【正文】 發(fā)展的主動；才能不斷努力探索、充實自己、超越自我。我會積極努力加強自身建設(shè)，使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優(yōu)秀，在超越自我的同時，逐步實現(xiàn)人生的價值。第四篇：教師個人專業(yè)成長規(guī)劃書教師個人專業(yè)成長規(guī)劃書作為一名教師,要適應改革、發(fā)展的需要，唯有不斷發(fā)展自己才能勝任教育教學工作。為此，特擬定個人專業(yè)成長計劃如下:一、發(fā)展方向走適合自己的專業(yè)成長之路。繼續(xù)加強師德修養(yǎng)，快樂教學。樹立先進的教育理念,給每個學生以成功的機會,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。二、自我現(xiàn)狀分析（一）成長歷程及所處階段我是1983年從事小學教育工作的，現(xiàn)有28年教齡。曾榮獲過“潘塘街優(yōu)秀教師”的稱號；“苦水塘”一文選入新洲中小學歷史鄉(xiāng)土教材。隨著時間的流逝，我徘徊在“成熟期”和“高原期”之間，離“創(chuàng)造期”還有很大的距離。（二）專業(yè)精神分析我深有體會，小學教師面對的是具有強烈好奇心和求知欲的孩子，因此，工作的特點是：在時間上有延續(xù)性，在空間上有廣延性，在工作性質(zhì)上有瑣碎性。教師與小學生交往的每時每刻不僅要有高度的耐心，還要有強烈的愛心，這些就需要有師德精神的支撐。我是一個有責任心的人，我負責的每項工作希望更好。（三）專業(yè)知識分析我熱愛學習，中師畢業(yè)的我，很順利的取得了大專學歷。在工作中我廣泛閱讀名家的教育論著，如夸美紐斯的《大教學論》、盧梭的《愛彌兒》魏書生的《班主任工作漫談》等；工作之余也向圣賢先哲問問道。（四）專業(yè)能力分析我先后參加了市、區(qū)舉辦的各種培訓，自身的水平也有了較大的提高。三、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容與措施（一）、遠離“高原期”正視壓力的存在，學會放松自己，消除職業(yè)倦怠，尋找職業(yè)幸福感不斷加強自身教育教學及科研能力。堅定自己的教育信念，加強自身修養(yǎng)。（二）成長為優(yōu)秀教師我要主動的更新教育思想理念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，將教育理論知識與具體的教育情景相結(jié)合，與實踐性知識相結(jié)合，并轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的、自覺的教育行為，建構(gòu)起自身的專業(yè)知識體系，在不斷地學習和研究中拓展內(nèi)涵、增長專業(yè)能力，逐步提高專業(yè)水平，爭取在這五年內(nèi)，成長為優(yōu)秀教師，在教育教學和科研方面發(fā)揮示范帶頭作用以上是我依據(jù)優(yōu)秀教師工程的精神，結(jié)合自身發(fā)展特點，制定的個人專業(yè)成長計劃，我將在具體的實施中不斷完善、調(diào)整，使規(guī)劃更貼進自我，更有利于自身的專業(yè)成長和發(fā)展，使自己盡快成長為優(yōu)秀教師。第五篇：教師個人專業(yè)成長規(guī)劃書教師個人專業(yè)成長規(guī)劃書石牌小學：文志祥一、自我認識我自1997年于永順師范畢業(yè)至今，工作已有十四個年頭了，我一直希望自己能成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學骨干教師，并向智慧型教師邁進。在教育教學工作中，我能認真學習其他教師之長處，也不忘不斷提高自身素質(zhì)，對課堂教學也有了自己的一些思考、想法和做法。但隨著新課程、新理念的不斷推進和深入，我發(fā)現(xiàn)，雖然我在工作中認認真真、盡心盡力地做好本職工作，目前雖在學校的數(shù)學教學中頗有見地，但在課堂教學中，對突破課堂教學原有水平、科學有效地調(diào)控課堂能力，效果淺顯。我想，這需要我不斷地反思自己。在這個人才濟濟的教師團體里，我更是認識到自己教育理論和專業(yè)知識的不足，有待于加強和提高?