【正文】 ，從而全面提高計算能力。（5）小學(xué)中年級學(xué)生計算能力較弱的個案分析研究。（6）研究如何讓學(xué)生將口算運用于生活，產(chǎn)生成就感。研究的對象：洞水小學(xué)四年級（2）班學(xué)生，共32人。課題研究的方法調(diào)查法；測驗法；課堂觀察法；案例研究法；教育經(jīng)驗總結(jié)。三、研究的目的讓學(xué)生意識到周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識的使用數(shù)學(xué)觀點觀察和認識事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會把簡單的實際問題表示為數(shù)學(xué)問題。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生發(fā)展自主探索學(xué)習(xí)的思維，培養(yǎng)靈活計算的能力，加強學(xué)生的運算敏捷性練習(xí)，提高學(xué)生的注意力和記憶力。通過研究，有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，加強各學(xué)科之間的聯(lián)系。四、研究得出的結(jié)果 四年級的數(shù)學(xué)計算是一個轉(zhuǎn)折點，學(xué)生進入中高階段后對基礎(chǔ)的運算方法已經(jīng)都學(xué)習(xí)了，例如第一課《認識更大的數(shù)》就能讓大家感覺到課本對四年級學(xué)生學(xué)習(xí)知識難度已經(jīng)有了一個階梯式提升，不再是局限在之前所學(xué)習(xí)四位數(shù)的認識，而在之后學(xué)生接觸到的知識也不再是簡單的兩位數(shù)以內(nèi)的加、減、乘、除，從知識的難易程度上看已經(jīng)進入了一個新的階段，在這個階段學(xué)生不但要能熟練的掌握之前所學(xué)的知識，還要在之前所學(xué)的基礎(chǔ)上進行加深難度，這就對學(xué)生有了新的要求，比如，學(xué)生之前學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，而現(xiàn)在學(xué)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)，在這里其實已經(jīng)將乘法的計算方法交給了學(xué)生，再由學(xué)生自己去理解思考，從而掌握數(shù)字更大更復(fù)雜的乘法計算。在這里我感覺課本雖然已經(jīng)把乘法的計算的特點和計算方法已經(jīng)告訴給了學(xué)生，可是學(xué)生在這個問題上還存在不同程度的問題，第一就是計算的數(shù)字過大，學(xué)生在運算時會出現(xiàn)不同程度的運算錯誤，如不進位、數(shù)位不對齊等方面的錯誤。第二就是對于末尾有“0”的問題，很多學(xué)生在計算中把末尾帶“0”的數(shù)字“0”先不算，可是在寫得數(shù)時卻又不補“0”所以造成錯誤。我感覺這些錯誤主要是因為學(xué)生的計算功底不扎實，做題時沒有養(yǎng)成細心的習(xí)慣，對于學(xué)生在計算中出現(xiàn)的錯誤，我認為不能籠統(tǒng)地說成是“馬虎”，更不能草率的將之歸結(jié)為學(xué)生的懶惰和愚笨。應(yīng)該在教學(xué)中要正確分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的心理原因，多與學(xué)生溝通，有針對性地進行計算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的積極主動性，使每一名學(xué)生的計算水平都能得到提高。要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。我認為學(xué)生要養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣應(yīng)該從細節(jié)注意，比如：。不允許隨便拿張紙出來打草稿，更嚴(yán)禁在書上、作業(yè)本上打草稿，并且打算定期對草稿本的使用情況做檢查，以此規(guī)范學(xué)生打草稿的習(xí)慣，養(yǎng)成認真打草稿的習(xí)慣。計算都要抄題，我要求學(xué)生題目抄下來后先校對，做到不錯不漏，開始訓(xùn)練時，速度可放慢，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。在審題時，要求學(xué)生耐心觀察數(shù)字與符號的內(nèi)在聯(lián)系，靈活選擇合理方法。要求格式規(guī)范，字跡端正。5訂正的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生計算產(chǎn)生錯誤時，不應(yīng)繞過錯誤，我要求學(xué)生保留錯題，分析錯題，看看是題目抄錯了，還是運算順序不正確，是計算法則混淆了，還是簡便方法用錯了，找到原因后訂正在旁邊。計算教學(xué)應(yīng)跳出認知技能的框框，不把法則的得出，技能的形成作為唯一的目標(biāo)，而應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生參與算理算法的探索過程，讓學(xué)生在實踐探索的過程中實現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)。作為四年級數(shù)學(xué)教師，我把探索重點放在口算和估算教學(xué)方面，估算的目的也是為很快的進行口算。口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎(chǔ)的重要時期，它將直接影響著學(xué)生今后的計算能力。而在三四年級就是重要鞏固階段。在小學(xué)階段他們還不能正確認識口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機械重復(fù)的訓(xùn)練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成，寫作業(yè)時邊做邊玩，不能集中思想的口算；書寫時不規(guī)范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。大綱中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分?！?口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，所以，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。為了預(yù)防學(xué)生口算出錯，提高學(xué)生的口算能力，讓學(xué)生正確迅速的進行口算，我在教學(xué)中可以采取以下的幾種方法，產(chǎn)生了較好的效果：練習(xí)形式多樣法由于口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節(jié)，比較的枯燥單一，因而很難吸引學(xué)生的注意力。“興趣是最好的老師”，重復(fù)機械的訓(xùn)練，會使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓(xùn)練的興趣，所以在口算練習(xí)時，只有形式多樣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。口算練習(xí)要做到持之以恒口算要做到正確熟練，必須堅持做到天天練。我的做法就是每天利用課前三至五分鐘的時間讓學(xué)生聽算1020道口算題。相信只要持之以恒、堅持不懈的練習(xí)，日積月累總會有進步的。養(yǎng)成良好習(xí)慣，保持口算的正確性。口算中出現(xiàn)的錯誤，我們大多都認為是孩子粗心大意等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的習(xí)慣是提高計算能力的保證。然而這些好習(xí)慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過長期以往有目的地訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出這些好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中教師要隨時對學(xué)生進行教育，教育他們養(yǎng)成“看清題目、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查”的良好習(xí)慣，努力消滅計算錯誤，提高口算正確率?？傊?，要提高學(xué)生口算的正確率，不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的，這是一項艱苦細致的工作。只有堅持不懈的過程，在口算練習(xí)中逐步形成數(shù)學(xué)思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能達到提高口算能力的目的。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，就要做到經(jīng)常化，有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，才能收到良好的效果。在計算教學(xué)中要時刻記住教給學(xué)生正確的方法、提高學(xué)生濃厚的興趣、不忘經(jīng)常的練習(xí)，還要注意做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。教師要認真批改作業(yè)，分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題、做題和驗算的習(xí)慣，那么，我們可以相信,學(xué)生計算的能力會一天天提高。2014年12月30日