【正文】 隊(duì)的工作，不僅鍛煉了孩子們的能力，也改善了學(xué)校與居民的關(guān)系。六、反思問(wèn)題帶今后進(jìn)步當(dāng)然，在研究工作中，我們還存在著很多的不足和問(wèn)題，制約了我校德育工作的快速發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：未成年人思想道德建設(shè)工作需要對(duì)班主任進(jìn)行有效地管理、培訓(xùn)以及指導(dǎo)，由于對(duì)區(qū)德育工作計(jì)劃以及要點(diǎn)的掌握比較缺乏靈活性，造成對(duì)班主任的管理、培訓(xùn)以及指導(dǎo)力度不夠，教師對(duì)德育工作的方法比較欠缺或者說(shuō)認(rèn)識(shí)比較模糊，重視程度也有所差異。學(xué)校德育工作是學(xué)校進(jìn)行課題研究的重要組成部分。將課題融入我們的日常工作當(dāng)中，才能將我們的課題研究落到實(shí)處。工作中對(duì)課題的研究力度不夠，德育教育的線(xiàn)索不明確，造成教育效果差別較大，德育教育方向不集中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)校課題的研究而言是很大的損失。人文教育、有效教育是我們多提倡的，學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)要具有很強(qiáng)的教育性、人文性和有效性，這樣才能達(dá)到學(xué)生活動(dòng)的目的，應(yīng)該說(shuō)很多時(shí)候我們的活動(dòng)目的性，教育性、人文性以及時(shí)效性都是很強(qiáng)的，但也存在活動(dòng)效果比較差的情況，對(duì)學(xué)生而言，活動(dòng)意義不大。加強(qiáng)和改建未成年人思想道德建設(shè)是全黨、全社會(huì)的共同任務(wù)，在以前的工作中，取得了較好的成績(jī)，2006——2007年：獲國(guó)家《整體構(gòu)建德育體系深化研究與推行實(shí)驗(yàn)》子課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)校獲全國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范校》獲市精神文明先進(jìn)單位獲市依法治校先進(jìn)校獲“迎奧運(yùn)，愛(ài)祖國(guó)”知識(shí)答卷全國(guó)組織獎(jiǎng)獲長(zhǎng)春市第七屆青少年藝術(shù)大賽最佳組織獎(jiǎng)2008年：被評(píng)為“吉林省科技教育示范校”獲綠園區(qū)教育工作先進(jìn)單位榮獲區(qū)教育科研工作先進(jìn)單位獲綠園區(qū)學(xué)生籃球賽第五名長(zhǎng)春市課改示范校長(zhǎng)春市科技教育示范校長(zhǎng)春市航模比賽一等獎(jiǎng)吉林省第十六屆科技藝術(shù)大賽獲市級(jí)優(yōu)秀組織單位新聞報(bào)道：環(huán)保主題活動(dòng)“善待地球—從身邊小事做起”在4月19日、4月24日的《吉林日?qǐng)?bào)》、4月20日的《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》上給予報(bào)道，在吉林電視臺(tái)“新聞參考”欄目中播出。我校師生為來(lái)自災(zāi)區(qū)的孩子過(guò)“特殊的生日”，《吉林日?qǐng)?bào)》、《綠園之聲》分別給予報(bào)道。在“2008年長(zhǎng)春市科技活動(dòng)周”期間，長(zhǎng)春市副市長(zhǎng)錢(qián)龍生、市科協(xié)副主席邢文和綠園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)參加了我?？破?qǐng)D書(shū)和科普教學(xué)儀器贈(zèng)送儀式，長(zhǎng)春電視臺(tái)給予報(bào)道。在今后的工作中，我們將采取有效的措施，狠抓落實(shí)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，注重工作實(shí)效，進(jìn)一步將關(guān)心教育未成年人的工作落到實(shí)處。第五篇：德育課題軍訓(xùn)結(jié)題報(bào)告《新生軍訓(xùn)在職業(yè)學(xué)校德育中工作中的重要作用探究》結(jié)題報(bào)告本課題組內(nèi)容提要：為了適應(yīng)中職教育的新要求，在京津冀一體化，打造新的首都經(jīng)濟(jì)圈的大形勢(shì)下，加快職業(yè)教育改革的步伐，大力推進(jìn)德育教育在職業(yè)學(xué)校教育中的重要應(yīng)用，我校德育處申報(bào)了校級(jí)課題“新生軍訓(xùn)在職業(yè)學(xué)校德育中工作中的重要作用探究”。在課題組全體教師的共同努力下，經(jīng)過(guò)了半年的實(shí)驗(yàn)、工作，匯總了前十幾年軍訓(xùn)材料，順利地完成了課題實(shí)驗(yàn)工作，取得了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期成果。