【正文】 學(xué)修辭》略談應(yīng)如何學(xué)習(xí)這篇演講詞的文學(xué)修辭,《解讀一個(gè)夢想——析馬丁 路德 金“i have a dream”》一方面說明了金深刻的思想理念,另一方面分析了此演說詞高超的藝術(shù)手法,主要是修辭手法.(教育科學(xué)/語言文化/文學(xué)的理論和實(shí)際意義,研究水平和發(fā)展方向,研究特色及創(chuàng)新等):(1)科學(xué)依據(jù):本文所依據(jù)的理論主要包括文體學(xué)的理論,主要應(yīng)用文體學(xué)的有關(guān)定義和研究方法。在語言學(xué)里主要運(yùn)用語音學(xué),詞匯學(xué),.(2)研究意義:,讓讀者更深刻地了解演說這門藝術(shù)及其普遍的文體特征,并在日常的工作和生活中更好地利用它(3)研究特色:本文著重對(duì)文體特征的分析和說明,并把文體分析和演說詞的主題結(jié)合起來說明兩者之間的聯(lián)系:(1)論文提綱1,引言(介紹馬丁 路德 金本人,介紹演講詞“i have a dream”,介紹美國黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)以及馬丁 路德 金在其間的作用)2,理論綜述3,本課題目前國內(nèi)外研究概況回顧和本文的研究特色.4,演講詞和主題介紹5,對(duì)“i have a dream”進(jìn)行文體分析 語音 sound patterning full form alliteration stress patterning 詞匯 formal words informal words 句法篇9：課題研究開題報(bào)告開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報(bào)告內(nèi)容”)，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。選取《提高課堂有效教學(xué)策略的研究》是非常必要和及時(shí)的。它順應(yīng)普高課改要求，而又能促進(jìn)我校的各科課堂教學(xué)進(jìn)一步提高質(zhì)量。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是勢在必行的。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是溝通教育理論與實(shí)踐的橋梁。提高課堂有效教學(xué)策略的知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。有了正確的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想，就會(huì)產(chǎn)生教育創(chuàng)新的精神力量，就能積極進(jìn)行提高課堂有效教學(xué)策略的研究。一、課題研究背景:有效課堂教學(xué)的策略研究就全國而言，許多家教育科研單位和學(xué)校都做過，他們?nèi)〉昧撕芏嗟目蒲谐晒统晒Φ目蒲薪?jīng)驗(yàn)。但從總體上看，有效的課堂教學(xué)的成功模式還遠(yuǎn)沒有建立起來，尚未取得突破性的進(jìn)展。雖然，許多學(xué)校和教師接愛了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，但教和學(xué)的有效性還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學(xué)的案例研究，而且只有教師自己才適合于做這種研究，當(dāng)然專業(yè)人員的參與不可或缺。中國的教師數(shù)量是世界上最多的，我們的課改實(shí)踐具有長期積累的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)有自己最豐富的、富有時(shí)代氣息和民族特點(diǎn)的案例寶庫。二、本課題的理論依據(jù)：本課題的主要理論依據(jù)是“有效教學(xué)”：(1)有效果：教學(xué)活動(dòng)結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成性。(2)有效率：師生雙方為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)面投入的時(shí)間、精力及各種教育資源，教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)生知識(shí)、技能得到增長，身心素質(zhì)得以進(jìn)步、成熟，個(gè)性成長，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學(xué)能力有了提高。(3)有效益：教學(xué)目標(biāo)要與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求相吻合且吻合的程度較高?！疤岣哒n堂有效教學(xué)策略的研究”不是簡單地重復(fù)別人的研究，而是要對(duì)所記錄的典型教學(xué)事件進(jìn)行理論分析，反思。有利于改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教學(xué)效率，大面積地提高學(xué)生的素質(zhì)。在研究過程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學(xué)的有效意識(shí)。