【正文】 電腦全部開(kāi)通局域?qū)拵ЬW(wǎng)，校園內(nèi)外采用光纜連接，市教育局批準(zhǔn)我校為市現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校。(2)高中物理探究教學(xué)的實(shí)踐與研究，能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)生的探究意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的探究技能。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，具備創(chuàng)新能力。(二)采用問(wèn)卷調(diào)查法研究高中生的探究技能現(xiàn)狀，探索適合高中生認(rèn)知水平的探究技能訓(xùn)練項(xiàng)目。(四)以物理新教材(必修模塊物理2，選修332)為基本材料，研究其中適宜探究學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題，并且開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)案例。四、研究方法和步驟(一)課題的實(shí)施概況課題研究的準(zhǔn)備階段①在課題組組長(zhǎng)鄒茂全老師的組織下，課題組成員查閱了國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，確立了課題并完成開(kāi)題報(bào)告。課題研究的實(shí)施階段在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，對(duì)本校高一、高二和高三年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了“高中生探究學(xué)習(xí)情況”問(wèn)卷調(diào)查，并撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告。課題研究的總結(jié)階段課題組全面整理課題研究資料，分析總結(jié)課題研究情況，匯集課題研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，編印論文專(zhuān)集，進(jìn)行課題結(jié)題鑒定匯報(bào)活動(dòng)等。教師作品(教學(xué)設(shè)計(jì)案例、課堂實(shí)錄、論文、教學(xué)反思筆記、教學(xué)敘事等)六、條件保障。篇7：課題研究開(kāi)題報(bào)告一、課題提出的背景當(dāng)前，應(yīng)試教育的傾向還沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)， 素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí) 的現(xiàn)象還普遍存在。 影響 教育 培養(yǎng) 基本上都是外力的作用，我們卻忽略了教育是兒童自身內(nèi)部的活動(dòng)，學(xué)生自身內(nèi)部會(huì)發(fā)展自己，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。多少年來(lái)，我們一直認(rèn)為自己就是教育教學(xué)過(guò)程的主人，而今天，我們卻認(rèn)識(shí)到了這種判斷并不符合實(shí)際，而且，時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展、教育內(nèi)部問(wèn)題的累積、學(xué)生生存狀態(tài)的改變，使我們遲早都要說(shuō)破這樣一個(gè)事實(shí)。我們學(xué)習(xí)了生本教育的有關(guān)理論，并親自參與聽(tīng)課，親身感受了生本教育的無(wú)限的生命活力。必須強(qiáng)調(diào)的是，生本課堂改革既是教育思想的改革，同時(shí)也是教育技術(shù)的改革。生本教育主張：教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由 師本教育 向 生本教育 的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。教師在教學(xué)中要盡可能 不見(jiàn)自我 ，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的 靈魂與線索 ，來(lái)創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí)。采用個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主合作學(xué)習(xí)。生本教育認(rèn)為，學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活是學(xué)校德育的基礎(chǔ)。三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值以學(xué)生發(fā)展為本 在西方教育的理念中早有提倡或研究，但將此理論用于課堂教學(xué)也尚在探索中，如杜威提出 兒童中心說(shuō) 并引起了教學(xué)改革的浪潮，自19世紀(jì)以來(lái)，西方各國(guó)已進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，已形成一種尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的極為輕松的課堂教學(xué)，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)卻非常不夠，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。素質(zhì)教育呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。廣東省教科所郭思樂(lè)所長(zhǎng)也認(rèn)為，提倡素質(zhì)教育，就要把當(dāng)前的師本教育體系轉(zhuǎn)變?yōu)樯窘逃w系，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地去發(fā)展、去創(chuàng)新，并努力使教育立足于可持續(xù)發(fā)展上，順應(yīng)教育特征，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能動(dòng)性，讓學(xué)生在自己的摸索中前進(jìn)，從中獲取的知識(shí)才是最寶貴的。教師觀：教師應(yīng)是學(xué)生生命的 牧者 ，而不是拉動(dòng)學(xué)生的 纖夫 。