【正文】 幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會(huì)做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。所以針對目前我自己的課堂上所存在的問題，我想首先從自己的課堂上慢慢改變教學(xué)方式，“以學(xué)為本”是洋思經(jīng)驗(yàn)的精髓，依據(jù)教學(xué)過程實(shí)質(zhì)，課時(shí)教改的基本思想，是以學(xué)為本、以學(xué)定教、以教定導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂鞏固。從時(shí)間序列對學(xué)、教、練三者關(guān)系作了規(guī)定：以“學(xué)”作“教”的基礎(chǔ)和前提，以“教”作為“學(xué)”的發(fā)展和深化，以“練”作為“學(xué)”的鞏固和提高。在“學(xué)”、“教”、“練”三者關(guān)系中“學(xué)”為主，“教”和“練”都圍繞“學(xué)”這主展開。為此，對每一堂課改要達(dá)到先學(xué)后教，自主獲取知識(shí)，自主提問、答題、解題；當(dāng)堂鞏固作業(yè)，單一為各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不面而俱到；突出精講，不以講代練或以練代講；突出因材施教，不搞滿堂灌，滿堂問；突出課時(shí)教學(xué)效率不大面積補(bǔ)課；來保證學(xué)生的自主參與率，主動(dòng)發(fā)言率，自由討論率，個(gè)體達(dá)標(biāo)率。老師起到的是主導(dǎo)作用，學(xué)生才是課堂上的主角，參與到訓(xùn)練當(dāng)中，勤于思考，并力爭多點(diǎn)思想的火花出現(xiàn)。對學(xué)生來說，在沒有自學(xué)之前知識(shí)一般都是陌生的，而通過經(jīng)歷自學(xué)過程，得到對這些知識(shí)的自我感悟，這本身就是一種創(chuàng)新。由于學(xué)生各自的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)各不相同，在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法和途徑也往往有所不同，學(xué)生在教師明確目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過各自的親歷體驗(yàn)，往往對問題的解決能達(dá)到“條條大路通羅馬”的效果，這更是一種創(chuàng)新。語文的課程個(gè)人認(rèn)為是比較活的，只要可以找到好的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，講求“引舊探新、設(shè)疑導(dǎo)讀、精思導(dǎo)路、實(shí)踐應(yīng)有”。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是與自身素質(zhì)有很大關(guān)系的，在課余時(shí)間，更要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，廣泛涉獵知識(shí)，學(xué)博方可為師，只有這樣才會(huì)更加靈活地處理課堂上學(xué)生的各種質(zhì)疑，滿足學(xué)生的求知欲。洋思模式教學(xué)感李積存課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在許多場合都在提，然而真正在具體落實(shí)方面有所突破，并取得進(jìn)展的舉措并不多。本次洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，給我的體會(huì)很深，尤其是在學(xué)生的主體學(xué)習(xí)方面，給了我很大的啟示。主要表現(xiàn)在：一、課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位非常突出。也許洋思做法不一定十全十美，但它以學(xué)生為主體的做法完全可取。它的課堂教學(xué)真正做到了以學(xué)生為主體，整個(gè)課堂學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴時(shí)間能得到保證，學(xué)生的“合作、討論、探究”的學(xué)習(xí)模式能得以實(shí)施，能真正體現(xiàn)目前課改精神，也符合培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。目前，在課堂教學(xué)中，我們時(shí)常感受到這樣一種尷尬的現(xiàn)象，教師講得非常透徹，也講得非常精彩，但學(xué)生能真正掌握、真正聽講并不多，或者說，學(xué)生根本就沒有聽，這常使課堂教學(xué)效果事倍功半。洋思中學(xué)這種做法，在很大程度上能充分避免這種現(xiàn)象，從而促使學(xué)生通過自己的思考來獲取知識(shí)。這在今后我們的教學(xué)中應(yīng)充分借鑒、學(xué)習(xí)。二、“兵幫兵”能充公調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性現(xiàn)在，在學(xué)校工作中，除了抓學(xué)生的教學(xué)之外，還要抓學(xué)生的教育，尤其對于經(jīng)濟(jì)條件相對較好的地區(qū)，教育中花費(fèi)的時(shí)間往往大于教學(xué)中的時(shí)間。因而許多教師很想把教學(xué)質(zhì)量提高，卻常常感受到時(shí)間不夠用，往往顧此失彼，力不從心。而洋思中學(xué)能通過充分利用學(xué)生資源，即“兵幫兵”來解決這一問題，未免不是方法。這一方面可以使學(xué)生當(dāng)教師的助手，將教師有時(shí)不能親力親為的教學(xué)工作，而又不是非要教師才能解決的問題，通過學(xué)生促使學(xué)生，督促學(xué)生，達(dá)到解決的目的；另一方面，也可以通過“兵幫兵”，來促進(jìn)學(xué)生的榜樣作用，使好的學(xué)生學(xué)習(xí)更加自覺，同時(shí)也能使好的同學(xué)在幫助別人的過程中，不斷提高。這一做法它的可取之處在于，能很大限度地將各類層面的學(xué)生的課余時(shí)間充分利用起來，進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)從洋思課堂教學(xué)可以看出，它很注重實(shí)效。首先，從教學(xué)手段來看，它較單一，沒有花架，僅僅是一些簡單的輔助設(shè)備，不像目前有些觀點(diǎn)，上公開課就離不開多媒體；其次，它上課的時(shí)效性很強(qiáng)，不注重導(dǎo)入，不在無為的地方花時(shí)間，從它的課堂教學(xué)模式完全可以看出，而是針對問題下功夫，通過思考、討論、互相解答，堂堂清、日日清等來將問題解決，做到有的放矢。洋思教學(xué)模式的特點(diǎn)洋思教學(xué)模式最大的特色是課堂教學(xué)。