(tǒng)賀卡上寫錯字難免需要涂涂改改，甚至就此報廢，可是電子賀卡寫錯了只要撤消操作就行了。③電子賀卡的郵寄比傳統(tǒng)賀卡快得多，鼠標一點，即時收發(fā)。3．走進電子賀卡。讓學生通過上網(wǎng)搜索、查閱書籍等途徑了解電子賀卡的相關知識，并以小組為單位完成附表，做到人人參與、個個投入。（組織形式：每組68人，每組推選一名組長、多名記錄員，組長負責最后歸類。）活動設計四：電子賀卡我來做（一）活動目的通過動手操作，學生掌握制作電子賀卡的方法。這不僅是技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也是環(huán)保意識的培養(yǎng)。這樣的教學活動，呼喚人性的回歸，讓學生在活動中找回感動、懂得感恩、豐潤心靈，完善自我。（一）活動形式每位學生在學生機上操作，完成電子賀卡的設計與制作。（二）教學過程1．說說自己喜歡的電子賀卡：同學們最喜歡哪一張呢？你為什么最喜歡它呢？2．好的電子賀卡標準：有明確的主題、豐富的內(nèi)容、鮮明的色彩和真摯的祝福語。3．制作電子賀卡途徑。①在電子賀卡網(wǎng)站做。心意坊——網(wǎng)址:卡秀賀卡——網(wǎng)址:://網(wǎng)易賀卡——網(wǎng)址:②通過多媒體軟件做。畫圖板、WORD、PHOTOSHOP、POWERPOINT、PRONTPAGE。（1）奠定基調(diào)——在賀卡中制作圖片。（2）表情達意——在賀卡上寫上自己祝福語。（3）圖文結(jié)合——組合賀卡的圖片文字。（4）聲情并茂——為賀卡添聲音，可以把祝福語原音錄制，制作多媒體賀卡。（5）送出祝福——多種途徑寄賀卡。5．學生上機操作，教師巡回指導。6．評價小結(jié)第五篇：綜合實踐活動課教案綜合實踐活動課教案———家鄉(xiāng)飲食活動目的：讓學生從生活中選擇課題、了解地方飲食特產(chǎn)；培養(yǎng)他們勤于思考的習慣、勇于探索的精神及其自主探索的能力。通過寫研究方案，培養(yǎng)學生學會調(diào)查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法；逐步形成綜合運用各科知識，收集處理信息、互享信息資源的能力。通過小組分工合作，促進學生分工協(xié)作，團結(jié)進取的合作意識的形成，體會自己與社會，與他人的關系，使學生關注社會、樹立節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成良好的飲食習慣，增強學生動手實踐能力和參與社會活動意識?；顒訙蕚洌赫n前學生調(diào)查統(tǒng)計自己家庭每天的飲食種類，教師收集有關圖、數(shù)據(jù)、文字材料。活動過程：一、談話導入。匯總課前調(diào)查的資料。出示幾組圖片，學生觀察談想法；四人一小組交流調(diào)查表，初步了解每家偏愛的飲食；每組選一名代表展示調(diào)查結(jié)果，教師適時點評聯(lián)系生活中一些挑食、浪費糧食的事例學生發(fā)表意見，教師說明飲食習慣與身體生長發(fā)育的聯(lián)系。二、確定活動主題學生結(jié)合觀察到的有關飲食方面的圖片文字，說說自己對于“ 飲食與健康”方面想要了解和研究的問題，教師板書。引導學生歸納為三個主題：制作方法、營養(yǎng)、合理膳食。教師進行選題的提示引導，讓學生選擇自己最想了解和研究的一個問題。學生分組思考討論，推選組長。舉手表決后，進行換位分組。三、設計研究方案教師進行填寫研究方案的提示引導，學生進行小組活動填寫研究方案表，教師巡視指導。各小組代表將本組的活動方案向全班匯報，教師適時引導點撥。四、小結(jié)評價學生的方案及表現(xiàn)；對后即研究活動的引導和激勵。
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