【正文】 上和兔子是不能相提并論的，可是兔子中途睡覺(jué)、驕傲大意讓它輸給了烏龜，這個(gè)故事既有意思又讓人受到教育。故事中間的情節(jié)就體現(xiàn)了作者豐富的想象力。這就是我們要在本次習(xí)作中學(xué)習(xí)的一點(diǎn)——想象。童話故事有了想象，才會(huì)讓人喜歡。（板書：想象）（2）主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫會(huì)讓故事生動(dòng)有趣。三、遷移想象，新編童話想象故事情節(jié)：兔子比賽失敗后，很不服氣。這天它決定再一次和烏龜賽跑。動(dòng)物們知道消息后紛紛趕來(lái)觀看，沒(méi)想到這場(chǎng)比賽兔子還是輸了，這是怎么回事呢？現(xiàn)在我們就來(lái)發(fā)揮我們的想象力，想得和別人不一樣就更好。預(yù)設(shè)四種情況（1）烏龜選擇水路和兔子賽跑，贏了兔子。（2）兔子在路上不是睡覺(jué)，而是救了一只落水的小雞，烏龜贏了兔子，但大家都為兔子的見(jiàn)義勇為而感動(dòng)。（3）兔子急于獲勝，不小心撞到了一棵樹(shù)上，兔子被撞暈了，烏龜贏了兔子。（4）烏龜用滑板車和兔子比賽，贏了兔子。學(xué)生閉上眼睛想象故事的中間過(guò)程，先小組交流，再全班交流。明確本次習(xí)作要求（1）展開(kāi)想象。想象在第二次賽跑中，兔子和烏龜發(fā)生了什么事導(dǎo)致兔子又輸了。（2）看誰(shuí)編得最有趣。生編寫童話故事。四、習(xí)作講評(píng)指名三位同學(xué)讀自己編寫的童話故事。老師就“富有想象、有趣”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生評(píng)價(jià)。五、拓展總結(jié)推薦好書。我這里有兩本童話故事書，很值得一讀。（1）張秋生的《小巴掌童話》出手不凡，以它的短小、凝煉、抒情、哲理，把眾多讀者領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)真善美的絢麗多姿的王國(guó)吸引著。（2）陳伯吹的《一只想飛的貓》這篇童話中，貓孩子般的淘氣、任性、自大、懶惰、好虛榮都不是符號(hào)化的表述，而是生動(dòng)而具體的刻畫，讓人對(duì)這只可笑可愛(ài)的貓無(wú)法淡忘。同學(xué)們，童話的世界是豐富多彩的，正因?yàn)檫@樣，我們才愛(ài)讀童話。課后，同學(xué)有興趣可以多寫寫童話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)越寫越有勁。只要我們多留心，故事的內(nèi)容就在我們身邊，我們的生活中。我們可以寫出內(nèi)容豐富的童話，如改正不良習(xí)慣，贊揚(yáng)聰明機(jī)智、勤勞肯干、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、奉獻(xiàn)愛(ài)心、動(dòng)腦筋解決問(wèn)題……。等你們寫好了，老師會(huì)把你們寫的童話編成童話集送給你們！板書：編寫童話故事想象有趣第五篇：編寫童話故事編寫童話故事教學(xué)目標(biāo)：造就學(xué)生展開(kāi)想象撰寫童話的能力，能夠運(yùn)用本身的語(yǔ)言來(lái)描寫。使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何把童話寫具體。一、擴(kuò)展思緒 引入作文：說(shuō)話引入：同學(xué)們，你們讀過(guò)童話嗎？你們都讀過(guò)那些童話呢？2第三單位我們也學(xué)過(guò)幾篇童話故事，那篇童話給你們留下了深刻的印象？這些都是童話，那童話有哪一些特點(diǎn)呢？教師小結(jié)：童話故事的主人公大多都是仙人精靈，山魔水怪，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚，或是一些物品，它們都能說(shuō)，能笑，能思慮不懂的題目，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫，賦予它們?nèi)说男愿?。