【正文】 學修辭》略談應如何學習這篇演講詞的文學修辭,《解讀一個夢想——析馬丁 路德 金“i have a dream”》一方面說明了金深刻的思想理念,另一方面分析了此演說詞高超的藝術(shù)手法,主要是修辭手法.(教育科學/語言文化/文學的理論和實際意義,研究水平和發(fā)展方向,研究特色及創(chuàng)新等):(1)科學依據(jù):本文所依據(jù)的理論主要包括文體學的理論,主要應用文體學的有關定義和研究方法。在語言學里主要運用語音學,詞匯學,.(2)研究意義:,讓讀者更深刻地了解演說這門藝術(shù)及其普遍的文體特征,并在日常的工作和生活中更好地利用它(3)研究特色:本文著重對文體特征的分析和說明,并把文體分析和演說詞的主題結(jié)合起來說明兩者之間的聯(lián)系:(1)論文提綱1,引言(介紹馬丁 路德 金本人,介紹演講詞“i have a dream”,介紹美國黑人民權(quán)運動以及馬丁 路德 金在其間的作用)2,理論綜述3,本課題目前國內(nèi)外研究概況回顧和本文的研究特色.4,演講詞和主題介紹5,對“i have a dream”進行文體分析 語音 sound patterning full form alliteration stress patterning 詞匯 formal words informal words 句法篇9：課題研究開題報告開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報告內(nèi)容”)，向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。選取《提高課堂有效教學策略的研究》是非常必要和及時的。它順應普高課改要求，而又能促進我校的各科課堂教學進一步提高質(zhì)量。提高課堂有效教學策略的研究是勢在必行的。提高課堂有效教學策略的研究是溝通教育理論與實踐的橋梁。提高課堂有效教學策略的知識是教師知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。有了正確的課堂教學指導思想，就會產(chǎn)生教育創(chuàng)新的精神力量，就能積極進行提高課堂有效教學策略的研究。一、課題研究背景:有效課堂教學的策略研究就全國而言，許多家教育科研單位和學校都做過，他們?nèi)〉昧撕芏嗟目蒲谐晒统晒Φ目蒲薪?jīng)驗。但從總體上看，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展。雖然，許多學校和教師接愛了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學模式和方法，但教和學的有效性還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究，而且只有教師自己才適合于做這種研究，當然專業(yè)人員的參與不可或缺。中國的教師數(shù)量是世界上最多的，我們的課改實踐具有長期積累的經(jīng)驗，我們應當有自己最豐富的、富有時代氣息和民族特點的案例寶庫。二、本課題的理論依據(jù)：本課題的主要理論依據(jù)是“有效教學”：(1)有效果：教學活動結(jié)果要與預期的教學總目標相一致，體現(xiàn)教學的目標達成性。(2)有效率：師生雙方為實現(xiàn)教育目標面投入的時間、精力及各種教育資源，教育目標得以實現(xiàn)，包括學生知識、技能得到增長，身心素質(zhì)得以進步、成熟，個性成長，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學能力有了提高。(3)有效益：教學目標要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高。“提高課堂有效教學策略的研究”不是簡單地重復別人的研究，而是要對所記錄的典型教學事件進行理論分析，反思。有利于改進今后的教學，提高教學效率，大面積地提高學生的素質(zhì)。在研究過程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學的有效意識。為大興安嶺實驗中學的課堂教學改革提供理論和實踐依據(jù)。三、課題研究內(nèi)容：(一)研究的具體內(nèi)容(1)研究體驗學習的方法。體現(xiàn)讓學生動手實踐、自主探究、合作交流的教與學的方式。(2)研究提問策略。“三清”教學。(3)研究課堂“分層教學”模式及實踐應用。全理設計單元教學和課時計劃。(4)研究高中學生學習模式的構(gòu)建。分析有效教學案例。(5)研究如何有效地實施反思性教學。指導學生進行有效的探究性學習。(6)教學中加強對學生情感、態(tài)度的關注和過程評價，研究有效教師必備素養(yǎng)的生成與發(fā)展。(二)課題的研究目標形成高中教師對有效學習指導的具體策略和一般性策略，構(gòu)建高中生有效學習的課堂教學平臺。構(gòu)建理論支撐框架，實施具有可行性、操作性的有效課堂教學案例研究的實驗方案。在課堂教學中對學生有效學習和教師的有效授課形成有效的評價標準及評價體系。