【正文】 “有效教學(xué)”的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭的產(chǎn)物，教學(xué)是藝術(shù)，這是20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀，但是，隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們才明確地提出，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)可謂其中的重中之重。機械管理開發(fā)，2005,04:114115.[10]崔紅娟。，對教科研課題管理系統(tǒng)的需求進行了分析。本研究的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：首先，對國內(nèi)省級教科研課題管理現(xiàn)狀進行調(diào)研，了解目前我國各級教科研管理機構(gòu)的設(shè)置情況，把握省級教科研機構(gòu)的科研管理方式。(5)目前國內(nèi)省級層面的教科研課題管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用較少，本系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)是對教科研管理信息化的探索與嘗試，對國內(nèi)類似平臺的`建設(shè)和研究具有一定的借鑒價值。篇1：課題研究開題報告2017年課題研究開題報告課題名稱：科研課題管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)選題意義和背景。(4)課題管理系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)課題研究過程信息分類存儲、課題研究進展及審核狀態(tài)查詢等功能，課題研究過程中的材料及最終的研究成果也會被分類存儲，形成教育科研資源庫，非常有利于科研資源的整合和成果的應(yīng)用推廣。論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。，得出了目前國內(nèi)省級教科研管理系統(tǒng)應(yīng)用的現(xiàn)狀。企業(yè)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)方法及其比較明?？蒲泄芾硐到y(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計與實現(xiàn)[J].陜西科技，2009,03:2526+3 5.[20]哈爾平。亦可采用“德爾菲法”評分。課題研究的過程是教師分享教育生命，感受教育幸福的過程，是教師職業(yè)價值的精彩綻放。當(dāng)前許多老師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。二、撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。如培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。通過本課題的研究，探索出一些在理論指導(dǎo)下具有實踐意義的，能消除學(xué)困生心理障礙的，行之有效的策略、措施，這對于農(nóng)村中學(xué)來說還是有一定的實踐價值的。(三) 研究思路 研究視角 ，通過本課題的研究，形成對學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的新認(rèn)識，探索這類學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特殊性規(guī)律，幫助他們找回“善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)”的良好心態(tài)。其成員中有主管教學(xué)的副校長張秀良、教導(dǎo)處主任吳鐵新、有經(jīng)驗豐富的教研組長馬英、徐紅旗，并且文理學(xué)科老師兼?zhèn)洌?、高級職稱都有，課題組成員四十歲左右，均是學(xué)校的教學(xué)骨干，有能力承擔(dān)課題的研究任務(wù)。第二階段：實施階段(2010年3月——2011年3月) a、整理分析資料，在初步掌握學(xué)困生個體學(xué)習(xí)心理障礙的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出學(xué)困生一般學(xué)習(xí)心理障礙。做好階段性成果的驗證與推廣運用工作。前期調(diào)研、開題報告2000元。把數(shù)據(jù)作為證據(jù)，利用實際數(shù)據(jù)進行解釋的意識淡薄。新世紀(jì)需要新的人才，培養(yǎng)新的人才要求新的教育，新的教育要求新的課程，新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，新的學(xué)習(xí)方式需要在新的探究教學(xué)的過程中形成。掌握物理知識，培養(yǎng)探究技能。③課題組組長完成了國內(nèi)外探究教學(xué)發(fā)展概述。在一系列的教育活動中，學(xué)校及教師希望用準(zhǔn)確的語言影響學(xué)生，用優(yōu)美的環(huán)境教育學(xué)生，用豐富的活動培養(yǎng)學(xué)生。