讀了別人的童話我們還能學(xué)到常識(shí)，或者受開(kāi)導(dǎo)，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收成？好，今天我們就一起來(lái)寫童話故事?。ǎ壕帉懲捁适拢┒?、明確習(xí)作要求：（打出本次習(xí)作的要求）同學(xué)們默讀，看此次習(xí)作給我們提出了哪一些要求？三、指導(dǎo)編故事：同學(xué)們，你們想選擇哪幾個(gè)動(dòng)物，或幾件物品作為你故事的主人公呀，誰(shuí)來(lái)講說(shuō)？那么你想寫他們之間的什么事呀，用一句話說(shuō)出來(lái)？指導(dǎo)寫清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。問(wèn)：故事是怎么發(fā)生的？師小結(jié)：這是我們寫故事要交代清的起因。問(wèn)：之后又發(fā)生了什么？問(wèn)：結(jié)果怎樣呢？4指導(dǎo)把故事寫具體。過(guò)渡：如果故事只是光有起因、顛末、成果，我們的故事只是有了一個(gè)大概輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫得重生動(dòng)更具體呢？比較句子。（丑小鴨降臨沼澤地，望著天上的白天鵝，驚呆了。）（[受盡欺負(fù)的]丑小鴨降臨[一望無(wú)際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[無(wú)拘無(wú)束飛翔的美麗]的白天鵝，[忍不住]驚呆了：“[難道世界上會(huì)有這么標(biāo)致的鳥(niǎo)兒？]”他[自言自語(yǔ)地]說(shuō)：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）分別指名讀這兩句話，其他同學(xué)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。問(wèn)：你感覺(jué)哪句話寫得好，為何？（從主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫，用詞的準(zhǔn)確與富厚方面來(lái)講）學(xué)生邊說(shuō)邊黑板字：（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)心理描寫、生動(dòng)具體）過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)你也抓住主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫，把你的童話故事寫得具體生動(dòng)，先本身說(shuō)一說(shuō)再講給同桌聽(tīng)，然后再把你的故事和大家分享。四、學(xué)生自由練說(shuō)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。講故事。故事的內(nèi)容，是否生動(dòng)具體，提出你本身的意見(jiàn)。評(píng)故事問(wèn)：他說(shuō)得怎樣，評(píng)一評(píng)？指名評(píng)師小結(jié)：你的發(fā)言值當(dāng)我們學(xué)習(xí)，他在評(píng)價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說(shuō)清楚了，然后再老實(shí)地指出存在不懂的題目，就是描寫得還不夠生動(dòng)、具體。五、寫故事：好，今天我們就一起來(lái)寫童話故事！（編寫童話故事）寫動(dòng)物童話和寫其它體裁(c225。i)的作文一樣，也需要有一個(gè)確定中心、構(gòu)思、寫作的過(guò)程，那么，要想寫好動(dòng)物童話應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。①、展開(kāi)想象的翅膀，確定故事的中心。