洋思中學心得-資料下載頁
2025-10-16 10:42本頁面
【正文】 時間便是還給學生，讓學生將當堂內(nèi)容完全消化，決不遺留到課外，這也保證了學習效率。我認為，洋思課后很少甚至沒有作業(yè)，卻仍能保證升學率，這都源于它的“當堂訓練”。要想使課堂效率高，課堂教學就要及時反饋，練習當堂處理?！爱斕糜柧殹钡姆绞匠尸F(xiàn)多樣化，可以是當堂背誦，可以是到黑板上演算，亦可以是當堂測試等等，但形勢上如同競賽、考試，學生獨立而快節(jié)奏地完成，而且規(guī)定幾分鐘內(nèi)完成，比一比，看誰做得又快又好。一個又一個幾分鐘，學生在單位時間內(nèi)有了具體的任務和要求，沒有時間開小差，更沒有時間去偷懶，整個課堂有序而高效。這樣既全面提高了學生素質(zhì)，又減輕了學生課外過重負擔，同時檢測了課堂教學效果，便于教師課外有針對性的輔導。洋思的訓練題也具有針對性，根據(jù)學生層次，分為必做題、選做題和思考題，讓每一個學生都能找到成就感。洋思中學的“先學后教，當堂訓練”課堂模式能走向成功，保證學校升學率，這與它們實行的“三清運動”是密不可分的?！叭濉奔刺锰们?，日日清，周周清?！疤锰们濉本褪且髮W生做到課堂上能掌握的不留到課后?！叭杖涨濉本褪且蠼袢帐陆袢债??！爸苤芮濉本褪菍σ恢苤R的總結(jié)、回顧，清除、解決學習中的問題?！叭濉睘檎n堂教學掃除了障礙，學生才有課堂自學的能力，老師上課也才能得心應手?！叭濉钡姆绞娇梢允前嗌贤瑢W之間的清理，也可以是班與班之間互換著清理，更可以是學校領導的親自清理。“三清”是一個既定目標，已經(jīng)內(nèi)化為學生的一種學習習慣，教師、學生乃至家長都感到了責任，于是齊心協(xié)力共同完成“三清”?！叭濉钡挠行嵤ＷC了洋思的高效課堂，保證了洋思課改走向成功。三、務實的學生管理制度走進洋思，走進洋思的教學樓、食堂、寢室，你看不到學生追逐打鬧的場景，聽不到學生高聲喧嘩的嘈雜聲。無論是到大教室上展示課，還是上食堂就餐，還是到操場做課間操、上體育課，到實驗室做實驗，學生無一例外都是列隊前行，統(tǒng)一行動，秩序井然，如同軍事化般規(guī)范，令人嘆服。是什么讓洋思學生做到了其他學校學生無法做到的事情呢?從初始年級抓起，以良好的習慣養(yǎng)成為起點。每一個新生入校，先學規(guī)范，學怎么起床，怎么吃飯，怎么睡覺，怎么洗澡，怎么管理錢物等生活常識。與其要求學生下樓梯不要摔倒，吃飯不要浪費，下課不要喧嘩，還不如直接交給學生該怎么做才能不摔倒，不浪費，不喧嘩。洋思就做到了這些。三千多名學生，樓上樓下同時就餐，沒有喧嘩，沒有亂跑，二十分鐘就餐完畢，凡到過洋思的人，無不被這整齊、統(tǒng)一、衛(wèi)生、文明的就餐場面感動。在洋思的宿舍，早上起床，上鋪的同學先整理內(nèi)務，下鋪的同學先去洗漱，十分鐘后交換，二十分鐘后所有學生準時到教室早讀。我們總在抱怨學生上學不準時，我們總是在嘴上告訴學生不要遲到，要快，快，可是我們卻從不曾交給學生該怎樣快，洋思想到了，并做到了。良好的行為習慣和道德養(yǎng)成，需要通過多種途徑，除了思想教育之外，還必須通過嚴格的管理和嚴明的紀律來養(yǎng)成。洋思經(jīng)驗證明，說理是一種教育，嚴格規(guī)范和嚴明紀律也是一種養(yǎng)成教育，這也是洋思能把別人教不好的學生教好的最根本原因。五天的洋思學習，讓我感慨：不虛此行！第五篇：學洋思心得學習洋思中學的教學經(jīng)驗,我覺得就是”先學后教”:提出目標,指導自學,互學互教,當堂反饋。這個教學模式的程序是：出示這堂課的學習目標——這堂課的自學提綱——學生根據(jù)自學要求自學，教師巡視發(fā)現(xiàn)自學中的問題——學生匯報自學結(jié)果（優(yōu)先差生）——糾正討論、指導自學結(jié)果——學生完成當堂作業(yè)，教師批改作業(yè)?！跋葘W”，不是讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導下自學，首先是指出學習目標，并提出自學要求，進行學前指導后，學生帶著思考題在規(guī)定的時間內(nèi)自學相關的內(nèi)容，完成檢測性的練習。自學的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習題等等。在學生自學時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學生自學?！昂蠼獭保皇墙處熉o目的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。洋思中學現(xiàn)在的“后教”環(huán)節(jié)是：學習在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結(jié)束后，發(fā)動學生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露的問題。讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。
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