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。由此，課堂教學(xué)成為最自在、樸素的無形的德育過程。德育觀：以學(xué)生美好的學(xué)習(xí)生活作為德育教育的真正基礎(chǔ)，學(xué)生智慧的生成和人格的建樹是通過學(xué)生的內(nèi)化來實現(xiàn)的。組員：全體綜合學(xué)科教師(備注：承擔(dān)多學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師，可以選擇一門學(xué)科參與課題研究)八、實驗過程(一)準(zhǔn)備階段(20xx年4月 20xx年9月)。(3)學(xué)生作品文集等。但從總體上看，有效的課堂教學(xué)的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展。全理設(shè)計單元教學(xué)和課時計劃。三)：形成研究報告。個案分析一定要做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。12月 逆反 調(diào)查法 學(xué)會關(guān)懷、尊重與賞識學(xué)生，善于溝通、交流與信任學(xué)生 2012年1月 懶散 行動法領(lǐng)泡法 果斷的抓住某個教育契機，施行“榜樣領(lǐng)跑行動” 2月 糾正懶散、厭學(xué)防范逆反 行動法 廣泛閱讀課外書籍，拓展視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。(6月――7月)建立實驗個體資料檔案，在實驗中各層次運用“合作探究”方式，針對出現(xiàn)不同的問題制定不同的方案。(2)名稱要簡潔，不能太長。A、對研究對象的界定。(3月――4月)運用經(jīng)驗總結(jié)法擴大實驗規(guī)模，以點帶面，將所取得的成果首先在課研人員所在學(xué)校進行推廣，后擴大到村小。編寫開題報告。(12月――次年3月)運用觀察法和調(diào)查法對研究對象進行初查，運用個案分析法，對部分學(xué)生出現(xiàn)的比較典型心理問題進行追蹤研究，以總結(jié)出對教育的策略。剖析存在這些心理問題的原因，探索和尋求解決這些心理問題的對策。提高我校教師教育科研能力，并為廣大兄弟學(xué)校的教師們提供具有普遍意義的39。體現(xiàn)讓學(xué)生動手實踐、自主探究、合作交流的教與學(xué)的方式。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是溝通教育理論與實踐的橋梁。副組長：張俊生。行為觀：全面依靠學(xué)生。到了現(xiàn)實學(xué)習(xí)的成熟期，鼓勵學(xué)生用成長期的生動、活潑、主動、自然、豐富的積累和感悟，取得優(yōu)異的終端考試成績。正是基于以上問題的思索，我們把生本課堂課題研究作為我校的龍頭課題進行研究，希望能探索出一條真正為學(xué)生終身幸福奠定基礎(chǔ)的課堂教育方式方法。制度保障：以學(xué)校教研活動和各級別的校外教研活動為開展課題研究的平臺，以學(xué)校教研制度的建設(shè)為保證，使課題順利實施，同時也需要學(xué)校的相應(yīng)資金支持。預(yù)期在本課題研究中獲得大量的實踐性素材，對教學(xué)反思中積累的典型案例、課例、反思日記、教學(xué)敘事、教師專業(yè)成長記錄、教研活動記錄等進行分析和闡述，形成具有參考價值的實踐性教學(xué)反思報告，同時也可能對高中物理探究教學(xué)理論進行拓展和深化。(二)本課題的研究意義(1)高中物理探究教學(xué)的實踐與研究，能提高教師的課程素養(yǎng)，革新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，落實新課程理念。這種以應(yīng)付考試為主要目的的解題訓(xùn)練，缺少實際生活的基礎(chǔ)，雖使得一部分學(xué)生的邏輯推理能力得到強化，但更多的一部分學(xué)生則做過的題目會解，沒做過的不會做，還有一部分則純粹是套公式，公式套對了，則對，套錯了，則錯，根本沒有建立依據(jù)物理學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合實際情況進行具體問題具體分析的能力。教材以教師講授為主，教師對學(xué)生閱讀教材指導(dǎo)不力，學(xué)生因為缺少對教材的通讀、精讀，導(dǎo)致對教材內(nèi)容不熟悉，對教材結(jié)構(gòu)不清楚，對教材布局謀篇的意圖更無從理解，字里行間的意思聞所未聞。加強科研管理，提供制度保障。(五)、研究組織管理與措施，組長由馬英擔(dān)任，課題研究的主研人員為學(xué)科教研組長和班主任，參研人員為有關(guān)班級的任課教師。b、以期末考試的學(xué)習(xí)成績?yōu)闇?zhǔn)，篩選出尾端學(xué)生，采用隨機抽取的方法，每班確定5名學(xué)生作為研究對象。被聘為衡水市初中數(shù)學(xué)學(xué)科教研核心組成員曾參與課題“數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合”的研究。學(xué)校、社會和家長如何形成合力，研究三者在消除學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙中的動態(tài)關(guān)系。