本項(xiàng)目研究將充分發(fā)揮我校信息教育技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，將多媒體網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂上能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主合作的探究性學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化、協(xié)作化和多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效率。五、本課題研究的主要問(wèn)題(1)對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)中以生為本的具體理解與認(rèn)識(shí)：(2)在對(duì)以生為本的教育思想全面理解與解釋的基礎(chǔ)上構(gòu)建各學(xué)科不同課型的課堂教學(xué)模式：(3)結(jié)合我校的課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)構(gòu)建的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整與完善。具體子課題組織機(jī)構(gòu)如下：語(yǔ)文學(xué)科子課題組：組長(zhǎng)：黃偉鋒 。組員：全體數(shù)學(xué)教師英語(yǔ)學(xué)科子課題組：組長(zhǎng)：韓俊麗。、個(gè)性特點(diǎn)與創(chuàng)新思維的發(fā)展，做好階段性的調(diào)查統(tǒng)計(jì)。：(1)生本課課例光盤(pán)。篇8：課題研究開(kāi)題報(bào)告:雖然“i have a dream”是美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁 路德 金的著名演說(shuō),而且西方文體學(xué)也早已在二十年代初發(fā)展起來(lái),并沒(méi)有對(duì)這些特征作出必要的解釋和說(shuō)明,“i have a dream”:《〈我有一個(gè)夢(mèng)想〉文體分析》從文體學(xué)的角度對(duì)這篇演講詞從語(yǔ)音,措辭,修辭幾方面作些探討,《政壇杰作 文壇珍稀——剖析〈我有一個(gè)夢(mèng)想〉的文學(xué)修辭》略談應(yīng)如何學(xué)習(xí)這篇演講詞的文學(xué)修辭,《解讀一個(gè)夢(mèng)想——析馬丁 路德 金“i have a dream”》一方面說(shuō)明了金深刻的思想理念,另一方面分析了此演說(shuō)詞高超的藝術(shù)手法,主要是修辭手法.(教育科學(xué)/語(yǔ)言文化/文學(xué)的理論和實(shí)際意義,研究水平和發(fā)展方向,研究特色及創(chuàng)新等):(1)科學(xué)依據(jù):本文所依據(jù)的理論主要包括文體學(xué)的理論,主要應(yīng)用文體學(xué)的有關(guān)定義和研究方法。選取《提高課堂有效教學(xué)策略的研究》是非常必要和及時(shí)的。提高課堂有效教學(xué)策略的知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。雖然，許多學(xué)校和教師接愛(ài)了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，但教和學(xué)的有效性還不高。(2)有效率：師生雙方為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)面投入的時(shí)間、精力及各種教育資源，教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)生知識(shí)、技能得到增長(zhǎng)，身心素質(zhì)得以進(jìn)步、成熟，個(gè)性成長(zhǎng)，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學(xué)能力有了提高。在研究過(guò)程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學(xué)的有效意識(shí)。(2)研究提問(wèn)策略。(4)研究高中學(xué)生學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。(6)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的關(guān)注和過(guò)程評(píng)價(jià)，研究有效教師必備素養(yǎng)的生成與發(fā)展。研究各種課堂教學(xué)形式，使之行之有效。價(jià)值性較高的新鮮經(jīng)驗(yàn)。篇10：課題研究開(kāi)題報(bào)告課題名稱(chēng)從穿著打扮看我們生活的變化——中國(guó)古今服飾文化小探研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告(1)之課題研究的背景及意義俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味。第二階段(第4—10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。通過(guò)采取正確有效活動(dòng)和訓(xùn)練等教育方式，學(xué)生的厭學(xué)、說(shuō)謊、懶散、任性、逆反心理等心理問(wèn)題能得到有效解決。(二)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找適合農(nóng)村學(xué)生受教育的方法。九、課題的研究過(guò)程(一)、第一階段 準(zhǔn)備階段(2010年6月6日――2011年5月中旬)6月初組建課題組，選題，進(jìn)行課題論證。此期間以行動(dòng)研究過(guò)程和調(diào)查法為主，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。撰寫(xiě)課題研究的開(kāi)題報(bào)告和第一階段工作總結(jié)。 3月 歸類(lèi)整合資料 強(qiáng)化法模仿法 與家長(zhǎng)共同疏導(dǎo)，糾正孩子的不良心理行為 4月 撰寫(xiě)階段報(bào)告 座談會(huì)總結(jié)法 修正課題研究第二階段工作總結(jié)和階段成果 運(yùn)用個(gè)案分析做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。