機關(guān)幼兒園三年規(guī)劃20xx-資料下載頁
2024-10-25 10:18本頁面
【正文】 際的學習模式。提倡機關(guān)干部結(jié)合自身工作實際撰寫理論研究和經(jīng)驗總結(jié)文章。四、建立學習交流平臺和運行機制。組織專題討論會，學習成果交流，學習成果測試等，加強機關(guān)內(nèi) 部干部職工之間的學習交流，形成資源共享、共同學習、共同進步的良好局面。在運行機制上，建立考核評估體系，制定全面、科學、可行的評價標準；認真落實述學、評學、考學制度，保障學習效果，防止形式主義；建立學習激勵機制，與“準軍事化”建設(shè)結(jié)合，強化學習的制度化、規(guī)范化。在評先進中，把學習情況作為衡量部門和個人先進的主要內(nèi)容；在干部選拔任用上，把干部的學習績效作為選拔任用的重要依據(jù)；在職稱晉升和崗位競爭中，把學習考核結(jié)果作為衡量干部思想政治素質(zhì)的重要尺度；建立學習檔案。學習檔案由辦黨支部和部門明確專人負責，對部門、個人在一定時期的學習情況進行記錄和評價。五、加強組織領(lǐng)導創(chuàng)建學習型機關(guān)活動是一項長期任務，必須切實加強組織領(lǐng)導，保證創(chuàng)建活動深入持久地開展下去。一是建立組織。為加強對創(chuàng)建學習型機關(guān)工作的領(lǐng)導，黨組決定，成立機關(guān)創(chuàng)建學習型機關(guān)領(lǐng)導小組，負責創(chuàng)建活動的日常工作。二是健全制度。健全領(lǐng)導小組定期研究工作例會制度、制度創(chuàng)建活動學習考勤、請銷假制度等，并根據(jù)建設(shè)學習型機關(guān)的要求和實踐中出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷完善制度建設(shè)。三是加強督導。領(lǐng)導小組要加強對創(chuàng)建活動的督導調(diào)度，及時發(fā)現(xiàn)、解決創(chuàng)建活動的困難和問題。及時總結(jié)推廣創(chuàng)建活動中的經(jīng)驗，發(fā)揮示范引導作用。四是強化考核，制定考核實施細則，把部門和個人在創(chuàng)建學習型機關(guān)活動中的學習情況納入到考核評比體系。充分調(diào)動機關(guān)工作人員的學習積極性，培養(yǎng)機關(guān)干部良好學習習慣，激勵干部自覺學習、主動學習、創(chuàng)造性學習。通過創(chuàng)建活動的開展，建立起一支高效、廉潔的干部隊伍。XX區(qū)XX辦學習型機關(guān)創(chuàng)建領(lǐng)導小組辦公室二〇一〇年十月第五篇：幼兒園教研三年規(guī)劃幼兒園教研三年規(guī)劃（2020年1月2022年12月）一、基礎(chǔ)分析：教研意識：具備初步的教研意識，每次教研活動能積極參加，但缺乏主動性和創(chuàng)新性。對某些話題和主題有很好的成效，有些方面積極性不夠。教研組織：成立了各個教研小組，如；體智能，環(huán)創(chuàng)組，五大領(lǐng)域教學組，活動教研小組，幼小銜接教研組。每周會定時開展教研工作。教研制度：有基本的教研制度，但還不是很全面，所有教研人員不明確，需加強對制度的學習和培訓。教研計劃各教研小組都有初步的教研計劃，但不夠詳細，教研人員落實力度不到位。教研內(nèi)容：教研內(nèi)容不夠全面。教研方式：教研方式不夠創(chuàng)新。教研成果：取得了一定的教研成果，但落實不到位。教研資源庫建設(shè)：有一定的教研資源庫，但沒有反復利用及更新。二、指導思想：堅持以科學發(fā)展觀、素質(zhì)教育思想為指導,用創(chuàng)新的思維方式、先進的教育科研理念來規(guī)劃、推進教育科研工作。動員全員參與原則,足研究解決我園教育改革與發(fā)展中的重點、難點、熱點、焦點問題,促進幼兒園管理的創(chuàng)新、教學活動的優(yōu)化、園本課程的開發(fā)、高效課堂的建構(gòu)和教學效益的提升,進一步強化教育科研實施過程和教育科研成果對教育教學實踐的指導促進作用。堅持教育科研為“幼兒園發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒發(fā)展”服務的基本思想,不斷改善教育科研條件、優(yōu)化教育科研管理制度、開展教育科研骨干培訓、普及教育科研理論知識、營造濃厚的教育科研氛圍,把我園教育科研事業(yè)推向新的發(fā)展臺階。三、發(fā)展目標：總體目標：形成自主自愿教研氛圍，用教研創(chuàng)造更美好的未來。第一年：完善教研制度，主抓分層級教研；主要研討一日帶班；主要提高管理人員的教研意識和組織教研的能力。第二年：形成教研常規(guī)，主抓專題教研組教研，主要提高教師的研究意識和研究能力；努力提升后勤人員的研究意識和研究能力。第三年：形成教研成果。主抓資源庫的建設(shè)、成果分享記住；全面提高所有員工教研意識，形成教研常規(guī)。具體目標：（這是最難的，目標要落地）四、發(fā)展思路：當前幼兒園教科研中存在一些誤區(qū)，如教師認為研究與自己無關(guān)、沒有研究能力和沒有時間研究，等等。幼兒園應結(jié)合現(xiàn)狀選準課題，構(gòu)建合理管理體系，做到教科研一體化，回歸日常教育生活，研到實處，最大程度地發(fā)揮教師研究的主觀能動性，取得實效。說起研究，不論是教研還是科研，很多幼兒園教師都是“想說愛你不容易”，他們認為研究應該由專門的教科研人員或大學教授、學者去做，幼兒教師能帶好班、上好課、管教好孩子就行。誠然，不少教師對“研究”在認識上存在一些誤區(qū)，但作為幼兒園的教科研工作管理者，我們必須反思自身的教科研管理思路。五、具體方法細化幼兒園幼兒培養(yǎng)目標，領(lǐng)域總目標，年齡階段目標，學期目標，月目標，具體活動目標，結(jié)合以上目標開展具體的教研科研工作。
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