為大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課堂教學(xué)改革提供理論和實(shí)踐依據(jù)。三、課題研究內(nèi)容：(一)研究的具體內(nèi)容(1)研究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法。體現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的教與學(xué)的方式。(2)研究提問策略?！叭濉苯虒W(xué)。(3)研究課堂“分層教學(xué)”模式及實(shí)踐應(yīng)用。全理設(shè)計(jì)單元教學(xué)和課時(shí)計(jì)劃。(4)研究高中學(xué)生學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。分析有效教學(xué)案例。(5)研究如何有效地實(shí)施反思性教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究性學(xué)習(xí)。(6)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的關(guān)注和過程評(píng)價(jià)，研究有效教師必備素養(yǎng)的生成與發(fā)展。(二)課題的研究目標(biāo)形成高中教師對(duì)有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的具體策略和一般性策略，構(gòu)建高中生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺(tái)。構(gòu)建理論支撐框架，實(shí)施具有可行性、操作性的有效課堂教學(xué)案例研究的實(shí)驗(yàn)方案。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師的有效授課形成有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系。研究各種課堂教學(xué)形式，使之行之有效。構(gòu)建相應(yīng)有效教學(xué)模式。結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行教和學(xué)有效性的理論與實(shí)踐的研究，大面積提高本校教和學(xué)的效率。提高我校教師教育科研能力，并為廣大兄弟學(xué)校的教師們提供具有普遍意義的39。價(jià)值性較高的新鮮經(jīng)驗(yàn)。(三)預(yù)期研究成果形式：一)：整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫相關(guān)論文和各種報(bào)告。二)：編寫有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告集和案例集。三)：形成研究報(bào)告。篇10：課題研究開題報(bào)告課題名稱從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告(1)之課題研究的背景及意義俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢?，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味。預(yù)期成果體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文研究方法通過查閱書籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與?；顒?dòng)計(jì)劃：第一階段(第3周)：參加課題研究培訓(xùn)，開好開題會(huì)，制訂課題研究方案。第二階段(第4—10周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。第三階段(第11周)：對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。篇11：課題研究開題報(bào)告七、課題研究內(nèi)容：本課題研究的是高中低不同年級(jí)的農(nóng)村小學(xué)生的厭學(xué)、說謊、懶散、多動(dòng)、任性和逆反心理等幾種常見的心理問題，他們憑個(gè)體主觀能動(dòng)作用難以自我調(diào)節(jié)，又不能及時(shí)得到他人的幫助、引導(dǎo)和教育，所呈現(xiàn)出持續(xù)性的不良心理癥狀，產(chǎn)生心理偏差、情感偏差、人格偏差和行為偏差，影響正常的心理活動(dòng)，妨礙他們的健康發(fā)展。剖析存在這些心理問題的原因，探索和尋求解決這些心理問題的對(duì)策。通過采取正確有效活動(dòng)和訓(xùn)練等教育方式，學(xué)生的厭學(xué)、說謊、懶散、任性、逆反心理等心理問題能得到有效解決。八、課題研究的方法任何研究都是在一定的理論框架下進(jìn)行，并循著前人研究方向向前深入，本課題的研究也不例外。