【正文】 源庫(kù)系統(tǒng)的第一步，要使資源庫(kù)“活”起來(lái)，為廣大師生提供各類(lèi)資源。教學(xué)資源的收集和整理可謂重中之重。學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程、動(dòng)態(tài)工程，它需要更多的教師一起來(lái)參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵(lì)機(jī)制。只有資源庫(kù)實(shí)用、豐富了，大家都樂(lè)于參與學(xué)校資源庫(kù)的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺(tái)，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，進(jìn)一步充實(shí)課題資源庫(kù)。加大課堂教學(xué)研究力度，形成高效課堂教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)教學(xué)教案，實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真選擇教學(xué)媒體，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)立合適的探究情境，加以形象生動(dòng)的引導(dǎo)，使大部分學(xué)生都可以獨(dú)立完成自己的猜想和設(shè)計(jì)。之后再通過(guò)大家的討論來(lái)選擇最合適的方案，這樣可以大大的提高課堂的效率。以往的探究課程要受到各種實(shí)際條件的制約（比如實(shí)驗(yàn)儀器的短缺、老化等以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境的影響）。我們可利用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)造理想的實(shí)驗(yàn)情境，盡量排除誤差的干擾，通過(guò)生動(dòng)的形式吧實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考與探索，以進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)效果。以上是我們對(duì)于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方。本課題組相信，在學(xué)科專(zhuān)家、課題研究專(zhuān)家的指導(dǎo)下，在學(xué)校行政的大力支持下，在省教育生產(chǎn)裝備處、市、縣儀器站等上級(jí)組織的幫助下，在下一階段的工作中，我們會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入化學(xué)多種教學(xué)方法的運(yùn)用與實(shí)踐，以實(shí)踐為主，以理論為指導(dǎo)，進(jìn)一步把我們的課題研究推向深入，取得更好的成績(jī)。第五篇：課題研究中期匯報(bào)課題研究《初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)》匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家：你們好！我是彭鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)教師魏國(guó)翠，在多年的英語(yǔ)教學(xué)中我深知近幾年的中考加大了對(duì)閱讀能力的考察，閱讀理解題呈增多趨勢(shì)，知識(shí)面在不斷擴(kuò)大，靈活度也在逐年變化。同時(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的閱讀能力的要求也提高了。通過(guò)我們對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解到我校許多學(xué)生閱讀理解能力普遍低下，考試中閱讀題失分現(xiàn)象很?chē)?yán)重，主要原因有以下幾種：① 大多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，只是被動(dòng)地完成教師交給的閱讀任務(wù)，不會(huì)自覺(jué)閱讀一些課外資料，來(lái)擴(kuò)大知識(shí)面。②學(xué)生沒(méi)有正確的閱讀技巧，在閱讀文章時(shí)，總是逐字逐句、反反復(fù)復(fù)地閱讀，只重視獲取細(xì)節(jié)信息，而忽視了閱讀技能的培養(yǎng)。③ 教師閱讀訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單。④ 許多學(xué)生碰到閱讀文段時(shí)，產(chǎn)生了畏懼心理，怕讀，不想讀，一遇到有難點(diǎn)的詞、詞組就放棄了繼續(xù)閱讀。正是基于以上原因，我校課題組將“提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力”作為一項(xiàng)課題研究，希望通過(guò)對(duì)這個(gè)課題的深入研究，努力尋找到更切實(shí)可行的教學(xué)理論和教學(xué)方法，并有助于我校英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的改變，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，最終實(shí)現(xiàn)我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量全面提高。一． 研究目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確有效的科學(xué)閱讀方法。通過(guò)本課題的研究，提高教師閱讀課堂上的調(diào)控能力，探索閱讀課上的有效教學(xué)模式。通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，提高英語(yǔ)閱讀效率。、通過(guò)本課題的研究，提高學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。二．課題研究的步驟與進(jìn)展第一階段（）對(duì)七 八年級(jí)英語(yǔ)閱讀的狀況做調(diào)查與分析，通過(guò)調(diào)查學(xué)生，教師找出教學(xué)中遇到和要解決的問(wèn)題, 選擇研究方向，組建課題組，開(kāi)展相關(guān)的調(diào)查，撰寫(xiě)課題研究方案。第二階段（）研究實(shí)施階段① 改進(jìn)課堂的授課方式，使學(xué)生提高閱讀的興趣。② 向?qū)W生傳授精讀，泛讀、跳讀的閱讀方法。③ 定期選取閱讀文章檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度。④ 開(kāi)展各種形式的研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究情況，并針對(duì)所取得成果及存在的問(wèn)題繼續(xù)研究。第三階段（）研究總結(jié)階段 ① 課題組舉行課題研究結(jié)題，總結(jié)和研究工作成果 ② 整理資料，分析總結(jié)，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。到目前為止第一階段準(zhǔn)備階段、第二階段實(shí)施階段已經(jīng)完成。第三階段總結(jié)和研究工作成果正在展開(kāi)中。三、主要收獲及階段性成果，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的閱讀方法，如：快速瀏覽、跳讀、細(xì)讀等，學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度有了明顯 的提高。學(xué)生的英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣有了很大的改觀。，主要分為三個(gè)部分，閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前主要目的是營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀中除了幫助學(xué)生理解所要閱讀的內(nèi)容外，更主要的是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ) 閱讀習(xí)慣。閱讀后的活動(dòng)主要訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括能力和進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，讀后活動(dòng)一般可以包括：復(fù)述課文 ；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；討論；續(xù)尾；寫(xiě)摘要等。在閱讀課上，我堅(jiān)持采用這種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧與方法，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，同時(shí)，通過(guò)本課題的研究，還鞏固和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)了語(yǔ)感，使他們的英語(yǔ)閱讀能力得以提升。3，本階段形成研究成果論文三 篇,心得體會(huì)一篇。教學(xué)反思兩篇。四、存在的困難與問(wèn)題 1，教師在閱讀教學(xué)中向?qū)W生傳授了閱讀技巧，但是學(xué)生的詞匯量有限，猜詞能力比較差，閱讀速度達(dá)不到滿意的狀態(tài)，2，學(xué)生鋪?zhàn)叫畔⒌哪芰?，判斷能力及分析能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。3，學(xué)生對(duì)有故事情節(jié)的文章感興趣，而對(duì)科普類(lèi)的文章感到頭疼。五、下階段研究的設(shè)想與建議 ，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。，再次組織英語(yǔ)閱讀公開(kāi)課，把課題研究真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。，進(jìn)行深度的研究和探討