本課題在探索和實踐的過程中，分析學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的癥結(jié)，有利于構(gòu)建新的教育理論，樹立正確的教育價值觀、教育對象觀。如何在當(dāng)前的形勢下進一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。如，集中識字，口語突破這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。引導(dǎo)教師在理性地思考中歸納總結(jié)出符合學(xué)生年齡特點的教育策略，提升教育教學(xué)的實效。二、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點三、本課題研究的主要思路(包括視角、方法、途徑)，重要觀點.本課題研究將圍繞有效教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐、教學(xué)評價進行研究. 分析有效教學(xué)數(shù)學(xué)思維的要素，探索中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)數(shù)學(xué)思維的內(nèi)涵和特點高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的基本目標(biāo)：是全面發(fā)展，注重學(xué)生的知識、能力和情感等方面素質(zhì)的發(fā)展，核心要素是加強師生相互溝通和交流，使學(xué)生積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學(xué)活動中來. 高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)的設(shè)計高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)的設(shè)計主要體現(xiàn)在預(yù)設(shè)有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)的過程，如何有效地組織教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)?如何有效地設(shè)計教學(xué)活動來對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)?如何有效地設(shè)計教學(xué)反饋來評價高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的效果?篇3：課題研究開題報告課題研究開題報告開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。[17]孫踐知。為教師的專業(yè)化發(fā)展搭好四座橋[J].上海教育科研，2008,10:4849.[6]歐啟忠，魏文展，李向紅，覃克服。研究條件和可能存在的問題。此種類型的課題管理系統(tǒng)實質(zhì)上是一個單機的軟件，只能起到存儲信息的作用，然而課題的研究是一個動態(tài)過程，相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)會隨之變化，這就要求課題管理部門及時對課題信息進行手動更新和調(diào)整，效率較低，此外由于這種方式只能通過定期地對數(shù)據(jù)整理來把握課題的相關(guān)信息，因此得出的數(shù)據(jù)相對滯后。具體來說，本研究旨在根據(jù)陜西省教科所科研管理部門的實際需要，設(shè)計和開發(fā)一個多級用戶分層管理，并且包括科研信息發(fā)布、科研業(yè)務(wù)管理、專家在線評審等功能的網(wǎng)絡(luò)化課題管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)教育科研課題的發(fā)布、申報、評審、中檢、結(jié)題等系列流程的網(wǎng)絡(luò)化管理，為陜西省教科研課題管理的信息化提供途徑，同時為相關(guān)領(lǐng)域的類似研究提供參考和借鑒。隨著我國教育信息化進程的不斷加快，教育管理信息化的深入開展為這些問題的解決帶來了新的契機，目前國內(nèi)己有部分教科研管理機構(gòu)都實現(xiàn)了業(yè)務(wù)管理的信息化，教科研管理的信息化已是大勢所趨。[2]為了解目前國內(nèi)教育科研課題管理的現(xiàn)狀，筆者對國內(nèi)教科研管理機構(gòu)的設(shè)置狀況和省級教科研課題管理方式兩個方面進行了調(diào)研，具體情況如下。確定系統(tǒng)開發(fā)所使用的技術(shù)、工具和數(shù)據(jù)庫的類型，并對數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)以及主要的數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，最終形成系統(tǒng)的總體設(shè)計書。參考文獻。NET平臺的三層架構(gòu)軟件框架的設(shè)計與實現(xiàn)[J].計算機技術(shù)與發(fā)展，2011,02:7780+85.