【正文】 以下有關(guān)修改的方法：一改內(nèi)容，看看觀點與材料是不是聯(lián)系很緊密；二改篇章，條理是不是很清楚，方法是不是合理；三改語言文字，查一查有沒有錯別字，有無添字、漏字，有無用詞不當?shù)木渥?，有無重復(fù)羅嗦和不必要的話等。重視講評。指導(dǎo)學(xué)生評賞過程既是對前面“作”和“改”的再認識、再提高的過程，也是提高學(xué)生評賞能力、激發(fā)學(xué)生成就動機的過程。本學(xué)期，教師主要通過示例進行評賞，如：在對《記一次參觀或游覽活動》的講評課上，我就針對學(xué)生作文中普遍出現(xiàn)的“描述不具體”的現(xiàn)象，從課文《觀潮》、《北京的長城》精選了一段運用比喻、列數(shù)字等寫法的段落，通過對比，讓學(xué)生明確把文章寫具體的方法，然后讓學(xué)生自評互評，暢談收獲，從而充分調(diào)動學(xué)生寫好作文的積極性和主動性。二、階段性成果：，其中梁麗娟老師的課得到了專家的指導(dǎo)與好評，為本組課題的深入開展探明了方向。，愛上了作文，學(xué)生的作文有了明顯的進一步。在春蕾杯作文競賽中，有三名學(xué)生的作文分獲全國二、三等獎。，明確了習(xí)作課的教學(xué)重點與基本流程。三、今后研究思路：，拓寬作文形式與渠道，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)作文、運用作文，豐富知識，提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)。，切實增加學(xué)生的語言積累、生活積累、情感積累等習(xí)作能力的立體積累。，認真積累資料。，完成學(xué)生的實驗后期作文水平調(diào)查。第五篇：課題階段小結(jié)課題名稱:《物理教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題研究階段性小結(jié)半年來，本課題的研究工作從課題確定、制定研究計劃、理論學(xué)習(xí)研究、教研探討等方面有條不紊地進行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得和體會，同時也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進行階段性小結(jié)。一、開展的教育教學(xué)研究工作。課題定下以后，我們課題組制定了詳細的課題研究計劃，根據(jù)計劃進行了積極的教育教學(xué)研究、探討活動，所做工作如下：課題前測。研究前慎定課題，學(xué)校組織大家認真學(xué)習(xí)新課程理念經(jīng)過研究、展開討論，根據(jù)課題組成員的理論層次和綜合素質(zhì)確定“物理教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究”為課題組研究課題。課題開題工作。主持人介紹了研究思路及前期研究工作，課題組成員就課題研究中的問題交流互動，主持人作開題報告。組織教師理論學(xué)習(xí)，提高教師研究水平。要求教師每學(xué)期系一片教學(xué)案例，一篇教學(xué)論文或教學(xué)反思；每學(xué)期根據(jù)課題要求上一屆匯報課。課題研究形成制度化。課題組成立以來，每兩周進行一次課題活動。大家一起學(xué)習(xí)，討論和研究有關(guān)課題的問題。經(jīng)過學(xué)習(xí)大家意識到，物理課堂中實施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助。找準課題的切入點。在新課標指導(dǎo)下，把學(xué)校實施的高效課堂教學(xué)模式作為物理課題研究起點，進行理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)實踐，對以往傳統(tǒng)的教學(xué)行為進行反思。反復(fù)學(xué)習(xí)《新課標解讀》和十六中主編的《高效課堂學(xué)習(xí)資料》和《構(gòu)建高效課堂備課制度》、還積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)和座談，并作了大量的學(xué)習(xí)筆記，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)。其中，尤其重視對新課程標準的研究，每節(jié)課備課時，必先研究課標，不僅明確了教學(xué)目的，還與舊課標相比較，看有哪些變化和不同，以便更好的落實新課標。二、加強集體備課我們物理備課組有五位老師，對于我們五位教師而言，我們都是有多年教學(xué)經(jīng)驗老師，但也受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制。面對這樣的情況，我們一是加強備課組活動，明確課標要求、討論教學(xué)重難點、教法等。隨時隨地地進行相關(guān)問題的討論。二是充分利用網(wǎng)上資源，吸收別人的優(yōu)秀成果。三是一些課利用課件教學(xué)，補充史料，提高教學(xué)效率。三、先調(diào)查后定方案再研究在接到課題立項申請時，我們就對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，確立了課題名稱和研究的方向。課題立項后，進入課題實施階段，在課題實施中也先對七年級的學(xué)生進行關(guān)于《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》的調(diào)查，并對調(diào)查進行了分析，、深入課堂，反復(fù)錘煉在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，課題組教師對于課題研究的實施，在理論上有了一定的認識和積累，但要想把課題研究的理念完全運用到教學(xué)實踐中，談何容易！我們多年以來形成的重知識和技能的傳授，輕能力和態(tài)度的培養(yǎng)，這種觀念和教學(xué)習(xí)慣，已經(jīng)根深蒂固，形成了思維定勢。在這種觀念的指導(dǎo)下，形成了相應(yīng)的成型的教學(xué)模式。為了盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，使課題研究工作順利地實施，課題組成員研究決定，定期聽課、議課，觀察學(xué)生和老師的變化，用教學(xué)案例的形式展現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校正在實施的高效課堂教學(xué)模式，進行課題研究。五、研究后的思考：目前，我們在上物理課時，都能有意識地創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：教師的教育觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，對于高效課堂教學(xué)理念沒有很好的理解，在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面很欠缺。，在八年級改變另一種教學(xué)方式，學(xué)生接受有困難，需要加大對學(xué)生的培訓(xùn)力度。，組長的培訓(xùn)不到位，致使有些教學(xué)活動安排時間緊張，課堂上不能完成。六、今后努力的方向：加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。提高與學(xué)生的溝通技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證上課的質(zhì)量采用高高效課堂教學(xué)模式，進而加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)