主題詞：軍訓(xùn)德育工作教學(xué)模式課題實(shí)驗(yàn)2002年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議以后，我國(guó)頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育工作的引導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)，職業(yè)教育迎來(lái)了生機(jī)勃勃的春天。2005年11月為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切要求，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，國(guó)家就大力發(fā)展職業(yè)教育作出《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，這一決定促使擔(dān)負(fù)歷史使命的職業(yè)教育者拋棄一切顧慮，為國(guó)家職教事業(yè)努力拼搏，職業(yè)教育進(jìn)入紅紅火火熱氣騰騰的夏天。教育部等六部門(mén)2014年6月23日公布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(20142020年)》并印發(fā)通知要求各地相關(guān)部門(mén)組織實(shí)施。根據(jù)規(guī)劃，到2020年，中國(guó)將實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育在校生數(shù)2350萬(wàn)人，專(zhuān)科層次職業(yè)教育在校生數(shù)1480萬(wàn)人。規(guī)劃指出，我國(guó)職業(yè)教育仍然存在著社會(huì)吸引力不強(qiáng)、發(fā)展理念相對(duì)落后、行業(yè)企業(yè)參與不足、人才培養(yǎng)模式相對(duì)陳舊、基礎(chǔ)能力相對(duì)薄弱、層次結(jié)構(gòu)不合理、基本制度不健全、國(guó)際化程度不高等諸多問(wèn)題，并集中體現(xiàn)在職業(yè)教育體系不適應(yīng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的要求上。規(guī)劃要求分兩步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)：至2015年，初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架?，F(xiàn)代職業(yè)教育的理念得到廣泛宣傳，職業(yè)教育體系建設(shè)的重大政策更加完備，人才培養(yǎng)層次更加完善，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合市場(chǎng)需求，中高等職業(yè)教育全面銜接，產(chǎn)教融合、校企合作的體制基本建立，現(xiàn)代職業(yè)院校制度基本形成，職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的能力進(jìn)一步提升，職業(yè)教育吸引力進(jìn)一步增強(qiáng)。到2020年，基本建成中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系?，F(xiàn)代職業(yè)教育理念深入人心，行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校(中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校的統(tǒng)稱(chēng)，下同)共同推進(jìn)的技術(shù)技能積累創(chuàng)新機(jī)制基本形成，職業(yè)教育體系的層次、結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，院校布局和專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，現(xiàn)代職業(yè)教育的基本制度、運(yùn)行機(jī)制、重大政策更加完善，社會(huì)力量廣泛參與，建成一批高水平職業(yè)院校，各類(lèi)職業(yè)人才培養(yǎng)水平大幅提升。規(guī)劃要求，在辦好現(xiàn)有專(zhuān)科層次高等職業(yè)(專(zhuān)科)學(xué)校的基礎(chǔ)上，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校與其他普通本科學(xué)校具有平等地位。高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，本科層次職業(yè)教育達(dá)到一定規(guī)模。建立以提升職業(yè)本課題組所要做的就是讓軍訓(xùn)更有用，更貼近學(xué)生，更貼近教育本身。（一）課題研究的背景作為中職學(xué)校一線(xiàn)教師，在德育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)如何為學(xué)生打好人生的基礎(chǔ)是教育中的重中之重，而軍訓(xùn)作為每一個(gè)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)校的第一堂課凸顯它的重要性。