我們的研究思路和方法是以個(gè)案分析法、問卷調(diào)查法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主，行動(dòng)研究法與文獻(xiàn)法為輔：(一)、個(gè)案分析法 在實(shí)施課題階段，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生中出現(xiàn)的比較典型的情況進(jìn)行一至二年的追蹤研究，以總結(jié)出對(duì)農(nóng)村學(xué)生教育的策略。個(gè)案分析一定要做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。(二)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找適合農(nóng)村學(xué)生受教育的方法。(三)、行動(dòng)研究法 教師結(jié)合自己日常的教育、教學(xué)工作、課堂滲透，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生教育的實(shí)踐開展有目的的研究，并在實(shí)踐中摸索出最佳的教育方法。(四)、調(diào)查法 通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生、教師及家長在教育孩子的態(tài)度及方式，并得出相關(guān)的數(shù)據(jù)與資料。還有觀察法的運(yùn)用等等。九、課題的研究過程(一)、第一階段 準(zhǔn)備階段(2010年6月6日――2011年5月中旬)6月初組建課題組，選題，進(jìn)行課題論證。6月下旬申報(bào)課題，明確課題研究的目的和意義，確定研究的主要內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)，制訂《課題實(shí)施方案》和申請報(bào)告。(7月――9月)組織課題組成員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更新觀念，確保課題順利實(shí)施。(10月――11月)獲得立項(xiàng)研究。此期間以行動(dòng)研究過程和調(diào)查法為主，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。先研究造成農(nóng)村小學(xué)生心理問題的原因，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，了解學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的教育情況，了解農(nóng)村社區(qū)環(huán)境對(duì)孩子的影響，了解農(nóng)村學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及應(yīng)對(duì)技巧情況。再探究小學(xué)生中有哪幾類典型心理問題。(12月――次年3月)運(yùn)用觀察法和調(diào)查法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行初查，運(yùn)用個(gè)案分析法，對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)的比較典型心理問題進(jìn)行追蹤研究，以總結(jié)出對(duì)教育的策略。撰寫課題研究的開題報(bào)告和第一階段工作總結(jié)。(二)、第二階段 研究階段(2011年3月中旬――12月)時(shí)間 內(nèi)容 方法 教育目標(biāo) 2011年3月 了解具體的研究的對(duì)象 調(diào)查問卷了解了家長、老師、學(xué)生對(duì)常見心理問題的現(xiàn)象和種類 4月 確定研究的對(duì)象和方法 總結(jié)法 厭學(xué)、說謊、逆反、懶散、任性、多動(dòng)心理 5月 給問題下定義找方法 文獻(xiàn)法總結(jié)法 修正《開題報(bào)告》，接受上級(jí)的質(zhì)詢、審查 6月 厭學(xué) 問卷法總結(jié)法 學(xué)習(xí)目的要明確，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，改進(jìn)落后的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 8月 預(yù)防懶散任性 個(gè)案分析法調(diào)查法 暑假期間教師與家長運(yùn)用“合作探究”，研究學(xué)生存在的問題 9月 多動(dòng) 個(gè)案分析法文獻(xiàn)法 運(yùn)用獎(jiǎng)賞法、褒揚(yáng)法、模仿法10月 任性 行動(dòng)法 了解學(xué)生任性行為偏頗的原因，研究解決的對(duì)策和轉(zhuǎn)化的方法 11月 說謊 調(diào)查法 老師父母做到言行一致；不要明知故問，變相鼓勵(lì)撒謊。12月 逆反 調(diào)查法 學(xué)會(huì)關(guān)懷、尊重與賞識(shí)學(xué)生，善于溝通、交流與信任學(xué)生 2012年1月 懶散 行動(dòng)法領(lǐng)泡法 果斷的抓住某個(gè)教育契機(jī)，施行“榜樣領(lǐng)跑行動(dòng)” 2月 糾正懶散、厭學(xué)防范逆反 行動(dòng)法 廣泛閱讀課外書籍，拓展視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。 