[13]范振鈞。數(shù)學(xué)思維能力在形成理性思維中發(fā)揮著獨特的作用”。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。因此，爭出高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標(biāo)?？蒲姓n題開題報告就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。要加強理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。篇5：課題研究開題報告關(guān)于條件保障的范圍較廣，那么關(guān)于開題報告的條件保障又該如何書寫呢?開題報告條件保障消除初中學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的對策研究開題報告范文由景縣安陵中學(xué)馬英申報的課題《消除初中學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的對策研究》，經(jīng)衡水市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，被立項為衡水市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃第二批課題，屬基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域的課題，課題批準(zhǔn)號：0904179。另一方面是，研究方法以調(diào)查和經(jīng)驗總結(jié)法為主，方法和手段比較落后。b、分析法：分析各種情況，找出其中的規(guī)律，上升到理論，對癥下藥，充分調(diào)動學(xué)困生參與教育教學(xué)活動的積極性。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)行為不當(dāng)，學(xué)業(yè)成績不良。第三階段：總結(jié)階段(2011年3月——2011年12月)a、對學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理、行為和學(xué)習(xí)效果進行階段性檢測與評估。本課題組的主要研究成員由校長掛帥、主管教學(xué)副校長，政教處、教科處以及各個教研組的科組長，全部具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和中學(xué)高級、中級教師職稱，多人先后承擔(dān)并圓滿完成國家、省、市下達的課題研究任務(wù)，其論文多次在國家各類評比活動中獲獎，并有多篇論文在報刊書籍上發(fā)表。篇6：課題研究開題報告一、研究背景和意義(一)本課題的研究背景傳統(tǒng)教學(xué)的弊端呼喚探究教學(xué)主要對傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)過程諸要素中不符合探究式學(xué)習(xí)的方面進行分析。學(xué)生的課余小制作、小實驗成了一塊荒蕪的田野，極少有人在那里辛勤耕作。第二，對如何實施物理探究教學(xué)的策略缺乏深度探索，致使探究教學(xué)形式化，比較膚淺。(二)采用問卷調(diào)查法研究高中生的探究技能現(xiàn)狀，探索適合高中生認(rèn)知水平的探究技能訓(xùn)練項目。課題研究的總結(jié)階段課題組全面整理課題研究資料，分析總結(jié)課題研究情況，匯集課題研究成果，撰寫研究報告，編印論文專集，進行課題結(jié)題鑒定匯報活動等。多少年來，我們一直認(rèn)為自己就是教育教學(xué)過程的主人，而今天，我們卻認(rèn)識到了這種判斷并不符合實際，而且，時代進步、社會發(fā)展、教育內(nèi)部問題的累積、學(xué)生生存狀態(tài)的改變，使我們遲早都要說破這樣一個事實。教師在教學(xué)中要盡可能 不見自我 ，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識點轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的 靈魂與線索 ，來創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚的學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。五、本課題研究的主要問題(1)對小學(xué)課堂教學(xué)中以生為本的具體理解與認(rèn)識：(2)在對以生為本的教育思想全面理解與解釋的基礎(chǔ)上構(gòu)建各學(xué)科不同課型的課堂教學(xué)模式：(3)結(jié)合我校的課堂教學(xué)實際，對構(gòu)建的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行進一步的調(diào)整與完善。篇8：課題研究開題報告:雖然“i have a dream”是美國民權(quán)運動領(lǐng)袖馬丁 路德 金的著名演說,而且西方文體學(xué)也早已在二十年代初發(fā)展起來,并沒有對這些特征作出必要的解釋和說明,“i have a dream”:《〈我有一個夢想〉文體分析》從文體學(xué)的角度對這篇演講詞從語音,措辭,修辭幾方面作