【正文】 以通過一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲來訓(xùn)練大家的責(zé)任承擔(dān)、溝通、信任、群體決策能力，通過游戲來培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)活動(dòng)積極性。團(tuán)隊(duì)精神簡單來說就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力。 理論教師和實(shí)訓(xùn)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，需要理論教師和實(shí)訓(xùn)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同完成課堂教學(xué)任務(wù)，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施過程中，理論教師和實(shí)訓(xùn)教師扮演引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生按照操作步驟來完成整個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的操作。校內(nèi)教師完成理論部分，校外實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)完成一部分實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)教師主要來自于企業(yè)，實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，可以更好地幫助學(xué)生來分析和解決問題，有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高。教師在指導(dǎo)過程中，重點(diǎn)采用頭腦風(fēng)暴法鼓勵(lì)學(xué)生參與交流。對(duì)發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)作記錄，考察學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后進(jìn)行有價(jià)值的點(diǎn)評(píng)和給出有建設(shè)性的修改建議。老師還要與各組長作一個(gè)過程性交流，重點(diǎn)了解各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況。 成績的考核和評(píng)定教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本的思想，尊重和體現(xiàn)個(gè)體差異，激發(fā)個(gè)體最大限度地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中，要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，避免傷害學(xué)生的自尊心。注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化和評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化。在市場營銷課堂教學(xué)中，以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行考核和成績?cè)u(píng)定，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為團(tuán)隊(duì)的任務(wù)完成，學(xué)生可以集思廣益，群策群力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，具體的成績?cè)u(píng)定也要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，充分地體現(xiàn)出來。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法下，對(duì)于成績的考核和評(píng)定可以采取團(tuán)隊(duì)評(píng)和個(gè)人評(píng)相結(jié)合的方法。即給每個(gè)團(tuán)隊(duì)打分，然后團(tuán)隊(duì)內(nèi)部再根據(jù)每個(gè)成員的表現(xiàn)分別打分。一個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)單元的構(gòu)架本部分涉及行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在市場營銷課堂教學(xué)中的實(shí)際操作，來幫助理解行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，這些內(nèi)容還需要進(jìn)一步完善，使之更好地體現(xiàn)高職院校課堂教學(xué)的特點(diǎn)，符合職業(yè)教育的要求，提升學(xué)生的營銷職業(yè)技能。在市場營銷課堂中，可以先嘗試以某一部分內(nèi)容為例，使用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，然后再擴(kuò)大到其它的內(nèi)容，最后形成一個(gè)完整的以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為主線的市場營銷課堂教學(xué)模式。在此，以市場需求調(diào)研方案的制定這個(gè)項(xiàng)目為例，如下：項(xiàng)目一：制作一份大學(xué)生市場需求調(diào)研報(bào)告。通過本項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生市場需求調(diào)查和分析能力，項(xiàng)目的完成共需要五個(gè)行動(dòng)步驟。