，F(xiàn)在我來逐一細化、放大我的自身優(yōu)勢和不足，關(guān)注目前自身發(fā)展中遇到的困惑點，對自己進行一個全方位的剖析：（一）我的優(yōu)勢：工作積極認真、熱愛學生、責任心強，有一顆不斷追求上進的心。對課堂教學精益求精，關(guān)注教學細節(jié)。努力體現(xiàn)教學流程的完整性，又能針對學生的興趣入手，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，關(guān)注對學生的激勵評價、關(guān)注對及時生成的教學資源的捕捉及合理利用等。性格偏外向，又能動靜相融，上課富有一定的激情。對待事物樂觀，對待同事熱情，環(huán)境適應能力強，與同事和睦相處。（二）我的不足：缺乏持之以恒的毅力，有“陣熱”現(xiàn)象。如有一些設(shè)想，常常會實踐一番，但短時間效果不佳，就不能堅持。為此，常為自己找理由：今天太忙、太累了，等明天再說吧！有時又想，算了吧，為什么要這樣辛苦呢？對教材的處理，缺乏自我創(chuàng)新，沒有形成一定的自我風格，更多地停留于對別人的模仿基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造。課余缺乏博覽群書，知識面狹窄，不能更好地為教育教學服務(wù)。（三）我的關(guān)注：一個健康、精力充沛的身體狀況與享受生活與教學的樂趣；如何提高自身的專業(yè)水平，擁有扎實的教學基本功；不斷充實教育教學理論知識及論文寫作能力的提高，希望有多篇論文在國家級刊物中發(fā)表或在區(qū)、市級論文評比中獲一、二等獎；如何更好地處理工作和生活的重心；希望自己能更科學地把握教材和年段目標，更富有激情的上課，有很好的課堂駕馭能力，讓學生在課堂中積極主動地參與到有效的學習中；讓我的辛勤工作換得領(lǐng)導的肯定、學生的喜愛和尊重、同事和家長的一致好評。（四）我的困惑：為何素質(zhì)教育的教學質(zhì)量往往不如應試教育，素質(zhì)教育后成績不理想又會加大練習量，反而讓學生學習越來越辛苦；課堂教學中我對困難學生極為關(guān)注（把他們力所能及的問題留給他們，不放過每一次值得表揚、肯定的機會），反反復復、日日月月，可是實效不大，如果要補，時間和精力又不允許。因此，如何有效地對班里的后三分之一學生進行幫扶和轉(zhuǎn)化，一直是我教學過程中的一塊心病。如何才能只靠課堂40分鐘，有效的完成教學任務(wù)。（現(xiàn)有些家長反映，有的地區(qū)已提倡不布置家庭作業(yè)。）二、我的目標樹立終身學習的觀念，抓住平時的點滴時間進行閱讀，長期有效的學習，增強理論底蘊，做個學習型教師；重視對有效課堂的研究、實踐，用心思考，凡事多思多想，反思教學事物中的得與失，總結(jié)經(jīng)驗，找出成長的方向，做個反思型、研究型教師；利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強對教材體系的梳理能力，多看名師課堂實錄，多聽名師上課，取他人之長，補已之短，努力形成自己對教材的獨到處理；爭取有12篇論文在國家級刊物上發(fā)表。三、具體措施做一個好讀書的老師養(yǎng)成天天至少有半小時做數(shù)學難題的好習慣，在不斷地做難題中提升自己的對數(shù)學題的“品味能力”，讓自己成為一名有較高數(shù)學素養(yǎng)的數(shù)學教師。做一個勇于課堂實踐的老師。課堂是老師能力檢測的一個大舞臺，認認真真地上好每一節(jié)課，不僅是學生的需要，也是教育發(fā)展的最終目標。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學生的發(fā)展，不斷地實踐、探索、總結(jié)自己的教育行為，把自己打造成一個科研型的、學者型的教師。堅持寫“教學反思”。教學反思是“老師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結(jié)實踐、升華經(jīng)驗，堅持每周至少寫一次教學反思或一篇教育隨筆，努力提升自己的教學水平及教育能力。愛學生，懂教育規(guī)律，勇做新時代的好老師，讓自己成為學生心中的榜樣。生動的課堂、精湛的專業(yè)素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為一位名師，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力??