【正文】 不要都寫(xiě)成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。并把《小學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表》(三個(gè)表)(3月、6月、10月)進(jìn)行整理分析寫(xiě)出結(jié)論。 6月下旬申報(bào)課題，明確課題研究的目的和意義，確定研究的主要內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)，制訂《課題實(shí)施方案》和申請(qǐng)報(bào)告。預(yù)期成果體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文研究方法通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。(二)課題的研究目標(biāo)形成高中教師對(duì)有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的具體策略和一般性策略，構(gòu)建高中生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺(tái)。(3)有效益：教學(xué)目標(biāo)要與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求相吻合且吻合的程度較高。在語(yǔ)言學(xué)里主要運(yùn)用語(yǔ)音學(xué),詞匯學(xué),.(2)研究意義:,讓讀者更深刻地了解演說(shuō)這門(mén)藝術(shù)及其普遍的文體特征,并在日常的工作和生活中更好地利用它(3)研究特色:本文著重對(duì)文體特征的分析和說(shuō)明,并把文體分析和演說(shuō)詞的主題結(jié)合起來(lái)說(shuō)明兩者之間的聯(lián)系:(1)論文提綱1,引言(介紹馬丁 路德 金本人,介紹演講詞“i have a dream”,介紹美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)以及馬丁 路德 金在其間的作用)2,理論綜述3,本課題目前國(guó)內(nèi)外研究概況回顧和本文的研究特色.4,演講詞和主題介紹5,對(duì)“i have a dream”進(jìn)行文體分析 語(yǔ)音 sound patterning full form alliteration stress patterning 詞匯 formal words informal words 句法篇9：課題研究開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容”)，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。，電腦、信息網(wǎng)的設(shè)置與準(zhǔn)備。六、研究方法通過(guò) 小組合作、先做后學(xué)、先學(xué)后教 的教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)能適合學(xué)生自由表達(dá)、自主及自信地參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性主動(dòng)性，以期促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)、持續(xù)的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。21世紀(jì)教科文研究組織的專家們提出：教育必須樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒，并且激活起來(lái)。生本教育的教學(xué)觀：教學(xué)就是學(xué)生在老師組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，說(shuō)破的目的是改變。經(jīng)驗(yàn)推廣階段對(duì)修改課標(biāo)后的高一年級(jí)進(jìn)行新課程探究教學(xué)實(shí)踐。(三)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐和行動(dòng)研究，提出適合高中學(xué)生認(rèn)知水平的“實(shí)驗(yàn)—理性”探究方法，并提供操作策略與案例。第三，在實(shí)施探究教學(xué)時(shí)，只注重通過(guò)新課教學(xué)這一途徑進(jìn)行探究，而沒(méi)有從物理教學(xué)其他途徑(實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)、習(xí)題教學(xué)等方面)實(shí)施探究教學(xué)。教學(xué)方式以多輪反復(fù)講授為主，高中三年的教學(xué)內(nèi)容趕在二年半內(nèi)上完了，擠出來(lái)的時(shí)間就是做題目、講題目，以求得在高考中取得分?jǐn)?shù)上的優(yōu)勢(shì)。教師是課堂教學(xué)的中心，教師準(zhǔn)備上課，教師給學(xué)生講解新課，教師幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，一切都是教師事先安排好的。課題組還將聘請(qǐng)應(yīng)城市教科所科研人員擔(dān)任課題研究的顧問(wèn)，組建由教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)教研主管、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師組成的科研群體。對(duì)本課題研究的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)出課題的得與失。學(xué)困生在農(nóng)村初中存在相當(dāng)大的比例，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的全面提高。c、測(cè)試法：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)了解學(xué)困生的發(fā)展情況，檢查轉(zhuǎn)化成果。再有，對(duì)學(xué)困生教育干預(yù)的實(shí)驗(yàn)以個(gè)案研究為主，在正常的班級(jí)教學(xué)中滲透學(xué)困生教育的研究還很少。我校在全縣農(nóng)村初級(jí)中學(xué)里是條件比較差的，學(xué)困生在我校占有較大的比例，學(xué)生流失率較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展，因此消除初中學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的研究尤為重要。