【正文】 明確的先學(xué)要求：如看書、練習(xí)、實驗要用多長時間，要達到什么目標(biāo)，自學(xué)后如何檢測。（2）要指導(dǎo)先學(xué)的方法。如怎么看書、怎么練習(xí)、注意些什么。（3）在學(xué)生自學(xué)時，教師要廣泛調(diào)查，尤其是摸清學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生中疑難問題。在“后教”這一環(huán)節(jié)，我們要做到以下三點：（1）明確教什么？即教的內(nèi)容，絕不是依教材照本宣科，而是教學(xué)生自學(xué)后還不會的地方。（2）明確教的要求。教師不能就問題講問題，要由個別到一般，上升到理論，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。（3）明確教的方式?！昂蠼獭辈皇墙處熞谎蕴脩?yīng)該是先讓會講的學(xué)生教，學(xué)生不會講時，教師才開始講。三、洋思課堂教學(xué)解決了教學(xué)中深感麻煩的八個具體問題： 讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生動手練習(xí)，教師巡視、督促檢查教學(xué)的目標(biāo)是特別關(guān)注后進生，課堂上所有的學(xué)生都有事可做，課堂紀(jì)律問題上減少。讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生的注意力都很集中，全神貫注地學(xué)習(xí)，每個學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，相比之下，教師講得多必有一部分學(xué)生注意力不集中。讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，所有學(xué)生都認(rèn)真。在這種模式下，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，注意力十分集中，課堂教學(xué)的效率顯而易見是很高。在教師過多講解的情況下，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生常聽不懂，有一個地方聽不懂、跟不上，后面的時間常常是白白浪費，在這種模式下，自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，有什么地方不懂，可以回過頭來反復(fù)看，可以請教旁邊的學(xué)生。當(dāng)堂訓(xùn)練、批改，可以得到及時的個別指導(dǎo)。班級授課制是一種統(tǒng)一進度和統(tǒng)一要求的學(xué)習(xí)，而學(xué)生中存在著差異，這種統(tǒng)一性和差異性之間的矛盾，造成了大批后進生越學(xué)越差。在這種模式下，學(xué)生的自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，具有很大的個性化學(xué)習(xí)的成份，各人當(dāng)堂訓(xùn)練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學(xué)各的，各做各的，學(xué)生間互不影響，不會存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個層次學(xué)生都能在各自的起點上得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)、訓(xùn)練的題目都是和教材內(nèi)容相近的，這樣學(xué)生學(xué)得下去，在訓(xùn)練中不斷獲得成功。讓學(xué)生自學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練，教師的精力和時間用于組織教學(xué)，用于關(guān)注后進生，用于督促檢查，用于個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)解決問題。四、從六個方面看洋思課堂教學(xué)模式的先進性： 5．我國課程改革的指導(dǎo)思想，強調(diào)教學(xué)重心不僅放在知識的傳授與獲取上，而要轉(zhuǎn)到幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法上來，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。6．全世界教學(xué)改革的主流強調(diào)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。以上每一項教學(xué)理念，在這種模式上都得到充分的體現(xiàn)。五、洋思課堂教學(xué)的四個核心要素要點 ； ；，教師在課堂上起組織教學(xué)的作用，在學(xué)生有問題的地方適當(dāng)點拔；，讓學(xué)生自學(xué)和學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練形成制度化。六、操作要領(lǐng)（28點），排座位，各班組建“一幫一”、“兵教兵”學(xué)習(xí)小組，年級、班組建“英語、數(shù)學(xué)過關(guān)”小組。，并適當(dāng)進行擴展。： ①老師先讀課標(biāo)，掌握課標(biāo)；②備課組提前一周研究下周各課時、教學(xué)方法和輪流主備，由骨干教師提出教案提綱、統(tǒng)一合適的課堂作業(yè)及課后作業(yè)，研究與教材相關(guān)的背景材料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段。在此要特別注意研究怎樣最有效引導(dǎo)學(xué)生主動高效的自學(xué)，學(xué)生可能會遇到哪些疑難問題，如何幫助學(xué)生排解疑難，設(shè)計哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后練習(xí)及理論聯(lián)系實際（生產(chǎn)、生活等）的問題情境。其中，要有重點難點知識的處理辦法，研究與教材相關(guān)的背景材料，選用何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)手段等等；③拿出教案。在集體討論達成共識的基礎(chǔ)上，拿出能體現(xiàn)學(xué)校特色、最高質(zhì)量及符合各班實際情況的教案。，嚴(yán)格把關(guān)。任何教師均不得無視學(xué)生情況的變化而直接用教參或由他人提供的現(xiàn)成教案，每一位教師均不得沒有教案，教務(wù)處應(yīng)進行認(rèn)真抽查或日常檢查，嚴(yán)把備課和教案關(guān)。課前教師要把心情真正調(diào)節(jié)到愉悅的狀態(tài)，將激情、微笑、趣味和愛心帶進課堂，在課堂上要善于以自己的眼神、語調(diào)和比喻渲染氣氛，恰當(dāng)?shù)貭I造出取得良好效果的教與學(xué)氛圍，杜絕各種有意無意的體罰或“心罰”現(xiàn)象。，提高課時效率和效益。合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時間結(jié)構(gòu)，且根據(jù)實際需要進行循環(huán)。，以確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習(xí)和作業(yè)時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學(xué)時”。