【正文】 學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)在這里融會(huì)貫通。因此，在課堂伊始，我就利用課件再現(xiàn)生活情景，分別出示春雨、下雨、秋雨、冬雨幾幅圖片。讓孩子們伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，隨著我娓娓道來(lái)的描述，去感受綿綿的春雨、清涼的夏雨、伴著雪花的冬雨以及輕柔多姿的秋雨，引導(dǎo)其進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——秋天的雨。（此時(shí)，我板書(shū)：秋天的雨）第二環(huán)節(jié)、進(jìn)入情境，主動(dòng)探究（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用7分鐘來(lái)完成）在這一環(huán)節(jié)中，首先，我扮成一個(gè)導(dǎo)游邀請(qǐng)同學(xué)做我的“小助手”，加入到“秋游”小分隊(duì)！在激起大家的游玩向往之后，我順勢(shì)引導(dǎo)：為了更好地旅游，我們先來(lái)看看作者都看到了些什么？一面小旗，一個(gè)小喇叭，一身導(dǎo)游的裝束，再現(xiàn)了生活中的情境，同學(xué)們感到新穎、有趣，同時(shí)又覺(jué)得旅游的真實(shí)性，通過(guò)邀請(qǐng)小助手幫忙，又激發(fā)了同學(xué)們主動(dòng)探究的熱情。接著，在引導(dǎo)孩子們主動(dòng)選擇自己喜歡的方式朗讀課文的基礎(chǔ)上，我利用課件把生字詞化作了紛紛下落的雨點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們快速地讀出小雨點(diǎn)的名字。這樣，就使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)中提高了讀書(shū)識(shí)字的效率。最后，通過(guò)引導(dǎo)辨析“為了做好小助手，你認(rèn)為我們應(yīng)該分幾個(gè)專(zhuān)題來(lái)介紹秋天的雨呢？”這一問(wèn)題，使他們?cè)谡w感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助每個(gè)自然段的第一句話(huà)，理清了課文層次。第三環(huán)節(jié)、入境體味，品讀課文（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用23分鐘來(lái)完成）引導(dǎo)學(xué)生全身心融入《秋天的雨》帶給孩子們的五彩世界，用心去感受秋雨奏響的豐收之歌，歡樂(lè)之歌是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。三年級(jí)的孩子正處在形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，課堂教學(xué)以直觀形象的圖像為依托，想象文中的情境，感悟文中的意境美是我們的重要任務(wù)之一。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我準(zhǔn)備用歡快的音樂(lè)渲染情境，深情的“導(dǎo)游”描繪情境，使學(xué)生們腦海中想象出一個(gè)個(gè)美麗、神奇的景象。接著，引導(dǎo)小助手們?cè)囎鰧?dǎo)游，介紹自己看到和想到的畫(huà)面，并通過(guò)“聽(tīng)了導(dǎo)游的介紹，你聽(tīng)懂了什么？”這一問(wèn)題及時(shí)反饋。在不斷的追問(wèn)和品讀的過(guò)程中，我適時(shí)借助多媒體課件的演示，再現(xiàn)文中的美麗景色，采用“聲情并茂，以情助讀”的方式，有效地解決了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。這一過(guò)程將按如下步驟完成：首先，我打算打破常規(guī)教學(xué)，從文章的第五自然段開(kāi)始教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美美的朗讀，去感受“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”的內(nèi)涵。接著，我計(jì)劃通過(guò)“為什么說(shuō)秋天的雨，給大地帶來(lái)的是一曲豐收的歌那?”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。這一自然段共有七句話(huà)。第一句話(huà)借“五彩繽紛”寫(xiě)出了秋天色彩的豐富和美麗這是總啟句；第二句話(huà)是描寫(xiě)秋天的銀杏樹(shù)，第三句話(huà)寫(xiě)紅色的楓樹(shù)，第四句寫(xiě)金黃色的田野，第五句寫(xiě)橙紅的果樹(shù)，第六七句寫(xiě)五顏六色的菊花；教學(xué)中，我并不急于引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一句話(huà)，而是打算以剪貼畫(huà)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)2—7句，分別貼出黃黃的銀杏樹(shù)，紅紅的楓樹(shù)，金黃色的田野，橙紅的果樹(shù)，各種顏色的菊花，讓學(xué)生很自然的理解豐收的景象，同時(shí)也讓學(xué)生們感受到文中寫(xiě)景的順序是由近到遠(yuǎn)的。然后再讓學(xué)生讀第一句話(huà)，體會(huì)“五彩繽紛”的含義，從而感受秋天的美麗風(fēng)光，理解秋雨“帶給大地的是一曲豐收的歌?！