第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。三、科研課題開(kāi)題報(bào)告（研究方案）的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法（一）課題名稱課題名稱就是課題的名字。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。在當(dāng)前實(shí)施新課程改革的大好形勢(shì)下，我校語(yǔ)文組和政治組申報(bào)的課題研究順利開(kāi)題，是我校繼數(shù)學(xué)組省級(jí)課題開(kāi)題之后教學(xué)研究工作的又一次突破，必將進(jìn)一步提高我校的教育科研水平。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師：大家好!在這丹桂飄香，秋高氣爽的美好季節(jié)，我校隆重召開(kāi)課題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)遇到的瓶頸然而如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，應(yīng)達(dá)到怎樣的數(shù)學(xué)思維水平，那些思維在教學(xué)中是有效的，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有給出具體意見(jiàn)，在老師們的具體教學(xué)實(shí)踐中，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，沒(méi)有一個(gè)行之有效的可操作性強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練模式，特別是還大量存在著數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的一種盲動(dòng)狀態(tài)，問(wèn)題的給出與解決還是“填鴨式”，學(xué)生只知道是這樣，不知道為什么是這樣，思維的原點(diǎn)在哪兒?思維的路徑是什么?體現(xiàn)了怎樣的邏輯性、合理性及數(shù)學(xué)思想?，為此十分有必要進(jìn)一步探究有效教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，尋找有效的培養(yǎng)模式?；贏SP net的三層結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)方法研究明。[1]陜西省教科研網(wǎng)。最后，在系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，利用選定的開(kāi)發(fā)技術(shù)和工具對(duì)系統(tǒng)的各個(gè)模塊進(jìn)行開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)，并對(duì)初步完成的系統(tǒng)進(jìn)行試運(yùn)行和測(cè)試，完善系統(tǒng)的各項(xiàng)功能。C1)國(guó)內(nèi)教科研管理機(jī)構(gòu)設(shè)置狀況我國(guó)的教育科研管理部門(mén)是由上而下進(jìn)行設(shè)置的，從國(guó)家到省級(jí)再到市級(jí)和縣(區(qū))級(jí)，最后到各個(gè)學(xué)校，都設(shè)置有教育科研管理機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)形成了一個(gè)龐大的管理機(jī)構(gòu)體系。陜西省教科所作為全省唯一從事教育科學(xué)研究(包括教學(xué)研究)的省級(jí)研究機(jī)構(gòu)，其主要職能之一就是承擔(dān)全省基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育科學(xué)研究的規(guī)劃、指導(dǎo)與管理，以及教育科學(xué)研究成果的推廣與普及。，探索省級(jí)教科研課題管理信息化的途徑。第一類主要是離線的單機(jī)課題管理系統(tǒng)，教科研管理人員在陸續(xù)收到課題的材料之后，利用系統(tǒng)記錄課題的申報(bào)信息、材料提交情況、評(píng)審狀況、經(jīng)費(fèi)使用情況以及結(jié)題情況等，并且能夠?qū)σ陨闲畔⑦M(jìn)行索引查詢。(3)結(jié)構(gòu)化開(kāi)發(fā)方法本文總體上遵循了軟件工程開(kāi)發(fā)的方法和思想，具體按照結(jié)構(gòu)化開(kāi)發(fā)方法的原則和步驟，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。中國(guó)教育科學(xué)研究的反思與改造述評(píng)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2004,09:310+14.[5]鄭明理?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)名詞選編[M].鄭州：。提高教師自身的素質(zhì)和能力《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)》首先是教師要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)的思維能力，并具有不斷探索反思的精神，具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念和學(xué)法指導(dǎo)，這就要求老師們?cè)谘芯恐胁粩嗵岣咦陨淼臉I(yè)務(wù)素質(zhì)，方能有效達(dá)到研究目的。課題研究是項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的教育科研工作，旨在通過(guò)教師課題研究的過(guò)程，促進(jìn)教師在不斷實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程中積淀教育經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)智慧，更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。課題研究是教育科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？蒲姓n題開(kāi)報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。有位老師在課題申請(qǐng)表中對(duì)它的課題意義是這樣說(shuō)的：高考實(shí)施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。