【正文】 把辯證唯物主義和歷史唯物主義有機(jī)結(jié)合，形成科學(xué)的世界觀，用于指導(dǎo)實踐。①知道幸福只有靠勞動去創(chuàng)造，勞動的人才可能是幸福的人。（3）價值觀教育①知道社會主義初級階段建立市場經(jīng)濟(jì)，仍需要提倡集體主義和團(tuán)隊精神。心理健康教育（1）青春期衛(wèi)生常識教育①了解處于青春期初中生的身體發(fā)育特點。熱愛班級和學(xué)校集體，愛護(hù)集體榮譽(yù)。德育的實效性：在特定的環(huán)境條件下，德育的實際運作對德育目標(biāo)的實現(xiàn)程度。八、目前的困惑怎么樣做到盡可能深入了解留守兒童的真實情況，做到數(shù)據(jù)的均衡性。國內(nèi)對留守兒童問題的關(guān)注，主要是近幾年才有的。為教師們積累了一定的研究基礎(chǔ)。而繪本正是結(jié)合了這兩點。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的呼吁；美國將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸；英國教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”的號召；日本政府開展“圖書起跑線”活動等等，可見，閱讀作為早期教育的熱點，已經(jīng)形成全球化趨勢。課題組精心設(shè)置問卷，了解教師平時教學(xué)中隨文小練筆的落實實施情況，了解真實情況，為隨文小練筆的策略研究解除疑惑。在完成某一篇課文的閱讀教學(xué)任務(wù)后，選擇一處著筆點，并確定“話題”，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開合理、豐富的聯(lián)想或想象，或想象結(jié)果、改編故事，或添加內(nèi)容、補(bǔ)充情節(jié)，或聯(lián)想其他抒發(fā)感想。 “隨文小練筆”不但能滿足學(xué)生個體發(fā)展需要，又能使每個學(xué)生獲得成功的體驗。四、課題的理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，看是兩端，實為一體。但是，由于傳統(tǒng)教材觀的影響，現(xiàn)行教材的練筆安排還是存在一些問題。準(zhǔn)備答辯材料。20xx。在起始階段學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。20xx年2月至20xx年1月：繼續(xù)開展的課題研究，同時，收集好實驗數(shù)據(jù)和素材，做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作。八、預(yù)期實驗階段成果與最終成果形式階段成果形式：典型課例、教學(xué)論文及教學(xué)隨筆等。課外鞏固記憶的系統(tǒng)化指導(dǎo)方法。詞匯教學(xué)在小學(xué)階段是最重要的任務(wù)之一。課題研究開題報告3一、課題的提出及其界定詞匯是語言的基本單位，是語言的奠基石。結(jié)合實際改造和利用，實施開發(fā)和利用課程資源。幼兒在自己游戲的世界里，已經(jīng)從一個被動的承受者轉(zhuǎn)化為主動的執(zhí)行者。課程的結(jié)構(gòu)：（1）類型：想象與角色扮演、運動與協(xié)調(diào)、發(fā)現(xiàn)與實驗、戶外之樂、親子互動。一切能引發(fā)幼兒愉悅探究的實驗、操作、交流、娛樂等自主活動的內(nèi)容與行為都屬于游戲化課程的范疇。初中語文預(yù)習(xí)方法研究開題報告提高低段待優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣的研究開題報告小學(xué)數(shù)學(xué)兩級分化成因與對策研究開題報告課題研究開題報告2一、課題提出的背景與實踐價值背景：隨著專業(yè)的不斷改革，學(xué)前教育隊伍的不斷壯大，近兩年，“課程游戲化”無疑成了炙手可熱的話題。主要有以下幾種教育方法：班級思想教育由班上全體學(xué)生參與對不完成作業(yè)學(xué)生的思想教育。二、課題研究價值⒈素質(zhì)教育的需要。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。五、課題研究的范圍和內(nèi)容（重點）（1）研究范圍的限定A、對研究對象的界定。為了使課題研究順利進(jìn)行，我們將本課題分為三個研究小組，分別在水平一、水平二、水平三、三個方面開展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個開放的、立體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生是活動的主體，發(fā)揮個體的創(chuàng)造想象。鑒于此，我們也把小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式引入了我們的教學(xué)中，但是在使用過程中，往往會因為沒有評價或者評價不夠細(xì)致、具體、全面，而沒有引起學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的重視，更沒有發(fā)揮此學(xué)習(xí)模式的魅力所在。