(4月――5月)了解了學(xué)生各類(lèi)心理的問(wèn)題現(xiàn)象，針對(duì)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行個(gè)案調(diào)查整理，研究問(wèn)題成因，找出相應(yīng)對(duì)策。設(shè)計(jì)“一日活動(dòng)”、《每日操行表》進(jìn)行天天檢查，強(qiáng)化訓(xùn)練效果，總結(jié)出對(duì)策。(8月――12月)分層召開(kāi)階段性總結(jié)會(huì)，切磋交流，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、分組座談會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證研究的成果。而且針對(duì)個(gè)別情況作突擊指導(dǎo)工作，開(kāi)展“我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”、“我的星期天”等活動(dòng)來(lái)查遺補(bǔ)漏，歸類(lèi)整合，力爭(zhēng)取得初步成果。將其列入“校本教研”的重要內(nèi)容，再分層次對(duì)全鄉(xiāng)推廣驗(yàn)證的結(jié)果進(jìn)行一次普查，認(rèn)真分析普查情況，以獲得“農(nóng)村小學(xué)生心理輔導(dǎo)對(duì)策系列”的最佳方案。(一般不要超過(guò)20個(gè)字)二、課題研究的目的和意義(1)研究的目的一般從三個(gè)方面闡述：教育科研目標(biāo)，闡述要探索、研究、總結(jié)什么科學(xué)規(guī)律。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。比如我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)?？傮w范圍和正確選取研究對(duì)象的樣本。五、課題研究的范圍和內(nèi)容(1)研究范圍的限定。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)就是本課題有沒(méi)有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。工作目標(biāo)，闡述課題研究對(duì)整體工作的促進(jìn)作用。篇12：課題研究開(kāi)題報(bào)告課題研究開(kāi)題報(bào)告模板一、課題的名稱(chēng)(1)名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。(三)、第三階段 提高階段(2012年1月――3月)結(jié)合本課題繼續(xù)深入課堂教學(xué)實(shí)踐，組織專(zhuān)題少先隊(duì)觀摩活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)已形成的基本框架進(jìn)行驗(yàn)證和提高，運(yùn)用行動(dòng)研究法和活動(dòng)法以求不斷鞏固、完善和更新。運(yùn)用強(qiáng)化法、模仿法等與家長(zhǎng)共同疏導(dǎo)，糾正孩子的不良心理行為。并運(yùn)用學(xué)校的校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄和辦校報(bào)來(lái)營(yíng)造起課題研究的良好氛圍。并形成書(shū)面調(diào)查報(bào)告。要妥善保管學(xué)生的個(gè)案資料。 8月 預(yù)防懶散任性 個(gè)案分析法調(diào)查法 暑假期間教師與家長(zhǎng)運(yùn)用“合作探究”，研究學(xué)生存在的問(wèn)題 9月 多動(dòng) 個(gè)案分析法文獻(xiàn)法 運(yùn)用獎(jiǎng)賞法、褒揚(yáng)法、模仿法10月 任性 行動(dòng)法 了解學(xué)生任性行為偏頗的原因，研究解決的對(duì)策和轉(zhuǎn)化的方法 11月 說(shuō)謊 調(diào)查法 老師父母做到言行一致；不要明知故問(wèn)，變相鼓勵(lì)撒謊。再探究小學(xué)生中有哪幾類(lèi)典型心理問(wèn)題。(7月――9月)組織課題組成員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，更新觀念，確保課題順利實(shí)施。(四)、調(diào)查法 通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生、教師及家長(zhǎng)在教育孩子的態(tài)度及方式，并得出相關(guān)的數(shù)據(jù)與資料。我們的研究思路和方法是以個(gè)案分析法、問(wèn)卷調(diào)查法與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主，行動(dòng)研究法與文獻(xiàn)法為輔：(一)、個(gè)案分析法 在實(shí)施課題階段，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生中出現(xiàn)的比較典型的情況進(jìn)行一至二年的追蹤研究，以總結(jié)出對(duì)農(nóng)村學(xué)生教育的策略。篇11：課題研究開(kāi)題報(bào)告七、課題研究?jī)?nèi)容：本課題研究的是高中低不同年級(jí)的農(nóng)村小學(xué)生的厭學(xué)、說(shuō)謊、懶散、多動(dòng)、任性和逆反心理等幾種常見(jiàn)的心理問(wèn)題，他們憑個(gè)體主觀能動(dòng)作用難以自我調(diào)節(jié)，又不能及時(shí)得到他人的幫助、引導(dǎo)和教育，所呈現(xiàn)出持續(xù)性的不良心理癥狀，產(chǎn)生心理偏差、情感偏差、人格偏差和行為偏差，影響正常的心理活動(dòng)，妨礙他們的健康發(fā)展。任務(wù)分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。二)：編寫(xiě)有效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告集和案例集。結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行教和學(xué)有效性的理論與實(shí)踐的研究，大面積提高本校教和學(xué)的效率。構(gòu)建理論支撐框架，實(shí)施具有可行性、操作性的有效課堂教學(xué)案例研究的實(shí)驗(yàn)方案。(5)研究如何有效地實(shí)施反思性教學(xué)。(3)研究課堂“分層教學(xué)”模式及實(shí)踐應(yīng)用。三、課題研究?jī)?nèi)容：(一)研究的具體內(nèi)容(1)研究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法。