他們認(rèn)為搞素質(zhì)教育就是落實(shí) “開全、開足、上好”每一節(jié)課；素質(zhì)教育的突破口，在于改革課堂教學(xué)，課堂是素質(zhì)教育培尖補(bǔ)差的主陣地。他們采用的“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，擯棄了過剩無效的課堂行為，追求實(shí)效高效。“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的形成發(fā)展也是經(jīng)歷了一個(gè)過程的： 1982年提出“當(dāng)堂教，當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂鞏固”，并推行“課堂完成作業(yè)”； 1985年，泰興市教育局推廣洋思做法；之后在專家論證指導(dǎo)下，1991年形成“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的完整思路并付諸實(shí)施的。所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“后教”就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，學(xué)會(huì)的學(xué)生教沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，教師只做評定、補(bǔ)充更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練、形成能力。時(shí)間不得少于15分種。這樣，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。開始上課時(shí)，教師三言兩語，或用投影儀顯示準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，如何檢測。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)；另一方面通過行間巡視，個(gè)別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題。教師認(rèn)真分析帶傾向性的問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教做好準(zhǔn)備。學(xué)生自學(xué)之后，教師注意三點(diǎn)：（1）教的內(nèi)容。應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的一律不教。（2）教的要求。不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生如其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。（3）教的方式。都讓已掌握的學(xué)生先講（即使傾向性問題，也可能有人會(huì)），如果學(xué)生講對了，教師肯定，不必重復(fù)；講的不完整，達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師要更正。這樣，教師講的時(shí)間就少了，一般不超過5分鐘，但通過補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。最后，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，還要保證訓(xùn)練后的內(nèi)容。在隨堂聽課時(shí)，我們感到課堂樸實(shí)緊張高效。每一個(gè)學(xué)生始終處于緊張的狀態(tài)，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使是觀摩教師成群圍在周圍拍照、觀看，學(xué)生們?nèi)阅苋褙炞⒌乜磿?、思考、演練；教師的教學(xué)語言和教學(xué)行為簡潔高效，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的鼓勵(lì)性評價(jià)樸素及時(shí)，沒有拖沓冗長的說教和嘩眾取寵的搞笑、表揚(yáng)；學(xué)生的回答討論充分完整有序；課堂教學(xué)時(shí)間充分利用，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況情況良好。第五篇：洋思教學(xué)模式洋思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，素質(zhì)教育的目標(biāo)必須落實(shí)到課堂教學(xué)的全過程，直至化解到每一個(gè)教學(xué)壞節(jié)。在“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)過程中，每一步都離不開教師。課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：一、揭示課堂教學(xué)目標(biāo)。開始上課時(shí)教師三言兩語，準(zhǔn)確揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo)。在揭示了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)之前，教師要提出明確的自學(xué)要求，既自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，還要交給學(xué)生自學(xué)的方法。如看書是獨(dú)立圍饒思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，過解決疑難問題等等。三、加強(qiáng)督查。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師主要“導(dǎo)”在兩個(gè)方面：(1)督促學(xué)生按照教師的方法自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)，及時(shí)表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生。(2)通過行間巡視、個(gè)別詢問、板演、提問、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析傾向性還是個(gè)別問題，是舊知回生還是新積壓方面的問題，把主要的、傾向性的新問題進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備，這實(shí)際上是教師在進(jìn)行“第二次備課”。四、幫助學(xué)生解決疑難問題。學(xué)生自學(xué)之后，既進(jìn)入“后教”的環(huán)節(jié)。這時(shí)教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：(1)明確教的內(nèi)容，教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)己掌握的不教。