第一個(gè)行動(dòng)步驟：以小組為單位獲取有關(guān)對(duì)于市場需求調(diào)研的流程、調(diào)研所需的條件和信息、市場調(diào)研的類型、市場調(diào)研的方法、市場調(diào)研的步驟?？梢栽谫Y料中找到教師確定調(diào)研專題，并介紹與調(diào)研有關(guān)的相關(guān)知識(shí)。請(qǐng)所在小組與其它小組比較結(jié)果第二個(gè)行動(dòng)步驟：獲取有關(guān)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的信息，可以在資料中找到以小組為單位了解調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)步驟，問題的類型和設(shè)計(jì)，回答的設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的范文在下一頁請(qǐng)測(cè)試獲得的知識(shí)請(qǐng)說出用調(diào)查問卷法來獲取信息的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)第三個(gè)行動(dòng)步驟：確定本小組的調(diào)研題目，設(shè)計(jì)一份針對(duì)某種產(chǎn)品（手機(jī)、MP計(jì)算機(jī)等）大學(xué)生市場需求情況的調(diào)查問卷，以小組為單位，要求學(xué)生在本院或大學(xué)城隨機(jī)走訪，實(shí)地調(diào)查20位學(xué)生，了解他們對(duì)手機(jī)、MP計(jì)算機(jī)等某種產(chǎn)品需求情況，以及這些產(chǎn)品的市場發(fā)展前景，對(duì)發(fā)放調(diào)查問卷收集得到的信息，進(jìn)行歸納和整理，得出一些結(jié)論。首先需要做一個(gè)調(diào)研計(jì)劃，按照計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)地市場調(diào)研，讓學(xué)生自己去尋找資料，掌握第一手資料。教師對(duì)學(xué)生收集資料提出指導(dǎo)性建議，學(xué)生外出市場調(diào)研管理，每個(gè)環(huán)節(jié)教師都要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全；每次外出調(diào)研，小組長要電話或信息通知教師。第四個(gè)行動(dòng)步驟：收集市場調(diào)研報(bào)告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。可以在資料中找到完成大學(xué)生市場需求調(diào)研報(bào)告，撰寫調(diào)研報(bào)告，并檢查調(diào)研報(bào)告的結(jié)構(gòu)是否完整，內(nèi)容是否解決了問題，通過調(diào)研報(bào)告說明了什么問題：產(chǎn)品的需求情況，以及這些產(chǎn)品的市場發(fā)展前景如何教師對(duì)調(diào)研方案提出修改意見第五個(gè)行動(dòng)步驟：請(qǐng)與其他小組交流與比較，并與老師進(jìn)行溝通，請(qǐng)與老師交談解決方案。教師檢查，成績?cè)u(píng)定和反饋。交流時(shí)，教師要組織好課堂交流，由每組選派一個(gè)同學(xué)擔(dān)任主講，本組其它同學(xué)承擔(dān)輔助講解。其它組的同學(xué)提出問題，由該組同學(xué)進(jìn)行答辯。檢查時(shí)的內(nèi)容，包括：在進(jìn)行市場調(diào)研之前，有沒有設(shè)計(jì)市場調(diào)查問卷；是否實(shí)地進(jìn)行調(diào)研；調(diào)研結(jié)果在小組成員中討論；確認(rèn)方案是否具有操作性。成績?cè)u(píng)定時(shí)采用綜合評(píng)定法。老師根據(jù)下列標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)生評(píng)定：（1）能夠按時(shí)完成；（2）資料來源真實(shí)，有調(diào)查問卷，進(jìn)行實(shí)際調(diào)研；（3）調(diào)研方案內(nèi)容符合項(xiàng)目要求，有創(chuàng)意的方案加分；（4）發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。在這個(gè)制作一份大學(xué)生市場需求調(diào)研報(bào)告的舉例中，應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，學(xué)生可以按照五個(gè)行動(dòng)步驟來完成，教師扮演引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者角色，學(xué)生最后以團(tuán)隊(duì)形式制作出市場需求調(diào)研報(bào)告。課堂教學(xué)中可以加入相應(yīng)的表格、圖形，將會(huì)更加完整。結(jié)論：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是德國職業(yè)教育一直采用的方法，這種方法引入我國以來，各個(gè)高職院校都在實(shí)際中應(yīng)用這種方法，使之和我國的課程結(jié)合起來，但是還處于探索階段，從提高學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際職業(yè)技能綜合角度來講，這種方法是比較好的，現(xiàn)在職業(yè)院校處于發(fā)展的最好階段，那么好的、先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)方法將會(huì)起到重要的作用。參考文獻(xiàn)：[1] [J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（2）.[2] 陳其超，《市場營銷》課程教學(xué)方法分析[J].職業(yè)時(shí)空，2012（5）.[3] 《市場營銷》實(shí)踐課程教學(xué)改革與研究[J].中國外資，2012（11）.[4] [J].經(jīng)濟(jì)師，2011（12）.[5] [J].科學(xué)大眾，2012（4）.://