首先，課一開始就要簡潔、具體地揭曉教學(xué)目標(biāo)，化教師教的目標(biāo)為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，“講”應(yīng)是講在點子上，有鮮明的針對性，講的方法也應(yīng)精心選擇，切實有效。第三，教師板書要精心設(shè)計，交待要求，口頭講解，課堂小結(jié)要言簡意賅，講讀課上要精簡教師的范讀時間。，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實際需要的原則。教學(xué)目標(biāo)的表達與重點、難點的揭示以及思考題、例題和作業(yè)題的出示和提供等，能用設(shè)備手段輔助的，就要通過設(shè)備手段來快速實現(xiàn)以減少不必要的語言描述、板書和學(xué)生書寫時間。，注意有機滲透德育，心理健康等方面的要求，促進學(xué)生全面發(fā)展，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生健康的競爭與合作精神，進一步養(yǎng)成或保持良好的寫字、用眼、閱讀和思考地習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極參加討論，敢于發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，敢于標(biāo)新立異。，杜絕拖堂現(xiàn)象。，方法要靈活多樣。，勤于巡視、指導(dǎo)和鼓勵。，最大限度地了解學(xué)生自學(xué)所遇到的疑難問題。，梳理做好“第二次備課”。對學(xué)生自學(xué)暴露出來的疑難問題，個別性問題可暫略不講，留待課后輔導(dǎo)去解決。對群體性的傾向問題則要及時抓住要害，做到心中有數(shù)，為進一步做出準(zhǔn)確高效的解惑作好充分準(zhǔn)備。，原則上不教，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補充、更正、評點。，可在典型啟發(fā)的前提下進行精講。此類問題多是難度較大的傾向性疑難問題，但教師不要急于告知現(xiàn)成答案，而是可以師生討論、典型啟發(fā)的方式進行講解，此時不能就某個問題講問題，而是要重在通過講解典型的例題（或案例）及其變式由個別到一般，上升到規(guī)律層面，讓學(xué)生知其然也知其所以然，真正掃除疑難。，并再度鼓勵學(xué)生進行求異思維。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面深化。為此，要精心選擇提供訓(xùn)練用的作業(yè)，可設(shè)計為一點多題以強化鞏固，或一題多點以系統(tǒng)鞏固，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異。（不少于15分鐘）、量力性和典型性一是針對性原則，即根據(jù)不同學(xué)科的特點和不同學(xué)生的認(rèn)知水平布置不同層次的習(xí)題，一般可分為必做題和選做題，必做題要面向全體學(xué)生。二是量力性原則，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點和難點。難度要適度，數(shù)量要適量，以學(xué)生經(jīng)過15分鐘之內(nèi)完成為限三是典型性原則，做到有代表性和層次性，對學(xué)生易做錯的題型或題目還可設(shè)計適當(dāng)?shù)闹貜?fù)練習(xí)。，教師不指導(dǎo)，這樣做有助于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨立思考，快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生情況，減輕學(xué)生課后負擔(dān)。，勤于巡視、督查、批改部分作業(yè)。，數(shù)量要以能及時批改為限，內(nèi)容應(yīng)精心選擇，應(yīng)避免不必要的重復(fù)，要有層次，對中下生應(yīng)緊扣課本，對優(yōu)生可適當(dāng)、增加發(fā)散性思維訓(xùn)練題。，講求質(zhì)量和效果。，基本實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)“堂堂清、天天清、周周清第五篇：洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式我們所采用的洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式可用八個字表述：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這種模式的操作方法從字面上就可理解。這種模式歸納起來，基本結(jié)構(gòu)如下：（1）用多媒體投影、實物展臺等出示課堂教學(xué)目標(biāo)（約1分鐘）（2）自學(xué)指導(dǎo)（約10分鐘）方法是：用多媒體投影、實物展臺等出示自學(xué)指導(dǎo)題；學(xué)生自學(xué)時，教師巡視、督查，表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，在巡視重點指導(dǎo)中、差生。（學(xué)校規(guī)定教師不得在黑板上抄檢測練習(xí)或做與教學(xué)無關(guān)的事，因為這樣會分散學(xué)生的注意力）。（3）自學(xué)檢測（15分鐘左右）方法是：用多媒體投影出示自學(xué)檢測題，首先讓中、差學(xué)生回答問題或板演，暴露出自學(xué)中的問題。然后讓中等生、尖子生逐步更正，直到符合要求。有的也會讓學(xué)生觀察板演，找錯誤或比較與自己做的方法與結(jié)果是否與板演相同，再引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯誤原因及更正的道理。還有的讓學(xué)生自由更正，各抒己見。不管采用那種方式，最后都要引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)、上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。（4）、當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于15分鐘）：一般用多媒體投影或印制的練習(xí)作課堂作業(yè)，課堂作業(yè)一般低起點、多層次，有必做題，選做題，還有思考題。對不同水平的學(xué)生提出不同要求，下課時老師帶走作業(yè)。模式是死的，但人是活的。這一模式不同科目、不同教學(xué)內(nèi)容可靈活使用。有時可以集中學(xué)、集中教、集中練；有時也可分散學(xué)、分散教、分散練；有時可學(xué)一點、教一點，練一點。但不管用什么方式，概括起來都必須有以下四個要點：讓學(xué)生自學(xué)；讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練；教師講的比較少，教師在課堂上只是組織者、指揮者，在學(xué)生自學(xué)時，有問題的地方加以適當(dāng)點撥；長期堅持，讓學(xué)生自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練形成制度。