研究各種課堂教學形式，使之行之有效。構(gòu)建相應有效教學模式。結(jié)合我校實際，進行教和學有效性的理論與實踐的研究，大面積提高本校教和學的效率。提高我校教師教育科研能力，并為廣大兄弟學校的教師們提供具有普遍意義的39。價值性較高的新鮮經(jīng)驗。(三)預期研究成果形式：一)：整理學習筆記，撰寫相關論文和各種報告。二)：編寫有效課堂教學實驗報告集和案例集。三)：形成研究報告。篇10：課題研究開題報告課題名稱從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探研究性學習開題報告(1)之課題研究的背景及意義俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢姡耙轮痹谌藗兊娜粘Ｉ?、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味。預期成果體驗、調(diào)查分析報告、論文研究方法通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導下，結(jié)合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。任務分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參與?；顒佑媱潱旱谝浑A段(第3周)：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。第二階段(第4—10周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料，并整理分析資料。第三階段(第11周)：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。篇11：課題研究開題報告七、課題研究內(nèi)容：本課題研究的是高中低不同年級的農(nóng)村小學生的厭學、說謊、懶散、多動、任性和逆反心理等幾種常見的心理問題，他們憑個體主觀能動作用難以自我調(diào)節(jié)，又不能及時得到他人的幫助、引導和教育，所呈現(xiàn)出持續(xù)性的不良心理癥狀，產(chǎn)生心理偏差、情感偏差、人格偏差和行為偏差，影響正常的心理活動，妨礙他們的健康發(fā)展。剖析存在這些心理問題的原因，探索和尋求解決這些心理問題的對策。通過采取正確有效活動和訓練等教育方式，學生的厭學、說謊、懶散、任性、逆反心理等心理問題能得到有效解決。八、課題研究的方法任何研究都是在一定的理論框架下進行，并循著前人研究方向向前深入，本課題的研究也不例外。我們的研究思路和方法是以個案分析法、問卷調(diào)查法與經(jīng)驗總結(jié)法為主，行動研究法與文獻法為輔：(一)、個案分析法 在實施課題階段，對農(nóng)村小學生中出現(xiàn)的比較典型的情況進行一至二年的追蹤研究，以總結(jié)出對農(nóng)村學生教育的策略。個案分析一定要做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。(二)、經(jīng)驗總結(jié)法 在教學實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找適合農(nóng)村學生受教育的方法。(三)、行動研究法 教師結(jié)合自己日常的教育、教學工作、課堂滲透，對農(nóng)村小學生教育的實踐開展有目的的研究，并在實踐中摸索出最佳的教育方法。(四)、調(diào)查法 通過設計調(diào)查問卷，調(diào)查學生、教師及家長在教育孩子的態(tài)度及方式，并得出相關的數(shù)據(jù)與資料。還有觀察法的運用等等。九、課題的研究過程(一)、第一階段 準備階段(2010年6月6日――2011年5月中旬)6月初組建課題組，選題，進行課題論證。6月下旬申報課題，明確課題研究的目的和意義，確定研究的主要內(nèi)容及預期目標，制訂《課題實施方案》和申請報告。(7月――9月)組織課題組成員培訓，學習相關理論，統(tǒng)一認識，更新觀念，確保課題順利實施。(10月――11月)獲得立項研究。此期間以行動研究過程和調(diào)查法為主，設計調(diào)查問卷。先研究造成農(nóng)村小學生心理問題的原因，了解學生的家庭環(huán)境，了解學校教師對學生的教育情況，了解農(nóng)村社區(qū)環(huán)境對孩子的影響，了解農(nóng)村學生的自我評價及應對技巧情況。再探究小學生中有哪幾類典型心理問題。(12月――次年3月)運用觀察法和調(diào)查法對研究對象進行初查，運用個案分析法，對部分學生出現(xiàn)的比較典型心理問題進行追蹤研究，以總結(jié)出對教育的策略。撰寫課題研究的開題報告和第一階段工作總結(jié)。