钡膬?nèi)涵。此外，在教學(xué)這一自然段的時(shí)候，還有一個(gè)省略號(hào)的教學(xué)時(shí)不能忽略的，讓學(xué)生們理解省略號(hào)所代表的含義。在此基礎(chǔ)上我將出示一幅沒(méi)有上色的秋天圖畫(huà)，把畫(huà)秋天的權(quán)利留給了孩子們，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。我想，當(dāng)圖畫(huà)被涂滿(mǎn)顏色后，那“五彩繽紛”的秋天一定會(huì)深深地吸引學(xué)生的眼球，并引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們選擇自己喜歡的一種顏色去美美地讀句子。目的是通過(guò)學(xué)生的個(gè)性朗讀帶動(dòng)全體同學(xué)的深入品讀。在交流過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行比喻句仿說(shuō)練習(xí)，并用課件將文本再現(xiàn)成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。這樣，學(xué)生們?cè)诙嘈问?、分層次的反?fù)品讀中，不但更加深入地體會(huì)到秋天的“五彩繽紛”，還使讀寫(xiě)有機(jī)接軌；不但深深地感受到了課文的語(yǔ)言美，還把生活中吸收到的美都盡情地釋放了出來(lái)。文中的第三自然段重點(diǎn)寫(xiě)了“果香”，教學(xué)中我打算抓住 “藏”和“躲”這兩個(gè)字讓學(xué)生進(jìn)一步理解秋雨帶來(lái)的豐收之歌。特別是最后一句“小朋友的腳常被那香味勾住”更是集中體現(xiàn)出小朋友的開(kāi)心，幸福的感情，深入體會(huì)這種感情，并提出問(wèn)題“秋天的雨僅僅帶給小朋友歡樂(lè)的歌嗎？”我們?cè)賮?lái)看看小動(dòng)物們的快樂(lè)生活吧！”運(yùn)用這樣的引導(dǎo)學(xué)生去探究第四自然段，這里我精心制作了一段樹(shù)林里動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)畫(huà)，刺激學(xué)生多種感官進(jìn)行觀察品味，使學(xué)生置身于情境之中。再引導(dǎo)學(xué)生用表演的形式再現(xiàn)出小動(dòng)物的所思所想。從而達(dá)成了引領(lǐng)孩子們深刻的理解了“秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌“的任務(wù)。一個(gè)“演”字，在“進(jìn)入情境——擔(dān)當(dāng)角色——理解角色——體驗(yàn)角色——表現(xiàn)角色——自己與角色同一”的過(guò)程中不但對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行了感悟和積累，而且實(shí)現(xiàn)了兒童情感的升華，完成了復(fù)述課文內(nèi)容的目標(biāo)。最后，我讓學(xué)生再去朗讀“秋天的雨，是一把鑰匙??”這一段，孩子們很自然的理解秋天的雨是一把怎樣的鑰匙，它為我們開(kāi)啟的又是一個(gè)怎么絢麗的世界。第四環(huán)節(jié)、升華情感，拓展積累（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用10分鐘來(lái)完成）這一環(huán)節(jié)，主要通過(guò)以下三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生暢談體會(huì)：（1）你覺(jué)得秋天的雨怎么樣??？（2）你能夸夸秋天的雨嗎？（3）秋天的雨帶給我們的是一個(gè)怎樣的秋天？通過(guò)這樣的引導(dǎo)，“美麗”“豐收”“歡樂(lè)”等詞語(yǔ)會(huì)立刻從他們的口中說(shuō)出來(lái)，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情也會(huì)油然而生。最后我總結(jié)：今天大家欣賞了一場(chǎng)秋天的雨，又得到新的收獲和體驗(yàn)，祝賀你們！希望你們能把今天的體會(huì)向你的朋友、家人介紹，讓更多的人來(lái)了解！五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)靳家彥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“板書(shū)是濃縮的教學(xué)思路，是凝煉的文章中心?！币虼诉@節(jié)課的板書(shū)，我抓住了秋天的特點(diǎn)，用圖片和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行板書(shū)，簡(jiǎn)明扼要，形象直觀，便于學(xué)生理解。秋天的雨鑰匙美麗五彩繽紛豐收氣味歡樂(lè)總之，作為一個(gè)導(dǎo)航者，我力爭(zhēng)在語(yǔ)文的世界里引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索。通過(guò)多種方法營(yíng)造自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，力圖在窄小的教室里構(gòu)筑一個(gè)個(gè)想象的王國(guó)，帶領(lǐng)學(xué)生插上翅膀，飛出課堂。我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委，老師提出的寶貴意見(jiàn)。