生活中，我們熟悉的動(dòng)物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動(dòng)物作為寫作素材，才能使它們之間發(fā)生的故事更有趣、吸引人。編寫一篇童話，寫一個(gè)故事，和寫其他的文章一樣，都離不開(kāi)一個(gè)中心，這個(gè)中心就是你所要表達(dá)的一種觀點(diǎn)和思想。例如，《貪吃的狐貍》一文告誡(ji232。)人們：朋友之間要以誠(chéng)相待，不能只為了達(dá)到個(gè)人的目的而欺騙朋友，忘恩負(fù)義。②、運(yùn)用擬人的手法，使故事生動(dòng)、合理。為了使所寫的童話更具體、有條理，還要圍繞已確定的中心去展開(kāi)動(dòng)物的思維、語(yǔ)言、行為和活動(dòng)。也就是把每個(gè)動(dòng)物的活動(dòng)情況有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好擬人手法，賦予動(dòng)物人格化，把它們之間發(fā)生的故事策(c232。)劃得更周密、細(xì)致，但不能胡編亂造，編寫童話要合乎邏輯、合情合理。如寫?yīng){子，應(yīng)表現(xiàn)它的兇猛、威(wēi)武，仗勢(shì)(sh236。)欺人。寫狼應(yīng)體現(xiàn)它的刁(diāo)猾、貪婪(l225。n)，假裝善良。寫狐貍則反應(yīng)它的狡(ji?o)猾(hu225。)，要用奸詐狡(ji?o)猾(hu225。)的語(yǔ)言來(lái)塑造它。寫老鼠應(yīng)突出它的膽小怕事又不缺乏機(jī)敏(m?n)。這一點(diǎn)同學(xué)們一定要注意?？傊?，編寫動(dòng)物童話，必須體現(xiàn)動(dòng)物本身的真實(shí)性，這樣才能讓讀者感到真實(shí)、親切。③、讀童話，受教育、悟道理。要使你寫出的童話讓人讀了從中受到一定的教育，或者激勵(lì)同學(xué)們奮發(fā)向上，或是引導(dǎo)小朋友團(tuán)結(jié)他人?？傊軒椭瑢W(xué)克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。童話，是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活的文學(xué)語(yǔ)言。他是兒童文學(xué)的一種。童話故事可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假設(shè)，情節(jié)可以離奇，作者要充分發(fā)揮自己的想象力，沖破時(shí)間、空間的限制和生活常規(guī)的制約，深入到別人不敢想、想不到的領(lǐng)域，給人以耳目一新的真實(shí)自然的感覺(jué)。同其他類型的作文一樣，語(yǔ)言要活潑、簡(jiǎn)潔、自然，有鮮明濃郁的兒童特點(diǎn)。同學(xué)們的童話習(xí)作，大多以動(dòng)物、植物為主人公。這要求我們通過(guò)擬人法把“物”當(dāng)作人來(lái)寫，要使它具有人的思想行為、語(yǔ)言動(dòng)作以及感情，同時(shí)又要保留它作為“物”的本質(zhì)特征。如要寫小白兔，既要突出小白兔的生長(zhǎng)習(xí)性，同時(shí)這小白兔又要誘人的語(yǔ)言、情感和行動(dòng)。每篇童話都要有一個(gè)鮮明的主題，童話的中心要歌頌真善美，反對(duì)假丑惡。借虛構(gòu)的故事、離奇的情節(jié)，讓人們?cè)诟吲d的同時(shí)又受到教育。新烏鴉喝水自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明。一天，它飛呀飛呀，飛得累了，口渴的很，嘴里還不停地嘮叨：“好渴呀，好渴呀?！焙鋈?，它看到前面有一口井，心里想：“這下可好了，有水喝了?！睘貘f停在井沿上往下瞧，井里的水清澈極了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得著呢？有了，用上次的老辦法。好，試試看。在井外面，烏鴉發(fā)現(xiàn)了許多小石子。