軍訓(xùn)是學(xué)生在新的學(xué)習(xí)階段之初認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)新的集體，新的團(tuán)隊(duì)的第一次接觸，根據(jù)西方學(xué)者總結(jié)得出了形象溝通的“55387”定律：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在對(duì)我們的學(xué)校，我們的老師，我們本班的學(xué)生，我們學(xué)校的規(guī)章制度，我們班級(jí)的規(guī)章制度等在進(jìn)行認(rèn)識(shí)。所以軍訓(xùn)的重要性就更加顯而易見(jiàn)了。我們學(xué)校作為國(guó)家級(jí)示范校，在各種學(xué)生管理制度上也是非常完善的，而有一些學(xué)生卻可能把初中或者在其它院校的一些習(xí)氣帶到我們學(xué)校里來(lái)，可能會(huì)視制度于不顧，所以在開(kāi)學(xué)之初必須要正校風(fēng)，正學(xué)風(fēng)。盡量讓學(xué)生更快一融入到我校的集體生活中來(lái)，不搗亂，不懶散，作風(fēng)優(yōu)良，積極踏實(shí)。故此，我們于2015年以《新生軍訓(xùn)在職業(yè)學(xué)校德育中工作中的重要作用探究》進(jìn)行校級(jí)課題研究，并在7月進(jìn)行了總結(jié)并上報(bào)校級(jí)評(píng)審組進(jìn)行結(jié)題評(píng)估。那么什么是軍訓(xùn)呢？軍訓(xùn)，在我國(guó)是根據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)兵役法》《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》要求進(jìn)行的，學(xué)生接受?chē)?guó)防教育的基本形式；是培養(yǎng)“四有”人才的一項(xiàng)重要措施之一；是培養(yǎng)和儲(chǔ)備我軍后備兵員及預(yù)備役軍官，壯大國(guó)防力量的有效手段。軍訓(xùn)的目的是通過(guò)嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練提高學(xué)生的政治覺(jué)悟，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)毅力和集體主義精神，增強(qiáng)國(guó)防觀念和組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)，掌握基本軍事知識(shí)和技能。“軍訓(xùn)”最早可追溯至夏商時(shí)期的奴隸社會(huì)。以后各朝代都有過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施軍訓(xùn)的記載。根據(jù)記載，在商代，由于諸侯間戰(zhàn)爭(zhēng)增多，統(tǒng)治者對(duì)軍事訓(xùn)練日益重視，除了對(duì)正規(guī)軍隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練外，還通過(guò)學(xué)校對(duì)各級(jí)貴族進(jìn)行軍事教育。秦至唐宋“軍訓(xùn)”逐漸被棄，清末民初“軍訓(xùn)”時(shí)興時(shí)滯。軍訓(xùn)的重啟是在1929年，其時(shí)，日本對(duì)中國(guó)虎視眈眈，軍事教育重新受到重視。當(dāng)年1月，國(guó)民政府頒布了《修正高中以上學(xué)校軍事教育方案》，其中規(guī)定，“凡大學(xué)、高級(jí)中學(xué)及專(zhuān)門(mén)學(xué)校、大學(xué)預(yù)科并其他高等以上學(xué)校，除女生外均應(yīng)以軍事教育為必修科目”，“每年暑假期內(nèi)，各校學(xué)生應(yīng)受連續(xù)三星期之嚴(yán)格訓(xùn)練”。1931年又頒布了《教育部關(guān)于高中以上學(xué)校加緊軍事教育的通令》。希望通過(guò)軍事訓(xùn)練，“鍛煉學(xué)生身心涵養(yǎng)、紀(jì)律、服從、負(fù)責(zé)、耐勞諸觀念，提高國(guó)民獻(xiàn)身殉國(guó)之精神，以增進(jìn)國(guó)防之能力”。當(dāng)時(shí)，所有大學(xué)、高中等學(xué)校的男生均應(yīng)以軍事教育為必修科目，每年暑假進(jìn)行連續(xù)三周的軍訓(xùn)，教官則由陸軍學(xué)校畢業(yè)生擔(dān)任。軍訓(xùn)以其特有的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活發(fā)揮了促進(jìn)作用。主要體現(xiàn)在以下方面：通過(guò)軍訓(xùn)的實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)更鍛煉精神品格的形成與發(fā)展。軍訓(xùn)時(shí)間與學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的時(shí)間相比較，雖然短暫，但卻是人生難得的寶貴積累與沉淀。