【正文】 子”等五花八門的圖案便在學(xué)生們的筆下涌現(xiàn)。（4）在探究中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母中，有些字母的字形易混，比如：b、d；p、q m、n；n、h等。教學(xué)這些字母時(shí)，可讓學(xué)生自己去觀察，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字母的不同，該怎樣記住他們的形狀？同學(xué)們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)用自己的左右手來(lái)區(qū)分，有位同學(xué)伸出大姆指，半握拳：“左手b，右手d，兩手一對(duì)b和d?！边@樣學(xué)生就分清了“b”和“d”的不同點(diǎn)。合作探究的學(xué)習(xí)方式同樣適用于漢語(yǔ)拼音教學(xué)。比如，在教學(xué)音節(jié)“hǔ”時(shí)，先給學(xué)生提出要點(diǎn)：這幅圖上畫的是什么？圖上的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)是由哪些字母組成的？接著同學(xué)們展開討論。經(jīng)過(guò)思考討論，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了自己拼讀，而且在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)句完整。（5）在活動(dòng)中學(xué)習(xí)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)主要用于較難的拼讀過(guò)程。把字節(jié)拼讀過(guò)程以活動(dòng)教具的形式展示出來(lái)。讓死的書“動(dòng)”起來(lái)，寓教于樂(lè)以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，在教學(xué)b—a—ba時(shí)，由于這是第一次接觸聲母與韻母相拼，是個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)。于是可準(zhǔn)備兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?。在每個(gè)紙盒的兩個(gè)面上分別寫上b和p，另一個(gè)紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba。這樣的展示方法簡(jiǎn)明、有趣，學(xué)生也感興趣。（6）在生活中學(xué)習(xí)結(jié)合生活教學(xué)漢語(yǔ)拼音，既能使學(xué)生感受到漢語(yǔ)拼音無(wú)處不在，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音用處很大。A、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造趣學(xué)的環(huán)境可用漢語(yǔ)拼音標(biāo)上物品名稱，如232。 chang biǎo”、“fěng bǐh233。”，可用漢語(yǔ)拼音在黑板上寫“每日一句”，內(nèi)容可以是學(xué)校的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)，可以是激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，可以是對(duì)班上好人好事的表?yè)P(yáng)等等，這樣可使枯燥的拼音教學(xué)變得豐富多彩。B、課后實(shí)踐，鋪設(shè)趣學(xué)的道路學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音離不開寫，開始可引導(dǎo)學(xué)生用拼音試著寫詞語(yǔ)，比如，可以用拼音寫自己的名字，也可以在家中的生活用品、家具、電器上貼上拼音標(biāo)簽......待熟練之后,再指導(dǎo)學(xué)生用拼音寫一句完整的話；可以鼓勵(lì)學(xué)生用拼音給父母寫信,可以讓學(xué)生記錄一周自己最感興趣的事等。學(xué)生在拼定的過(guò)程中既鞏固拼音，又激發(fā)了興趣，發(fā)展了語(yǔ)言，拓展了思維，他們學(xué)起來(lái)就更帶勁了。C、課外閱讀，架設(shè)趣學(xué)的橋梁 學(xué)完教材中的“漢語(yǔ)拼音”后，可選擇一些初淺的拼音讀物指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并定期在班里開展讀書比賽活動(dòng)，評(píng)選出班內(nèi)的“拼音能手”、“讀書之星”，讓學(xué)生通過(guò)拼音比賽鞏固了拼音，也豐富了孩子們的課外閱讀。我想只要我們能夠細(xì)心觀察、正確認(rèn)識(shí)、及時(shí)糾正，就能很快走出拼音教學(xué)的一些誤區(qū)，從而提高我們農(nóng)村小學(xué)拼音教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)論文一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)論文漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文字不可缺少的工具，是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級(jí)小朋友該怎樣學(xué)好拼音呢？興趣是最好的老師。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者?！币虼?，在拼音教學(xué)中我進(jìn)行了點(diǎn)滴嘗試，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的軌道上發(fā)展。利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，讓學(xué)生心情愉快地獲得知識(shí)。一、教從表象入手，學(xué)在直觀感知。一年級(jí)的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會(huì)興趣盎然的議論圖上畫的是什么？誰(shuí)在干什么？比如第一課畫面上有個(gè)小女孩，坐在船上干什么呢？圖上還有誰(shuí)呢？（雞、鵝、草地）我引導(dǎo)學(xué)生回答了問(wèn)題，孩子們?cè)偕蟻?lái)表演小女孩唱歌的樣子“我在河邊唱歌a a a，公雞啼叫 o o o，鵝在水中倒影 e e e?！焙⒆觽儬?zhēng)相模仿，我校正他們的發(fā)音，通過(guò)興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是主動(dòng)、輕松愉快的。用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生記住字形，準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)聲母f時(shí)，我拿一把雨傘做教具進(jìn)行直觀演示，教學(xué)生念“一把雨傘fff”。在區(qū)分b和p、d和q，g k和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感快樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。在學(xué)習(xí)聲母jqx與252。相拼，nl和252。相拼規(guī)則中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個(gè)好朋友j q x，一塊兒出去玩，路上碰見(jiàn)了小252。，小252。小252。有禮貌，急忙脫下帽，問(wèn)聲好。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與252。相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和252。相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí)，我也配上了兒歌：小252。小252。真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小252。小252。知錯(cuò)了，淚珠汪汪有兩顆。同時(shí)，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個(gè)知錯(cuò)就改、聽話的好孩子。三、編說(shuō)童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。我借助編說(shuō)童話學(xué)習(xí)四聲：有一天，兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，幫媽媽去市場(chǎng)買菜，好嗎？”小兔高興地答應(yīng)。到了市場(chǎng)，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。這時(shí)，走到了一個(gè)斜坡，小兔有點(diǎn)累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里“225。225。225?！钡睾爸佑?。沒(méi)想到，剛過(guò)了第一個(gè)斜坡，又碰到了另一個(gè)陡坡，小兔為難了，“ǎǎ?！敝睋项^。這時(shí)，熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡，看見(jiàn)小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“224。224。224。，謝謝熊伯伯。再見(jiàn)！熊伯伯?！本瓦@樣，在故事中學(xué)習(xí)了四聲的讀法。處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的，上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。四、色彩記憶，發(fā)展視覺(jué)空間智慧。低年級(jí)兒童對(duì)記憶材料是以視覺(jué)加工為主，即主要是以看來(lái)進(jìn)行記憶。所有的孩子都喜歡生動(dòng)直觀的圖畫和鮮明的色彩，強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)，讓學(xué)生在填色過(guò)程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺(jué)空間智慧。有個(gè)孩子就曾拿著自制的拼音卡片對(duì)我說(shuō)：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見(jiàn)卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因?yàn)槲野崖暷溉客砍闪思t色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色?！笔艿竭@個(gè)孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來(lái)書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法比老師直接把知識(shí)灌輸給他們效果好要得多。作為一個(gè)年輕的教育工作者，我深刻地知道拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但我們老師如果去開動(dòng)腦筋，使教學(xué)趣味性，營(yíng)造活潑快樂(lè)的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會(huì)到成功的樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)，一種享受，一種追求，就一定會(huì)讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。深圳市寶安區(qū)開元實(shí)驗(yàn)學(xué)校羅秋艷