謝謝！第五篇：《秋天的雨》教案《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的雨 第一課時(shí)教材分析《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線索，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)“扇、枚、郵”等12個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美力。之情，背誦自己喜歡的部分。，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)《秋天的雨》一文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，洋溢著浪漫的童真，童趣，字里行間流露著作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美好、感受課文的語(yǔ)言美，是教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋天比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們伴隨著窗外的綿綿秋雨來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。板書(shū)：《秋天的雨》生：齊讀課題。師：請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊看書(shū)邊用“”劃出每一自然段中最重要的句子。生：讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。師板書(shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭師：（出示課件）課文每一段就是圍繞這幾句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，組合在一起就變成了一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。二、品讀拓展：師：請(qǐng)自由讀課文，想想為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？鑰匙是用來(lái)干什么的？怎樣打開(kāi)了？板書(shū)：打開(kāi)生：讀第一自然段。齊讀第一自然段師：秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，讓我們看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，表示顏色的詞語(yǔ)圈出來(lái)。這么多顏色，你能用一個(gè)詞把它概括出來(lái)嗎？板書(shū)：五彩繽紛師：再讀這一段，把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句。生：讀自己喜歡的句子，說(shuō)喜歡的理由。師：老師喜歡黃色，誰(shuí)喜歡黃色？你來(lái)讀讀這句（課件出示）生：讀銀杏樹(shù)這一句。師：去掉“一把把”、“扇哪扇哪”好嗎？為什么。請(qǐng)你讀讀。喜歡這句的同學(xué)讀一讀。師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)，把紅色給了誰(shuí)？指名讀。生：齊讀，師：金黃色給了誰(shuí)呢？（課件）如果你站在這一片金色的海洋中你會(huì)有什么感覺(jué)？那帶著高興的心情讀一讀吧，得到了什么顏色，你讀“你擠我碰”說(shuō)明怎樣？（果子多）同學(xué)之間把你擠我碰的動(dòng)作做一做，讀讀這句話(huà)。那花園里的菊花又得到什么顏色？“……”說(shuō)明什么？“頻頻”是什么意思？同學(xué)們是祖國(guó)的花朵，就像美麗的菊花，菊花仙子們，讀一讀吧。師：是啊，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，黃色的是（生：銀杏樹(shù)葉），紅色的是（生：楓葉），金黃色的是（生：田野），橙紅的是（橘子、柿子），紫紅的、淡黃的、雪白的是（菊花）。師：讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一遍吧！能試著背一背嗎？生：學(xué)生試背。師：在我們的生活中，秋天的色彩比書(shū)上寫(xiě)得更豐富，你們能仿照書(shū)中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)秋天的雨還把哪些顏色給了誰(shuí)呢？例：它把紅色給了蘋(píng)果樹(shù)，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)紅太陽(yáng)，搖啊搖啊，搖來(lái)了豐收的歌謠。秋天的雨把_____色給了_______，___像 ______，__________。師：同學(xué)們很有想像力，說(shuō)得很好！是啊，秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏料，而且還藏著氣味呢？什么好聞的氣味呢，咱們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。師小結(jié)：同學(xué)們，讓我們留心觀察，在生活中欣賞秋天的雨，欣賞它的美麗神奇，品味它帶給我們的歡樂(lè)吧！板書(shū)1秋天的雨 鑰匙 顏料 氣 味 報(bào)告消息環(huán)城西路小學(xué)蒙亞奇