(2)明確教的要求，要不折不扣地達(dá)到大綱的要求。教師不能就題講題，只給出答案，而要尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然。準(zhǔn)確估計(jì)學(xué)生運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。(3)明確教的方式，先讓己掌握的學(xué)生講，教師給予肯定補(bǔ)充、更正。這樣，教師講的時(shí)就很少，一般不超過10分鐘，但能通過補(bǔ)充、更正的方式到解決疑難問題的目的。五、當(dāng)課訓(xùn)練檢測。幫助學(xué)生解決疑難問題后，教師就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，教師的主導(dǎo)作用是：（1）保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，確保學(xué)生能夠把剛學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。（2）訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用知識(shí)解快實(shí)際問題和培養(yǎng)能力，不搞死記硬背。（3）訓(xùn)練的形式像考試那樣讓學(xué)生完全獨(dú)立地、快節(jié)奏的按時(shí)完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲，這樣的課堂作業(yè)實(shí)際上是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，它對全面提高學(xué)生的素質(zhì)很有作用，它能夠檢測課堂教學(xué)的效果，能及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息，便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。學(xué)生在課堂教學(xué)的全過程中高度緊張地學(xué)習(xí)，取得事半功倍的效果，減輕了課外負(fù)擔(dān)?？傊捎谩跋葘W(xué)術(shù)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不僅使學(xué)生主體作用和教師的主導(dǎo)作用都得到充分的發(fā)揮而且使課堂教學(xué)發(fā)生根本的變化；教師由知識(shí)的傳授變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的過程由傳授知識(shí)的過程變?yōu)閷W(xué)生自己探索、獲取的過程、研究信息、增長知識(shí)、形成才能的過程，這樣的過程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的過程，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)必不可少的過程。班主任工作淺談一、工作目標(biāo)1．全班團(tuán)結(jié)一致，遵守學(xué)校規(guī)章制度。2．形成勤奮好學(xué)，積極向上的班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步。3．差生的轉(zhuǎn)化效果好，思想覺悟明顯提高。二、主要工作第一周召開班委會(huì)議，明確具體分工，并聽取班干部的班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，使班委工作正式運(yùn)作。第二周調(diào)整部分學(xué)生座位，使學(xué)習(xí)小組達(dá)到最優(yōu)化組合，均衡力量，建立幫扶。及時(shí)調(diào)整值日安排表，加強(qiáng)值日組長職責(zé)，確保各塊衛(wèi)生干凈整潔。及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。開展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。開展法制監(jiān)督員值日活動(dòng)。讓每一位同學(xué)成為溝通老師和學(xué)生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項(xiàng)工作。特別是在一些師生之間、同學(xué)之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺性。繼續(xù)開展寫周記、日記活動(dòng)，征求同學(xué)們的意見，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。以學(xué)習(xí)委員為核心，以各科課代表為主的自習(xí)課和午間自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。充分利用課余時(shí)間辦好黑板報(bào)和學(xué)生的手抄報(bào)活動(dòng)。1制定適合班級(jí)實(shí)際情況的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步約束同學(xué)們的思想行為。1嘗試實(shí)施班干部輪換制度。1倡導(dǎo)在班級(jí)工作和學(xué)習(xí)中大力實(shí)行《中學(xué)生一日常規(guī)活動(dòng)》，培養(yǎng)競爭意識(shí)，開發(fā)創(chuàng)造力。1嚴(yán)格請假制度，堅(jiān)決杜絕私自外出和隨意缺課現(xiàn)象的發(fā)生。1力加強(qiáng)安全教育，時(shí)時(shí)處處講安全，以防為主，同家長經(jīng)常取得聯(lián)系，防止各類事故的發(fā)生。1充分利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)。1開展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。1本學(xué)期一定要做好“雙差生”的工作和重點(diǎn)學(xué)生的家訪工作。1對學(xué)校布置的各項(xiàng)工作不折不扣的完成。堅(jiān)決服從學(xué)校的管理，并教育學(xué)生令行禁止，有問題時(shí)可以通過正當(dāng)?shù)那肋M(jìn)行逐級(jí)匯報(bào)妥善解決。2做好班費(fèi)的公開明細(xì)工作，嚴(yán)格班費(fèi)使用制度。2采取有效的措施，杜絕學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧。2經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)工作的總結(jié)和各項(xiàng)計(jì)劃的調(diào)整以更好的做好班級(jí)各項(xiàng)工作，使班級(jí)各項(xiàng)工作得以更好的開展。