學(xué)生正處在生命健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的教育影響，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身。 研究分析學(xué)困生的行為習(xí)慣特點(diǎn)，具體針對(duì)課堂教學(xué)中如何消除學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙，來(lái)研究課堂教學(xué)中的轉(zhuǎn)化措施。2008年被評(píng)為衡水市優(yōu)秀班主任。(三)、研究的步驟、內(nèi)容與方法第一階段：課題準(zhǔn)備階段(2009年12月——2010年3月)a、提出課題，成立中心課題組。我校是省級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校，已構(gòu)建了校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，各教室均配備有多媒體教學(xué)平臺(tái)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備較為完善，可以充分利用這些現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備完成這項(xiàng)研究。這樣一來(lái)，本來(lái)是為開(kāi)闊學(xué)生視野，加深學(xué)生理解，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣的教材內(nèi)容，被無(wú)情地拋棄了。解題一般采用“題型+方法”的訓(xùn)練方法。許多年輕同志已掌握了計(jì)算機(jī)軟件Matlab、Excel等的使用方法，以及傳感器與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理的技術(shù)。三、預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)預(yù)期在本課題研究中，對(duì)高中物理探究教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行有益的探索和總結(jié)，對(duì)高中物理探究教學(xué)教師教學(xué)反思能力的發(fā)展策略進(jìn)行具體的闡述和歸納。時(shí)空保障：該課題試驗(yàn)時(shí)間為三年，在這三年里，可通過(guò)大量的實(shí)踐和反思，總結(jié)科學(xué)有效的校本教研方式和教師教學(xué)反思能力發(fā)展的策略，擴(kuò)大了校本教研的空間。無(wú)論是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是他們良好的精神風(fēng)貌，或是學(xué)生在課堂中的語(yǔ)文素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維水平的精彩展現(xiàn)，都使許多聽(tīng)課者、聽(tīng)報(bào)告者激動(dòng)不已。生本教育的評(píng)價(jià)觀：生本教育提倡減少學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期的頻繁考試，不干擾學(xué)生成長(zhǎng)期的成長(zhǎng)，把考試評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生或課任老師，把教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)活動(dòng)改為評(píng)研活動(dòng)，削弱日常評(píng)價(jià)的比較競(jìng)爭(zhēng)功能，鼓勵(lì) 為而不爭(zhēng) 。倫理觀：高度尊重學(xué)生。組員：全體語(yǔ)文教師數(shù)學(xué)學(xué)科子課題組：組長(zhǎng)：鄭如紅。(三)總結(jié)階段(20xx年1月 20xx年7月)。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是勢(shì)在必行的。三、課題研究?jī)?nèi)容：(一)研究的具體內(nèi)容(1)研究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行教和學(xué)有效性的理論與實(shí)踐的研究，大面積提高本校教和學(xué)的效率。篇11：課題研究開(kāi)題報(bào)告七、課題研究?jī)?nèi)容：本課題研究的是高中低不同年級(jí)的農(nóng)村小學(xué)生的厭學(xué)、說(shuō)謊、懶散、多動(dòng)、任性和逆反心理等幾種常見(jiàn)的心理問(wèn)題，他們憑個(gè)體主觀能動(dòng)作用難以自我調(diào)節(jié)，又不能及時(shí)得到他人的幫助、引導(dǎo)和教育，所呈現(xiàn)出持續(xù)性的不良心理癥狀，產(chǎn)生心理偏差、情感偏差、人格偏差和行為偏差，影響正常的心理活動(dòng)，妨礙他們的健康發(fā)展。再探究小學(xué)生中有哪幾類典型心理問(wèn)題。要妥善保管學(xué)生的個(gè)案資料。(三)、第三階段 提高階段(2012年1月――3月)結(jié)合本課題繼續(xù)深入課堂教學(xué)實(shí)踐，組織專題少先隊(duì)觀摩活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，對(duì)已形成的基本框架進(jìn)行驗(yàn)證和提高，運(yùn)用行動(dòng)研究法和活動(dòng)法以求不斷鞏固、完善和更新。五、課題研究的范圍和內(nèi)容(1)研究范圍的限定。(一般不要超過(guò)20個(gè)字)二、課題研究的目的和意義(1)研究的目的一般從三個(gè)方面闡述：教育科研目標(biāo)，闡述要探索、研究、總結(jié)什么科學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì)“一日活動(dòng)”、《每日操行表》進(jìn)行天天檢查，強(qiáng)化訓(xùn)練效果，總結(jié)出對(duì)策。 3月 歸類整合資料 強(qiáng)化法模仿法 與家長(zhǎng)共同疏導(dǎo)，糾正孩子的不良心理行為 4月 撰寫(xiě)階段報(bào)告 座談會(huì)總結(jié)法 修正課題研究第二階段工作總結(jié)和階段成果 (二)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找適合農(nóng)村學(xué)生受教育的方法。