它銜來(lái)一顆，扔入井中。“叮咚”，水面濺起一朵小水花，它又銜來(lái)一顆，“叮咚”，水面又濺起一朵小水花。就這樣，烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗，可水呢，一點(diǎn)兒也沒(méi)往上升。它想：“咦，上次的辦法怎么不管用了呢？” “哈哈??”就在它疑惑不解的時(shí)候，傳來(lái)了一位老人的笑聲。原來(lái)一位頭戴草帽的農(nóng)民目睹了發(fā)生的一切。只見(jiàn)農(nóng)民把水桶往井里一拋，再往上一提，滿滿一桶的水就被提了上來(lái)。烏鴉看見(jiàn)水，忍不住大口大口地喝起來(lái)。農(nóng)民笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“瓶里的水換成了井里的水，情況變了，你不能拿老辦法來(lái)解決新問(wèn)題。”烏鴉聽(tīng)了，慚愧而又略有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。小熊和小羊從前在一個(gè)美麗的大森林里住著許多小動(dòng)物。他們由獅子大王管理著，生活的非常安全、愉快。小熊和小羊是一對(duì)要好的朋友，他們感情深厚，可是最近他們竟為一點(diǎn)小事吵架了?。今天是小羊的生日，她邀請(qǐng)了許多好朋友，其中也請(qǐng)了小熊。到了晚上，好朋友們都來(lái)了，卻只有小熊沒(méi)有來(lái)。大家一邊唱歌一邊跳舞在等小熊。小羊也焦急地等著，心里想：“小熊為什麼還不來(lái)？”時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，小熊還是沒(méi)有來(lái)。“小羊別等了，小熊早把你過(guò)生日這件事忘了！”一只松獅狗湊到小羊跟前說(shuō)。這時(shí)，小羊心里很難過(guò)：莫非小熊要使我難看，故意來(lái)晚？小羊剛想完，只聽(tīng)見(jiàn)一陣腳步聲，原來(lái)是小熊提著一個(gè)大蛋糕跑了進(jìn)來(lái)，他還選了小羊愛(ài)吃的巧克力味的。因?yàn)樾⌒茉谮s往小羊家的路上，不小心摔到了，結(jié)果又重新制作了一個(gè)新的蛋糕，所以來(lái)晚了?？尚⊙蚶斫忮e(cuò)了，還以為是小熊故意給她難堪呢。在生日會(huì)上，小羊不僅不吃小熊為她買的蛋糕，還做了許多對(duì)小熊不利的事。小熊再也忍受不了了，一句話沒(méi)說(shuō)就走了。事情過(guò)了幾天，小羊和小熊也一連好幾天也沒(méi)見(jiàn)面?？尚睦镌缫严胂?qū)Ψ降狼噶?。有一天，小羊再也忍不住了，就給小熊發(fā)了個(gè)郵件：小熊：你好！上次生日會(huì)的事都是我做的不好，如果你愿意和好的話，下午4點(diǎn)就在小河邊見(jiàn)面吧！?？鞓?lè)永遠(yuǎn)伴你成長(zhǎng)！小羊X月X日到了下午小羊先來(lái)到河邊，發(fā)現(xiàn)小熊已經(jīng)到了，而且手里還提著一個(gè)精致的水果蛋糕。小熊對(duì)小羊說(shuō)：“那天你沒(méi)有吃到蛋糕吧，給你！”“謝謝”小羊羞愧地說(shuō)。他們像往日那樣又盡情地暢談，度過(guò)了一個(gè)愉快的夜晚，并發(fā)誓永不吵架了。一個(gè)蛋糕，一聲謝謝，解除了一對(duì)朋友之間的誤解。好朋友要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，還要相互寬容、諒解，那友誼一定持久！鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀的故事小紅的文具盒里，住著三個(gè)小伙伴——鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀。它們齊心協(xié)力為小主人服務(wù)，日子過(guò)得很舒心。有一天，小主人參加書畫大賽，鉛筆當(dāng)然是大顯身手了。它在紙上揮幾下，一幅美麗的畫就畫好了。小主人還得了第一名呢！