在伙伴合作學(xué)習(xí)中，教師由泛泛關(guān)注整個班級進(jìn)步到關(guān)注每個小組，進(jìn)而深入關(guān)注到小組中的個人，小組學(xué)***地擴(kuò)大了學(xué)生參與的機(jī)會，能的幫助不能的，強(qiáng)的幫助弱的，小組中每位學(xué)生都有更多的表現(xiàn)，相互交流、及時評價。探索伙伴合作學(xué)習(xí)效果的測評要素。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。九、課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件需要任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件，教育研究也不例外。⒉學(xué)生發(fā)展的需要。四、課題研究方法《對不完成家庭作業(yè)學(xué)生教育的研究》主要采?。赫{(diào)查研究法：通過座談、問卷等形式對不同年級學(xué)生進(jìn)行不完成家庭作業(yè)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計，為課題的開展與進(jìn)一步深化尋找依據(jù)與支撐。它自發(fā)的發(fā)生在幼兒的成長過程中，幼兒不僅因為玩是有趣的，還可以通過玩來學(xué)習(xí)。在其生活教育理論中“在生活里找教育，為生活而教育”的理念相當(dāng)?shù)拿鞔_。（4）非游戲活動游戲化的策略。文獻(xiàn)法：通過上網(wǎng)和瀏覽的刊物，梳理幼兒園各領(lǐng)域教育的目標(biāo)和內(nèi)容。我們也結(jié)合本園實際，依據(jù)幼兒發(fā)展特點，分大、中、小班構(gòu)建了一系列的幼兒活動設(shè)計，并對幼兒開展游戲進(jìn)行了歸納，實施課程游戲化。這是一項多么艱巨的工作。小學(xué)生學(xué)英語，由于年齡較小，學(xué)習(xí)目的、動機(jī)往往不是很明確，部分學(xué)生憑自己的興趣去學(xué)，只對課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣，而對單詞和短語的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識，不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)法來構(gòu)建“小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性研究”的實施策略，并且推出一批有推廣價值的實施方案和經(jīng)驗。開發(fā)出學(xué)生潛在的能力，而且能激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。我們教學(xué)中的難題之一就是要防止學(xué)生的兩極分化。行動研究：用最新的理論，針對我校存在的實際情況，修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動，探索新的教育行動方式，實現(xiàn)師生雙向協(xié)調(diào)的一致性，確保行動結(jié)果的績效。最終實現(xiàn)學(xué)生成材、家長放心、社會滿意的和諧目標(biāo)。第三，體會太多。因此，此舉不失為提高學(xué)生語文綜合能力的有效途徑之一。而“小練筆”就是一種非常有效的作文訓(xùn)練的積累方式。，選擇好讀寫結(jié)合的“點”，有效地進(jìn)行隨文練筆訓(xùn)練。在生活中認(rèn)真觀察思考，就會擁有豐富的寫作素材。，成立課題研究相關(guān)組織。我園多年來一直重視幼兒的早期閱讀，并以4月23日的“世界讀書日”為契機(jī)，以世界經(jīng)典繪本為抓手，組織實施了全園性的“書香寶貝行動計劃”。行動研究法：用于完善教師組織繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略，逐步建立一套比較科學(xué)的適合幼兒年齡特點的繪本教學(xué)策略。七、步驟和計劃第一階段（XX年8月——XX年2月）：課題的準(zhǔn)備階段撰寫申報方案和研究方案進(jìn)行前期的教師培訓(xùn)收集文獻(xiàn)資料研究已有研究成果并進(jìn)行學(xué)習(xí)第二階段（XX年3月——XX年8月）：初步實施階段制訂初期“幼兒園繪本閱讀”內(nèi)容計劃適宜書香校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)各年齡段實施繪本教學(xué)家園合作，探索親子閱讀的有效方法實施“書香寶貝”活動方案進(jìn)行階段性反思和小結(jié)并進(jìn)行年報工作第三階段（XX年9月——XX年7月）：系統(tǒng)實施階段完善并梳理繪本教學(xué)的有效策略各年齡段進(jìn)一步實施繪本教學(xué)，完成“繪本教學(xué)活動方案”完善書香寶貝活動方案進(jìn)行階段性反思與小結(jié)進(jìn)行課題中期匯報第四階段（XX年9月——XX年7月）：總結(jié)階段對“繪本教學(xué)活動方案”園本課程進(jìn)一步修訂形成一套完整的書香寶貝活動方案撰寫研究報告進(jìn)行課題結(jié)題工作課題研究開題報告7一．