篇10：課題研究開(kāi)題報(bào)告課題名稱從穿著打扮看我們生活的變化——中國(guó)古今服飾文化小探研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告(1)之課題研究的背景及意義俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。(4)研究高中學(xué)生學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建。雖然，許多學(xué)校和教師接愛(ài)了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，但教和學(xué)的有效性還不高。：(1)生本課課例光盤(pán)。本項(xiàng)目研究將充分發(fā)揮我校信息教育技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，將多媒體網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課堂上能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主合作的探究性學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化、協(xié)作化和多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效率。三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值以學(xué)生發(fā)展為本 在西方教育的理念中早有提倡或研究，但將此理論用于課堂教學(xué)也尚在探索中，如杜威提出 兒童中心說(shuō) 并引起了教學(xué)改革的浪潮，自19世紀(jì)以來(lái)，西方各國(guó)已進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，已形成一種尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的極為輕松的課堂教學(xué)，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)卻非常不夠，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。生本教育主張：教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由 師本教育 向 生本教育 的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。 影響 教育 培養(yǎng) 基本上都是外力的作用，我們卻忽略了教育是兒童自身內(nèi)部的活動(dòng)，學(xué)生自身內(nèi)部會(huì)發(fā)展自己，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題研究的實(shí)施階段在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，對(duì)本校高一、高二和高三年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了“高中生探究學(xué)習(xí)情況”問(wèn)卷調(diào)查，并撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，具備創(chuàng)新能力。因此必須對(duì)高中物理探究教學(xué)過(guò)程進(jìn)行理論研究。由于沒(méi)有詳細(xì)的科學(xué)技術(shù)數(shù)據(jù)作為理解概念的基礎(chǔ)，也沒(méi)有親自動(dòng)手進(jìn)行探究，許多學(xué)生只是機(jī)械地記憶知識(shí)條目，記了忘，忘了再記，時(shí)間一長(zhǎng)，沒(méi)忘的又混淆了，遷移能力無(wú)從談起。實(shí)驗(yàn)、考察及配套相關(guān)資料設(shè)備20000元。 研究時(shí)間：兩年 。b、運(yùn)用各種方式來(lái)探究學(xué)困生常見(jiàn)學(xué)習(xí)心理障礙的形成原因，收集整理資料，積極撰寫(xiě)研究計(jì)劃。 學(xué)校有互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)室、閱覽室等可用資源。具體任務(wù)是，a、學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙現(xiàn)狀的調(diào)查。(四)省內(nèi)外同類問(wèn)題的研究現(xiàn)狀在我國(guó)，將學(xué)困生作為專門(mén)的教育研究對(duì)象始于80年代初。（四）課題研究的基本內(nèi)容有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫(xiě)得更具體、明確。名稱要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)不管是論文或者課題，名稱都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。為了使廣大老師更加積極而有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng)，培養(yǎng)、提高老師撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告的能力和水平，本文針對(duì)當(dāng)前教育科研的實(shí)際，結(jié)合從事教育科研課題研究，從科研課題開(kāi)題報(bào)告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)談老師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，力求對(duì)想開(kāi)展教育科研的老師提供一點(diǎn)啟示。在研究過(guò)程中,教師以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以探索實(shí)踐為重點(diǎn)，把敬業(yè)愛(ài)生溶到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中，在課題研究中形成了自己的特色，積累了較多的卓有成效的做法和經(jīng)驗(yàn)，既豐富和推進(jìn)了研究，又豐富和提高了自己，以艱辛的付出換回了豐碩的成果，也為學(xué)校的教育科研注入了新的活力。再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn)，確定是否批準(zhǔn)這一選題。信息建模與關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005.篇2：課題研究開(kāi)題報(bào)告一、課題研究的背景、目的和意義