比賽結(jié)束后，它們回到文具盒里，鉛筆還在回憶剛才那緊張的比賽。橡皮在一旁看著它那得意的樣子，一股無(wú)名之火油然升起。它輕蔑地說(shuō)：“哼，有什么了不起的，你有什么本事?“鉛筆一聽(tīng)?wèi)嵟?，大聲說(shuō)：“誰(shuí)?誰(shuí)在說(shuō)我沒(méi)本事?”我，橡皮。沒(méi)有我，你寫錯(cuò)畫錯(cuò)了誰(shuí)來(lái)擦?可是每次比賽總是讓你當(dāng)代表，太不公平了?！笔裁?不公平?沒(méi)有我，主人能得獎(jiǎng)嗎?還是我的功勞大！”??正當(dāng)它們吵得不可開(kāi)交時(shí)，躺在一旁的轉(zhuǎn)筆刀冷笑了一聲說(shuō)：“你們別吵了，還是我的功勞最大！沒(méi)有我，鉛筆用鈍了或者斷了不能削尖，寫不出字來(lái)，你橡皮也沒(méi)什么可擦的?！便U筆和橡皮當(dāng)然不服氣了，它們你一言、我一語(yǔ)地爭(zhēng)吵起來(lái)，越說(shuō)越氣。最后，鉛筆說(shuō)：“以后，沒(méi)有你們，我照樣能替主人做事！”橡皮不甘示弱地說(shuō)：“離開(kāi)你們，我能為主人服務(wù)得更好?！鞭D(zhuǎn)筆刀也說(shuō)：“等著瞧吧，有一天我要讓你們心服口服！”就這樣，它們誰(shuí)也不理睬誰(shuí)了。第二天，小主人寫作業(yè)，鉛筆一不小心寫錯(cuò)了字，橡皮不肯幫忙，主人只好把錯(cuò)字?jǐn)R在一旁。過(guò)了不久，鉛筆鈍了，轉(zhuǎn)筆刀還在睡懶覺(jué)，不愿意出來(lái)，小主人只好用鈍鉛筆寫作。第三天，小主人因?yàn)樽鳂I(yè)里的錯(cuò)字太多，挨了老師的批評(píng)，難過(guò)地流下了眼淚，就把這一切發(fā)泄到鉛筆身上，鉛筆委屈極了。文具盒把這一切都看在眼里，它和藹可親地說(shuō)：“孩子們，以前你們和睦相處時(shí)，小主人總是受表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在你們鬧別扭，小主人就挨批評(píng)。你們?nèi)币徊豢砂。榱诵≈魅四銈冞€是和好吧！”它們聽(tīng)了，慚愧極了，再也不生氣了。從此，文具盒里又恢復(fù)了往日的寧?kù)o，小主人又開(kāi)始受到老師的表?yè)P(yáng)了。這個(gè)故事告訴我們:要做好一件事，只有大家齊心協(xié)力、和睦相處、團(tuán)結(jié)互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能把事情做好。五官爭(zhēng)功一天夜里，五官閑來(lái)沒(méi)事，便爭(zhēng)起功來(lái)。眼睛首先發(fā)言：“我在五官中，本領(lǐng)最大。我不僅居高臨下，而且是人類心靈的天窗，打開(kāi)我，就能看到五彩繽紛的世界。”“你再能耐也只有一個(gè)功能——‘看?！疑砑娑?，我不僅能嗅到氣味，還為小主人呼吸新鮮空氣?！北亲硬环獾叵蛏峡戳搜劬σ幌?，反駁道?！氨亲?，你驕傲什么？”嘴哼了一聲，瞪了鼻子一眼，“你身兼二職有什么了不起？我除了說(shuō)話、吃飯，還能替你為小主人呼吸呢！”“你替小主人呼吸？”鼻子質(zhì)問(wèn)道。“對(duì)，怎么樣？”“你那是害小主人呢！”“為什么？”“因?yàn)槟銢](méi)有鼻毛，把灰塵都吸到肚子里去了！”嘴氣得臉通紅，張了張嘴，無(wú)言以對(duì)。鼻子卻暗暗發(fā)笑，抿著嘴樂(lè)。耳朵聽(tīng)了半天，實(shí)在忍不住了，豎起來(lái)說(shuō)：“喂，吵什么，吵什么！我是你們的聲音接收器，沒(méi)有我，你們會(huì)聽(tīng)到聲音嗎？要算功勞，那應(yīng)該是我！”它們的吵鬧的聲音驚醒了小主人。小主人揉揉眼睛，說(shuō)：“算了吧，爭(zhēng)什么呀！你們都有自己的工作：眼睛能看，鼻子能嗅，嘴能說(shuō)，耳朵能聽(tīng)，我缺了誰(shuí)都會(huì)成為殘疾人的！只有你們團(tuán)結(jié)一致，我才能是一個(gè)正常人?！蔽骞俾?tīng)了小主人的話，都覺(jué)得有道理，不再吵了。小主人也安靜地睡了。