研究的背景所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童,大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。 4 、經(jīng)驗總結(jié)法對收集的資料和實驗研究結(jié)果主要運用經(jīng)驗總結(jié)法，探求留守兒童的教育方法和手段。重要原因之一是中學(xué)德育教學(xué)方法與手段陳舊，只注重“知”而不重視“行”，脫離學(xué)生實際，脫離“知行合一”的教學(xué)原則。鐘啟泉、黃志成的《西方德育原理》郭本禹的《道德認(rèn)知與道德發(fā)展教育———科爾伯格的理論與實踐》五、研究目標(biāo)，研究內(nèi)容，研究重點、難點，研究創(chuàng)新點。②要具有良好的道德品質(zhì)。（4）拓展教育內(nèi)容①進(jìn)行學(xué)習(xí)心理的教育，包括智力健康教育、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的教育等。熱愛祖國，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。基本內(nèi)容，做知法、懂法、守法的初中生。（3）價值觀教育①幫助學(xué)生正確對待社會上的各種消極現(xiàn)象，提高辨別是非的能力。③懂得自尊、自愛、自重，遵守性道德。初中二年級道德教育（1）社會公德教育①遵守公共秩序、注意和維護(hù)公共安全、保護(hù)公共安全設(shè)施和安全標(biāo)志，不挪動，不損壞。（2）人生觀教育初一學(xué)生已步入少年時期，這時的人生觀教育主要是勞動教育。做力所能及的家務(wù)活，不亂花錢，珍惜父母的勞動成果。懂得社會主義初級階段基本路線的主要內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的常識；初步具有惜時守信、重視質(zhì)量、講求效益、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等與發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想觀念。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任心，最大程度的實現(xiàn)德育教育的實效性。桂林市農(nóng)村留守兒童教育的對策與建議。二、研究目的：課題研究、實施的主要目的在于將留守兒童的這一特殊群體的問題與社會轉(zhuǎn)型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，真實、全面地了解留守兒童的心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，了解留守兒童的教育狀況、分析留守兒童長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢和中國社會的長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢，探索有效推進(jìn)留守兒童教育、發(fā)展的方法和手段，為學(xué)校和政府相關(guān)部門制定政策提供背景資料和學(xué)術(shù)支持。組織條件：蘇州外國語學(xué)校教師資源豐富，有全國英語特級教師曹倫華校長，他曾先后獲得“蘇州市十杰校長”和“蘇州市名校長”稱號，主持過多個課題，并出版了關(guān)于教育教學(xué)理念專著——《大道思遠(yuǎn)》；有多年從事教育科研工作的教科室董繼文主任等，為幼兒園課題研究提供了顧問團(tuán)隊?！泵绹逃业陆鹫J(rèn)為：“兒童的智力越低，早期閱讀的好處就越大。時段二（）完成小學(xué)語文隨文小練筆的研究工作，具體步驟如下：。課題組會有選擇性地選出一些相對的“優(yōu)生”和“差生”進(jìn)行有針對性的小練筆訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)各自存在的優(yōu)勢和問題，從而做有效的小練筆指導(dǎo)，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力有一個明顯的進(jìn)步。4．在指導(dǎo)隨文練筆過程中，教師能善于挖掘練筆訓(xùn)練的內(nèi)容和形式，為學(xué)生搭建高質(zhì)量的練筆平臺。兒童心理學(xué)告訴我們，任何知識與能力的形成，學(xué)習(xí)主體──學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要因素。如小學(xué)語文練筆的功能，存在的誤區(qū)，如何進(jìn)行實用的練筆，如何進(jìn)行展開教學(xué)活動。