通過(guò)緊張而有序的軍訓(xùn)生活，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)能有效的利用寶貴的時(shí)間來(lái)安排日常的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)效率及效果。通過(guò)軍訓(xùn)，學(xué)生們能懂得學(xué)海無(wú)涯苦作舟的人生哲學(xué)。遇到困難、挫折和考驗(yàn)?zāi)芤云匠Ｐ膶?duì)待，勇于拼搏挑戰(zhàn)，超越自我。（三）本課題所要解決的問(wèn)題本課題通過(guò)研究旨在改變目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)德育工作管理的抵觸，改變對(duì)軍訓(xùn)的看法，使學(xué)生能愛(ài)上軍訓(xùn)，愛(ài)上我校的德育管理，認(rèn)為事情的出現(xiàn)是必然的，解決得好與不好與自己的德行是有關(guān)的，而最終想解決得理想必須要依靠于老師，依靠于德育管理者的互相協(xié)調(diào)，力圖通過(guò)改變學(xué)生內(nèi)心認(rèn)識(shí)來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)教師的積極性，使我校的德育工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。將學(xué)生培養(yǎng)成更加適應(yīng)社會(huì)需求的綜合人才。二、課題實(shí)驗(yàn)研究的依據(jù)（一）理論依據(jù)一、軍事訓(xùn)練對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要性意志品質(zhì)是現(xiàn)代人不可缺少的一項(xiàng)重要的心理素質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，“優(yōu)勝劣汰”機(jī)制的廣泛運(yùn)用，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，對(duì)人的意志品質(zhì)的要求也越來(lái)越高。對(duì)一個(gè)意志薄弱的人來(lái)說(shuō)，是很難在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)中立足的，更難在事業(yè)上有所作為。然而，我國(guó)現(xiàn)階段的中學(xué)生文化層次低、心理發(fā)展還處于未成熟期。他們面對(duì)生活環(huán)境的變化,學(xué)習(xí)任務(wù)的艱巨,有些農(nóng)村學(xué)生過(guò)早失去家庭的依賴(lài)，面臨獨(dú)立生活的矛盾,獨(dú)生子女家庭的溺愛(ài)、人際關(guān)系等因素的客觀存在,使得中學(xué)生尚未成熟的心態(tài)要去面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,其心理問(wèn)題會(huì)顯得更復(fù)雜、多變和具有獨(dú)特性。這些問(wèn)題若得不到妥善解決,會(huì)給中學(xué)生的日后發(fā)展帶來(lái)不良的影響。我校為中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的組成更為特殊一些，這些學(xué)生初中學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)也與一般的學(xué)生不太一樣，他們主觀上認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校就是為了混一個(gè)文憑或者給自己一個(gè)念書(shū)的出路，而對(duì)于以后會(huì)怎么樣，他們沒(méi)有考慮，其實(shí)不只是他們，連家長(zhǎng)可能也沒(méi)有考慮過(guò)。而對(duì)于育人者，學(xué)校卻不能不加以考慮，軍訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始，算是頭一步，頭一步走得好，對(duì)后面的學(xué)習(xí)生活都起到好的帶著作用。據(jù)有關(guān)部門(mén)曾對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)中學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況的抽樣調(diào)查,%的中學(xué)生存在心理疾病。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問(wèn)題更突出，相比較而言，職業(yè)學(xué)校的惡性事件率、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的犯罪率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高中的學(xué)生。因?yàn)槠胀ǜ咧械恼n業(yè)重，生將來(lái)走向社會(huì)乃至終生都具有重要意義。中學(xué)生良好的意志品質(zhì)和耐受挫折能力主要表現(xiàn)在意志行動(dòng)的自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力等方面。