課題研究個(gè)人總結(jié)合集五篇-資料下載頁(yè)
2024-11-03 22:05本頁(yè)面
【正文】 別需要的重要途徑。按照西方的“掌握學(xué)習(xí)理論”，以群體教學(xué)為主，輔之以個(gè)別教學(xué)的組織形式，可使更多的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀。培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高，因此教師首先要做好學(xué)困生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)困生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓他們覺(jué)得自己是受到重視的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。其次在課堂上應(yīng)有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，可以從課堂提問(wèn)、課后作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)多方面入手，提高優(yōu)、差生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。比如 “照葫蘆畫(huà)瓢”的基礎(chǔ)操作或者較淺顯的問(wèn)題就讓學(xué)困生來(lái)完成，中等生給予訂正，優(yōu)等生則作出評(píng)價(jià)。最后還可以利用興趣班學(xué)習(xí)時(shí)間或課余時(shí)間為優(yōu)等生和學(xué)困生“開(kāi)小灶”――分班學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生學(xué)習(xí)一些有難度的拓展性的技能知識(shí)，如FLASH動(dòng)畫(huà)還有簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作等；而讓學(xué)困生只學(xué)習(xí)一些最基本的操作技能，如WORD字處理軟件文檔處理和WINDOWS自帶的畫(huà)圖軟件繪畫(huà)，這樣各盡其才，優(yōu)生吃得飽差生也吃得好，滿足了各個(gè)群體的需求。三、以生為本 科學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，使評(píng)價(jià)更具人性色彩。評(píng)價(jià)是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的質(zhì)與量的全過(guò)程，既要考查學(xué)習(xí)結(jié)果更要考查學(xué)習(xí)過(guò)程。為此我們要以教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)過(guò)程為依據(jù)，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同要求的教學(xué)評(píng)價(jià)，給予不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)分層評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的個(gè)性化。對(duì)學(xué)困生，采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找并肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，促使其消除自卑，逐步走向成功；對(duì)中等生，采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，揭示不足，指明方向，激勵(lì)其積極上進(jìn)；對(duì)優(yōu)秀生，采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，重能力，促發(fā)展。如紀(jì)律差的學(xué)生上課時(shí)能安靜地聽(tīng)課，教師就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。而優(yōu)秀學(xué)生發(fā)言積極、主動(dòng)探究，教師也應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言、面部表情、眼神等給予及時(shí)肯定。這樣采用不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，給他們提供了更多成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)更多成功的樂(lè)趣，就能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們繼續(xù)努力，健康成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)方法多樣化，使評(píng)價(jià)更具全面性。新課程對(duì)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。因此評(píng)價(jià)方法必須打破將計(jì)算機(jī)操作結(jié)果作為唯一評(píng)價(jià)尺度，要重視學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程與情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。（1）及時(shí)性口頭評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)因受時(shí)空限制，教師一般通過(guò)口頭評(píng)價(jià)貫穿在教學(xué)活動(dòng)中。這種方法簡(jiǎn)單、易操作，而且發(fā)揮的效果比較直接、明顯，特別是低年級(jí)的學(xué)生，尤其重視老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。如在興趣班進(jìn)行的PowerPoint初學(xué)制作幻燈片時(shí)，我不斷用語(yǔ)言激勵(lì)，一會(huì)兒表?yè)P(yáng)甲同學(xué)插入的圖片很漂亮，一會(huì)兒夸獎(jiǎng)乙同學(xué)選用的藝術(shù)字很有有特色，一會(huì)兒又贊賞丙同學(xué)制作內(nèi)容很有創(chuàng)意，不斷滿足學(xué)生成功的心理需要。學(xué)生在濃厚的激勵(lì)氛圍中，信心十足，創(chuàng)作欲望不斷膨大，優(yōu)秀的作品層出不窮，想象的翅膀馳騁萬(wàn)里。（2）學(xué)生互評(píng)。小學(xué)生喜歡模仿老師去評(píng)價(jià)別人，而這種互評(píng)的方式有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，也可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，不斷地發(fā)展和完善自己。當(dāng)然學(xué)生剛開(kāi)始評(píng)價(jià)語(yǔ)言可能不夠恰當(dāng)、合理、有針對(duì)性。這就需要教師耐心的指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評(píng)價(jià)水平。（3）“效果評(píng)價(jià)”。即用課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)記錄表進(jìn)行自評(píng)。教師為了能更系統(tǒng)地全面了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，先制定課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)記錄表，發(fā)給學(xué)生，定期要求學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的活動(dòng)情況做測(cè)評(píng)記錄，并每月將表格收上來(lái)，根據(jù)學(xué)生的自評(píng)，給予月評(píng)價(jià)。通過(guò)該表的使用，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所了解，并能對(duì)自己不斷進(jìn)行自我總結(jié)，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣，同時(shí)，教師通過(guò)學(xué)生的自評(píng)，更全面、更系統(tǒng)地了解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有信息依據(jù)，使今后的工作更有目的性，更有成效。總之，教師教學(xué)要以學(xué)生為中心，采用多樣化、個(gè)性化的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，讓學(xué)生的智慧因?qū)W習(xí)而豐沛，生命因教育而充盈。
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