（二）課題研究的意義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作” 的習(xí)作要求。5）：申請結(jié)題，準(zhǔn)備答辯。9——20xx。心理上的盲目松懈，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去方向性和方法性，從而導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。2。積累實踐經(jīng)驗，整理實驗素材，堅持寫教學(xué)隨筆、反思及典型課例。通過課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，提高教師開發(fā)和拓展英語語教學(xué)資源的能力，鍛煉培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育意識，有探索、創(chuàng)新精神，教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法靈活的英語教師隊伍，活躍我校活動教學(xué)的研究并且形成特色?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在六年級結(jié)束時能聽、說、讀、寫大約431個單詞和短語。另外通過在日?；顒訁^(qū)域中觀察幼兒來正確把握有關(guān)課程游戲化的相關(guān)理論。課題組教師進(jìn)行開展課程游戲化所必備的知識和技能探討。探索家庭生活、社會生活與幼兒園生活的相互協(xié)調(diào)關(guān)系，充分調(diào)動這些有利的因素和教育資源，使幼兒的童年生活更加的完美。游戲化課程的構(gòu)建，就是把游戲還給幼兒，重要的是讓他們充分的體驗和表達(dá)，而不是給游戲附加一個知識學(xué)習(xí)的目的?！罢n程游戲化”立足于幼兒生活與年齡特點。結(jié)題階段（20xx年元月）：以研究報告的形式結(jié)題。學(xué)校發(fā)展的需要。學(xué)生不完成家庭作業(yè)的這種不良習(xí)慣的形成，既影響正常的教學(xué)秩序，又導(dǎo)致教學(xué)效果差。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。（二）研究步驟: 2012年9月——2013年5月為準(zhǔn)備階段宣傳發(fā)動，組成課題組，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等。三、研究內(nèi)容：（1）建立合理的合作學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)。第一篇：課題研究開題報告(體育組)《小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)評價方法的實踐與研究》開題報告學(xué)科分類：小學(xué)體育教育課題批準(zhǔn)號：課題類別：河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題課題名稱：小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)評價方法的實踐與研究課題主持人：課題單位：北戴河區(qū)實驗小學(xué)開題日期：2012年12月30日各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、課題組成員：由北戴河區(qū)實驗小學(xué)金伯申報的課題《小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)評價方法的實踐與研究》，經(jīng)河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，被列為河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。當(dāng)學(xué)生具備合作學(xué)習(xí)能力，并進(jìn)行伙伴合作學(xué)習(xí)時，教師便可在學(xué)習(xí)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)探索和掌握知識。經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)伙伴合作學(xué)習(xí)過程中的體會與收獲，組織課題組成員定期研討，及時總結(jié)經(jīng)驗，并做好資料整理。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。課題研究開題報告1課題名稱：對不完成家庭作業(yè)學(xué)生教育的研究課題負(fù)責(zé)人所屬單位、姓名：華鎣市雙河三小游忠燕內(nèi)容要求：課題產(chǎn)生背景課題研究價值研究內(nèi)容研究方法研究進(jìn)度成果形式研究能力參考文獻(xiàn)一、課題產(chǎn)生背景：小學(xué)中高年級部分學(xué)生不能按時完成家庭作業(yè)，令很多教師頭痛，常常利用上課時間教育這部分學(xué)生，且