【正文】 以下有關(guān)修改的方法：一改內(nèi)容，看看觀點(diǎn)與材料是不是聯(lián)系很緊密；二改篇章，條理是不是很清楚，方法是不是合理；三改語(yǔ)言文字，查一查有沒(méi)有錯(cuò)別字，有無(wú)添字、漏字，有無(wú)用詞不當(dāng)?shù)木渥?，有無(wú)重復(fù)羅嗦和不必要的話等。重視講評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生評(píng)賞過(guò)程既是對(duì)前面“作”和“改”的再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程，也是提高學(xué)生評(píng)賞能力、激發(fā)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的過(guò)程。本學(xué)期，教師主要通過(guò)示例進(jìn)行評(píng)賞，如：在對(duì)《記一次參觀或游覽活動(dòng)》的講評(píng)課上，我就針對(duì)學(xué)生作文中普遍出現(xiàn)的“描述不具體”的現(xiàn)象，從課文《觀潮》、《北京的長(zhǎng)城》精選了一段運(yùn)用比喻、列數(shù)字等寫法的段落，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明確把文章寫具體的方法，然后讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，暢談收獲，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好作文的積極性和主動(dòng)性。二、階段性成果：，其中梁麗娟老師的課得到了專家的指導(dǎo)與好評(píng)，為本組課題的深入開(kāi)展探明了方向。，愛(ài)上了作文，學(xué)生的作文有了明顯的進(jìn)一步。在春蕾杯作文競(jìng)賽中，有三名學(xué)生的作文分獲全國(guó)二、三等獎(jiǎng)。，明確了習(xí)作課的教學(xué)重點(diǎn)與基本流程。三、今后研究思路：，拓寬作文形式與渠道，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)作文、運(yùn)用作文，豐富知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)素質(zhì)。，切實(shí)增加學(xué)生的語(yǔ)言積累、生活積累、情感積累等習(xí)作能力的立體積累。，認(rèn)真積累資料。，完成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)后期作文水平調(diào)查。第五篇：課題階段小結(jié)課題名稱:《物理教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》課題研究階段性小結(jié)半年來(lái)，本課題的研究工作從課題確定、制定研究計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)研究、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著，取得了一些成果，在研究過(guò)程中教師們有了一些心得和體會(huì)，同時(shí)也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。一、開(kāi)展的教育教學(xué)研究工作。課題定下以后，我們課題組制定了詳細(xì)的課題研究計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行了積極的教育教學(xué)研究、探討活動(dòng)，所做工作如下：課題前測(cè)。研究前慎定課題，學(xué)校組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念經(jīng)過(guò)研究、展開(kāi)討論，根據(jù)課題組成員的理論層次和綜合素質(zhì)確定“物理教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究”為課題組研究課題。課題開(kāi)題工作。主持人介紹了研究思路及前期研究工作，課題組成員就課題研究中的問(wèn)題交流互動(dòng)，主持人作開(kāi)題報(bào)告。組織教師理論學(xué)習(xí)，提高教師研究水平。要求教師每學(xué)期系一片教學(xué)案例，一篇教學(xué)論文或教學(xué)反思；每學(xué)期根據(jù)課題要求上一屆匯報(bào)課。課題研究形成制度化。課題組成立以來(lái)，每?jī)芍苓M(jìn)行一次課題活動(dòng)。大家一起學(xué)習(xí)，討論和研究有關(guān)課題的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)大家意識(shí)到，物理課堂中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有幫助。找準(zhǔn)課題的切入點(diǎn)。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，把學(xué)校實(shí)施的高效課堂教學(xué)模式作為物理課題研究起點(diǎn)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思。反復(fù)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)解讀》和十六中主編的《高效課堂學(xué)習(xí)資料》和《構(gòu)建高效課堂備課制度》、還積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)和座談，并作了大量的學(xué)習(xí)筆記，為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)提供了理論指導(dǎo)。其中，尤其重視對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，每節(jié)課備課時(shí)，必先研究課標(biāo)，不僅明確了教學(xué)目的，還與舊課標(biāo)相比較，看有哪些變化和不同，以便更好的落實(shí)新課標(biāo)。二、加強(qiáng)集體備課我們物理備課組有五位老師，對(duì)于我們五位教師而言，我們都是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師，但也受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制。面對(duì)這樣的情況，我們一是加強(qiáng)備課組活動(dòng)，明確課標(biāo)要求、討論教學(xué)重難點(diǎn)、教法等。隨時(shí)隨地地進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論。二是充分利用網(wǎng)上資源，吸收別人的優(yōu)秀成果。三是一些課利用課件教學(xué)，補(bǔ)充史料，提高教學(xué)效率。三、先調(diào)查后定方案再研究在接到課題立項(xiàng)申請(qǐng)時(shí)，我們就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，確立了課題名稱和研究的方向。課題立項(xiàng)后，進(jìn)入課題實(shí)施階段，在課題實(shí)施中也先對(duì)七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查進(jìn)行了分析，、深入課堂，反復(fù)錘煉在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，課題組教師對(duì)于課題研究的實(shí)施，在理論上有了一定的認(rèn)識(shí)和積累，但要想把課題研究的理念完全運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，談何容易！我們多年以來(lái)形成的重知識(shí)和技能的傳授，輕能力和態(tài)度的培養(yǎng)，這種觀念和教學(xué)習(xí)慣，已經(jīng)根深蒂固，形成了思維定勢(shì)。在這種觀念的指導(dǎo)下，形成了相應(yīng)的成型的教學(xué)模式。為了盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，使課題研究工作順利地實(shí)施，課題組成員研究決定，定期聽(tīng)課、議課，觀察學(xué)生和老師的變化，用教學(xué)案例的形式展現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校正在實(shí)施的高效課堂教學(xué)模式，進(jìn)行課題研究。五、研究后的思考：目前，我們?cè)谏衔锢碚n時(shí)，都能有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：教師的教育觀念還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，對(duì)于高效課堂教學(xué)理念沒(méi)有很好的理解，在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面很欠缺。，在八年級(jí)改變另一種教學(xué)方式，學(xué)生接受有困難，需要加大對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)力度。，組長(zhǎng)的培訓(xùn)不到位，致使有些教學(xué)活動(dòng)安排時(shí)間緊張，課堂上不能完成。六、今后努力的方向：加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。提高與學(xué)生的溝通技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證上課的質(zhì)量采用高高效課堂教學(xué)模式，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)