“提高課堂有效教學(xué)策略的研究”不是簡(jiǎn)單地重復(fù)別人的研究，而是要對(duì)所記錄的典型教學(xué)事件進(jìn)行理論分析，反思。中國(guó)的教師數(shù)量是世界上最多的，我們的課改實(shí)踐具有長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)有自己最豐富的、富有時(shí)代氣息和民族特點(diǎn)的案例寶庫(kù)。一、課題研究背景:有效課堂教學(xué)的策略研究就全國(guó)而言，許多家教育科研單位和學(xué)校都做過(guò)，他們?nèi)〉昧撕芏嗟目蒲谐晒统晒Φ目蒲薪?jīng)驗(yàn)。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是勢(shì)在必行的。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。：(1)學(xué)生、家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷。(2)教師研究論文集、教師案例集。(三)總結(jié)階段(20xx年1月 20xx年7月)。(二)實(shí)施階段(20xx年10月 20xx年12月)1. 構(gòu)建生本理念下的教師群體，深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，以理論指導(dǎo)課題實(shí)踐。副組長(zhǎng)：張楠。組員：全體語(yǔ)文教師數(shù)學(xué)學(xué)科子課題組：組長(zhǎng)：鄭如紅。同時(shí)采取實(shí)例教學(xué)法、觀察及情景法、合作討論法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法，努力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代的、以人為本的教學(xué)模式的過(guò)渡。四、本課題的理論意義：本課題以人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)以及廣東教科所郭思樂(lè)教授的生本教育理論為依據(jù)，立足于現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，著眼于為未來(lái)培養(yǎng)具有主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造能力的人才。學(xué)生觀：學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無(wú)限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源，借助于學(xué)生本能力量的調(diào)動(dòng)，能夠形成教育的新的動(dòng)力方式和動(dòng)力機(jī)制。倫理觀：高度尊重學(xué)生。在教學(xué)中，不但要重視學(xué)生學(xué)科知識(shí)的傳授，而且要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其具有豐富的精神世界和高尚的道德情操。生本教育實(shí)驗(yàn)在廣州率先開(kāi)展以來(lái)，目前在全國(guó)各地的許多學(xué)校的實(shí)踐取得巨大成就，它倡導(dǎo)教育者要高度尊重和全面依靠學(xué)生，體現(xiàn)人之生命創(chuàng)造力的神奇和美好。當(dāng)學(xué)生在課堂中真正成為主人，自己去體驗(yàn)和感悟真善美，就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體，從而起到最大的德育作用。生本教育的評(píng)價(jià)觀：生本教育提倡減少學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期的頻繁考試，不干擾學(xué)生成長(zhǎng)期的成長(zhǎng)，把考試評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生或課任老師，把教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)活動(dòng)改為評(píng)研活動(dòng)，削弱日常評(píng)價(jià)的比較競(jìng)爭(zhēng)功能，鼓勵(lì) 為而不爭(zhēng) 。生本的課堂是區(qū)別于考本、本本、師本的，是區(qū)別于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂，是人的發(fā)展的課堂。借助于學(xué)生的本能力量的調(diào)動(dòng)，形成教育的新的動(dòng)力方式和動(dòng)力機(jī)制。生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。無(wú)論是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是他們良好的精神風(fēng)貌，或是學(xué)生在課堂中的語(yǔ)文素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維水平的精彩展現(xiàn)，都使許多聽(tīng)課者、聽(tīng)報(bào)告者激動(dòng)不已。我們需要把為教者設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生設(shè)計(jì)的教育，即把師本教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯窘逃@是一個(gè)重大的策略性的教育轉(zhuǎn)變，是帶有體系意義、根本意義的轉(zhuǎn)變。然而，一旦我們醒悟這一過(guò)程的必然性，就會(huì)明白教育過(guò)程的主人和主力，原來(lái)是兒童自己，我們只不過(guò)是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和?如何扎實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，真正從人的生命成長(zhǎng)、終身發(fā)展的高度開(kāi)展教育教學(xué)改革，是每一所學(xué)校面臨的重要問(wèn)題。時(shí)空保障：該課題試驗(yàn)時(shí)間為三年，在這三年里，可通過(guò)大量的實(shí)踐和反思，總結(jié)科學(xué)有效的校本教研方式和教師教學(xué)反思能力發(fā)展的策略，擴(kuò)大了校本教研的空間。五、成果呈現(xiàn)形式結(jié)題