3月 歸類整合資料 強(qiáng)化法模仿法 與家長共同疏導(dǎo)，糾正孩子的不良心理行為 4月 撰寫階段報(bào)告 座談會(huì)總結(jié)法 修正課題研究第二階段工作總結(jié)和階段成果 (2011年3月中下旬――4月)分段分類搜集厭學(xué)、說謊、逆反、懶散、任性心理等資料，制定此問題的調(diào)查表，確定重點(diǎn)調(diào)查對(duì)象，組織進(jìn)行問卷調(diào)查活動(dòng)。運(yùn)用個(gè)案分析做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。記錄內(nèi)容真實(shí)，還可以寫記錄者的感受。要妥善保管學(xué)生的個(gè)案資料。編寫開題報(bào)告。(4月――5月)了解了學(xué)生各類心理的問題現(xiàn)象，針對(duì)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行個(gè)案調(diào)查整理，研究問題成因，找出相應(yīng)對(duì)策。結(jié)合實(shí)際制定解決問題的措施，運(yùn)用獎(jiǎng)賞法、褒揚(yáng)法、模仿法等對(duì)學(xué)生厭學(xué)、說謊、懶散、任性的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)。并形成書面調(diào)查報(bào)告。(6月――7月)建立實(shí)驗(yàn)個(gè)體資料檔案，在實(shí)驗(yàn)中各層次運(yùn)用“合作探究”方式，針對(duì)出現(xiàn)不同的問題制定不同的方案。設(shè)計(jì)“一日活動(dòng)”、《每日操行表》進(jìn)行天天檢查，強(qiáng)化訓(xùn)練效果，總結(jié)出對(duì)策。運(yùn)用脫敏法、沖擊法、會(huì)談法等，讓有懶散、任性、逆反心理的問題的孩子得以有效控制。并運(yùn)用學(xué)校的校訓(xùn)、標(biāo)語、宣傳欄和辦校報(bào)來營造起課題研究的良好氛圍。在各類活動(dòng)中相互交流，真正做到實(shí)驗(yàn)規(guī)范化，管理制度化，研究科學(xué)化。(8月――12月)分層召開階段性總結(jié)會(huì)，切磋交流，召開家長會(huì)、分組座談會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)來驗(yàn)證研究的成果。并把《小學(xué)生家長問卷調(diào)查表》(三個(gè)表)(3月、6月、10月)進(jìn)行整理分析寫出結(jié)論。運(yùn)用強(qiáng)化法、模仿法等與家長共同疏導(dǎo)，糾正孩子的不良心理行為。與學(xué)校的藝術(shù)節(jié)聯(lián)系起來進(jìn)行拔河、寫字、繪畫、下棋、文藝演出等合作活動(dòng)。而且針對(duì)個(gè)別情況作突擊指導(dǎo)工作，開展“我成長，我快樂”、“我的星期天”等活動(dòng)來查遺補(bǔ)漏，歸類整合，力爭取得初步成果。12月底撰寫課題研究第二階段工作總結(jié)和階段成果，為第三階段研究的進(jìn)一步深入奠定良好的基礎(chǔ)。(三)、第三階段 提高階段(2012年1月――3月)結(jié)合本課題繼續(xù)深入課堂教學(xué)實(shí)踐，組織專題少先隊(duì)觀摩活動(dòng)和現(xiàn)場會(huì)，對(duì)已形成的基本框架進(jìn)行驗(yàn)證和提高，運(yùn)用行動(dòng)研究法和活動(dòng)法以求不斷鞏固、完善和更新。(3月――4月)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)規(guī)模，以點(diǎn)帶面，將所取得的成果首先在課研人員所在學(xué)校進(jìn)行推廣，后擴(kuò)大到村小。將其列入“校本教研”的重要內(nèi)容，再分層次對(duì)全鄉(xiāng)推廣驗(yàn)證的結(jié)果進(jìn)行一次普查，認(rèn)真分析普查情況，以獲得“農(nóng)村小學(xué)生心理輔導(dǎo)對(duì)策系列”的最佳方案。(5月――6月)收集、整合各類研究資料，撰寫實(shí)驗(yàn)論文、研究報(bào)告和第三階段工作總結(jié)。篇12：課題研究開題報(bào)告課題研究開題報(bào)告模板一、課題的名稱(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。(2)名稱要簡潔，不能太長。(一般不要超過20個(gè)字)二、課題研究的目的和意義(1)研究的目的一般從三個(gè)方面闡述：教育科研目標(biāo)，闡述要探索、研究、總結(jié)什么科學(xué)規(guī)律。育人目標(biāo)，闡述課題研究對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。工作目標(biāo)，闡述課題研究對(duì)整體工作的促進(jìn)作用。(2)意義一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。四、課題研究的理論依據(jù)我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究。比如我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。五、課題研究的范圍和內(nèi)容(1)研究范圍的限定。A、對(duì)研究對(duì)象的界定。總體范圍和正確選取研究對(duì)象的樣本。B、對(duì)一些關(guān)鍵