(二)、第二階段 研究階段(2011年3月中旬――12月)時間 內(nèi)容 方法 教育目標 2011年3月 了解具體的研究的對象 調(diào)查問卷了解了家長、老師、學生對常見心理問題的現(xiàn)象和種類 4月 確定研究的對象和方法 總結(jié)法 厭學、說謊、逆反、懶散、任性、多動心理 5月 給問題下定義找方法 文獻法總結(jié)法 修正《開題報告》，接受上級的質(zhì)詢、審查 6月 厭學 問卷法總結(jié)法 學習目的要明確，對學習內(nèi)容感興趣，改進落后的教學方法，調(diào)動學生的學習積極性。 8月 預防懶散任性 個案分析法調(diào)查法 暑假期間教師與家長運用“合作探究”，研究學生存在的問題 9月 多動 個案分析法文獻法 運用獎賞法、褒揚法、模仿法10月 任性 行動法 了解學生任性行為偏頗的原因，研究解決的對策和轉(zhuǎn)化的方法 11月 說謊 調(diào)查法 老師父母做到言行一致；不要明知故問，變相鼓勵撒謊。12月 逆反 調(diào)查法 學會關懷、尊重與賞識學生，善于溝通、交流與信任學生 2012年1月 懶散 行動法領泡法 果斷的抓住某個教育契機，施行“榜樣領跑行動” 2月 糾正懶散、厭學防范逆反 行動法 廣泛閱讀課外書籍，拓展視野，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握好的學習方法。 3月 歸類整合資料 強化法模仿法 與家長共同疏導，糾正孩子的不良心理行為 4月 撰寫階段報告 座談會總結(jié)法 修正課題研究第二階段工作總結(jié)和階段成果 (2011年3月中下旬――4月)分段分類搜集厭學、說謊、逆反、懶散、任性心理等資料，制定此問題的調(diào)查表，確定重點調(diào)查對象，組織進行問卷調(diào)查活動。運用個案分析做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。記錄內(nèi)容真實，還可以寫記錄者的感受。要妥善保管學生的個案資料。編寫開題報告。(4月――5月)了解了學生各類心理的問題現(xiàn)象，針對調(diào)查結(jié)果，進行個案調(diào)查整理，研究問題成因，找出相應對策。結(jié)合實際制定解決問題的措施，運用獎賞法、褒揚法、模仿法等對學生厭學、說謊、懶散、任性的心理問題進行疏導。并形成書面調(diào)查報告。(6月――7月)建立實驗個體資料檔案，在實驗中各層次運用“合作探究”方式，針對出現(xiàn)不同的問題制定不同的方案。設計“一日活動”、《每日操行表》進行天天檢查，強化訓練效果，總結(jié)出對策。運用脫敏法、沖擊法、會談法等，讓有懶散、任性、逆反心理的問題的孩子得以有效控制。并運用學校的校訓、標語、宣傳欄和辦校報來營造起課題研究的良好氛圍。在各類活動中相互交流，真正做到實驗規(guī)范化，管理制度化，研究科學化。(8月――12月)分層召開階段性總結(jié)會，切磋交流，召開家長會、分組座談會、少先隊活動來驗證研究的成果。并把《小學生家長問卷調(diào)查表》(三個表)(3月、6月、10月)進行整理分析寫出結(jié)論。運用強化法、模仿法等與家長共同疏導，糾正孩子的不良心理行為。與學校的藝術(shù)節(jié)聯(lián)系起來進行拔河、寫字、繪畫、下棋、文藝演出等合作活動。而且針對個別情況作突擊指導工作，開展“我成長，我快樂”、“我的星期天”等活動來查遺補漏，歸類整合，力爭取得初步成果。12月底撰寫課題研究第二階段工作總結(jié)和階段成果，為第三階段研究的進一步深入奠定良好的基礎。(三)、第三階段 提高階段(2012年1月――3月)結(jié)合本課題繼續(xù)深入課堂教學實踐，組織專題少先隊觀摩活動和現(xiàn)場會，對已形成的基本框架進行驗證和提高，運用行動研究法和活動法以求不斷鞏固、完善和更新。(3月――4月)運用經(jīng)驗總結(jié)法擴大實驗規(guī)模，以點帶面，將所取得的成果首先在課研人員所在學校進行推廣，后擴大到村小。將其列入“校本教研”的重要內(nèi)容，再分層次對全鄉(xiāng)推廣驗證的結(jié)果進行一次普查，認真分析普查情況，以獲得“農(nóng)村小學生心理輔導對策系列”的最佳方案。(5月――6月)收集、整合各類研究資料，撰寫實驗論文、研究報告和第三階段工作總結(jié)。篇12：課題研究開題報告課題研究開題報告模板一、課題的名稱(1)名稱要準確、規(guī)范。(2)名稱要簡潔，不能太長。(一般不要超過20個字)二、課題研究的目的和意義(1)研究的目的一般從三個方面闡述：教育科研目標，闡述要探索、研究、總結(jié)什么科學規(guī)律。育人目標，闡述課題研究對學生發(fā)展的作用。工作目標，闡述課題研究對整體工作的促進作用。(2)意義一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。四、課題研究的理論依據(jù)我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究實驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。五、課題研究的范圍和內(nèi)容(1)研究范圍的限定。A、對研究對象的界定。總體范圍和正確選取研究對象的樣本。B、對一些關鍵