學洋思心得-資料下載頁
2024-11-15 13:09本頁面
【正文】 學后，鼓勵同學互相交流、討論共同解決自學中暴露出的問題，挖掘其中的知識點。洋思中學的教學模式實際上是在老師指導下的學生自學的過程。教師當堂布置作業(yè)，當堂檢查，課后不留作業(yè)。先學后教的“教”字不是老師教，而是對學生做的習題進行評判，個別不會的也由老師個別指導。在一堂課的內(nèi)容之中，有一部分學生自學就能學會，另一部分通過學生之間的研究討論也能夠解決，只有剩下的一部分難點才是老師講解的重點。對于老師來說，通過學生的自學活動讓他們實現(xiàn)自己的自學目標，然后在講解一下難點就可以了。這樣，學生自學的過程中因為有檢查的督促作用，而且他們自己動手動腦，不容易走神而老師講解的時間縮短了，需要學生集中精力的時間也縮短了，學生也能聚精會神的去把握重點難點。自學完后還有相應的檢查和輔導。在洋思的課堂上，學生活動貫穿整個教學過程的始終，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。學生不僅僅是學 “ 會 ”，而是逐步養(yǎng)成了會學，再輔以 “ 堂堂清、天天清、周周清”的有效措施，洋思教學質(zhì)量得到充分的提高。對照自己的英語課堂教學，有以下感悟：一直以來，我的課堂教學模式都是講練式，課堂上我占用了大量的時間來講自己認為的重點難點，再輔以一定的練習題來鞏固。自己認為重難點歸納和訓練的都很到位，卻不知為何達不到預期的教學效果，學生不能普遍的接受。洋思模式給我很大的啟發(fā)和觸動：通過學習洋思教學，深刻了解到高效課堂教學是指班級授課的高效率、高效益、高效果。在課堂上，如何克服學生的各種惰性現(xiàn)象，提高課堂45分鐘師生教與學的效率，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)，教學效益的最好。（三）、實用的檢測方式當堂訓練，每堂課完，學生就交課堂作業(yè)本。老師以作業(yè)的整潔，完成的質(zhì)量來給同學打分。日日清，精選教輔資料當中相關(guān)的習題編成試卷，利用晚自習的時間讓學生限時完成。便于老師及時了解學生當天掌握知識的情況，及時查漏補缺。周周清，將一周內(nèi)前后聯(lián)系密切的知識點分別以概念型，習題型編成試卷在周末的時候?qū)W生進行檢測。我想“三清”的實施大大提高了學生課堂學習的緊張度，培養(yǎng)了學生對自己的學習負責任的意識。我想如果我能從課課清做起，也會在教學方面大有進步的，我想學洋思經(jīng)驗就要先學好課課清。今后在教學工作中做到精心備課，精講精練，當堂過關(guān)。這需要對學困生進行預習指導，為他們掃清新課中的障礙，使他們能夠在課堂上積極發(fā)言，有效的自主學習，不斷提高其學習興趣；針對他們在當堂練習中出現(xiàn)的問題及時給予課后輔導，使他們經(jīng)過教師的指導，牢固掌握所學知識。英語課上，教師設計合理的自學提綱和任務，指導（引導）學生自學。教師利用創(chuàng)設的語言環(huán)境呈現(xiàn)出新的對話或句型。以自學探究和合作探究為主，讓學生利用自己身邊的或事先準備的物品進行自學，學生自學時，教師巡視，不時參與學生的小組練習，并給予必要的指導和幫助，以便及時獲取學生自學過程的信息反饋。檢查學生的自學效果。老師對自學中暴露出的問題加以點撥、歸納，并作重點訓練。當堂完成課堂作業(yè)。大大提高了課堂效率，并調(diào)動了學生們的積極性，不是被動的接受知識，而是主動地探求知識。傳統(tǒng)的閱讀課教學是老師讀一句，翻譯一句，講解一句，這樣的教學方式，不利于學生從整理上理解課文的意思，洋思中學通常采用的方法是，先讓學生自學，要求學生通過看、聽，回答有關(guān)課文的簡單問題（只要求用Yes,No來回答）再讓學生聽課文錄音，并自讀課文1—2遍，難以理解的語句做上記號，然后回答有一定難度的問題。老師在備課時把要求學生掌握的知識融入所提問題當中，學生回答這些問題后就課文中出現(xiàn)的難以理解的短語、句型和語法現(xiàn)象等進行質(zhì)疑，并采用兵教兵的方式由尖子生來釋疑。尖子生感到有難度的，最后由老師作必要的，適當?shù)狞c撥，舉例和補充等。接著進行朗讀訓練，最后做筆頭鞏固性練習，有條件的班級可讓學生復述課文。而這一做法本身就是要求學生運用所學的知識參與更高層次的語言實踐，并逐步形成能力。教師少教或干脆不教，讓學生“在游泳中學會游泳”。同時，還要加強學習方法指導，幫助學生學會學習。積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。結(jié)合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。通過學習，我在以后的教學中，在自己教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也要學習“ 洋思人”的敬業(yè)奉獻精神，敢于改革創(chuàng)新的精神。不斷地反思自身的教學行為，及時總結(jié)教學中的成功與失敗，適時改進，不斷完善自我。與同行互相學習，取長補短，全面實施素質(zhì)教育，不斷提高自身的教育教學水平，真正做到引領(lǐng)學生，讓自己的課堂也能生動起來。樺甸五中外語組：李楠
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