所以,在軍訓(xùn)中教官應(yīng)有效地利用軍訓(xùn)的艱苦性,加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)和耐受挫折能力的培養(yǎng)。教官可以在軍訓(xùn)中提高中學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。強(qiáng)化中學(xué)生實(shí)現(xiàn)軍訓(xùn)目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。在軍訓(xùn)中采取逐漸增大負(fù)荷量的方法以及恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲手段,使意志品質(zhì)和耐受挫折能力的培養(yǎng)貫穿于軍訓(xùn)之中。（二）現(xiàn)實(shí)依據(jù)，傳統(tǒng)的教育是以“教師為中心，以課本為中心”，以“考試為中心”的運(yùn)行模式。而學(xué)生在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有我們想像得那樣如我們所愿，一些學(xué)生厭學(xué)、搗亂、打架斗毆等等，這都是忽視了德育工作重要性的結(jié)果，我們不只是要追求考試成績(jī)，更要追求學(xué)生的品德的良好發(fā)展。不能教出一些高分而低能的學(xué)生，更不能教出一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)技術(shù)精湛卻為害社會(huì)的學(xué)生。，許多國(guó)家在近30年內(nèi)，各自根據(jù)本國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，進(jìn)行了大量的理論和實(shí)驗(yàn)研究，形成了不少具有先進(jìn)教育理論體系和現(xiàn)代的教育模式，其實(shí)他們重視德育工作的開(kāi)展，尤其是注重軍訓(xùn)教育的實(shí)行已經(jīng)是我國(guó)遠(yuǎn)不能及的。對(duì)比我們國(guó)家的一些家庭的孩子是在寵愛(ài)中長(zhǎng)大，吃不得苦，打不得，罵不得，甚至連一句過(guò)分的話(huà)都說(shuō)不得，這與我們的教育初衷是相背離的，我們要培養(yǎng)的是敢吃苦，能吃苦的中國(guó)的新一代接班人，而不是葬送中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的廢物。三、課題研究的方法本課題采用多種研究方法，其中主要有調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、比較研究法、個(gè)案研究法和實(shí)驗(yàn)研究法等。本課題在大量的國(guó)內(nèi)外調(diào)研基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)我國(guó)高等教育、中等職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀分析、總結(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。了解學(xué)校學(xué)生對(duì)德育管理的意見(jiàn)與建議，尤其是對(duì)軍訓(xùn)的看法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法。借鑒衡水中學(xué)等國(guó)內(nèi)名校的德育管理經(jīng)驗(yàn)獲得可行性資料，整理我校多年的軍訓(xùn)材料進(jìn)行整合。本研究在大量的文獻(xiàn)收集基礎(chǔ)上，對(duì)前人的研究成果進(jìn)行了總結(jié)與評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新。的事，而是學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)工作的大事，沒(méi)有全校各個(gè)部門(mén)和全體教師的支持，課題實(shí)驗(yàn)研究工作是難以推進(jìn)的。精心挑選有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)教學(xué)組織能力的老師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)工作。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，做好實(shí)驗(yàn)教師思想發(fā)動(dòng)工作。從軍訓(xùn)人員的確定、領(lǐng)導(dǎo)小組的組建、軍訓(xùn)工作的開(kāi)展等方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層層把關(guān)。每年學(xué)校都投入了大量的經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生軍訓(xùn)工作。該方案對(duì)軍訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施方法、流程作了統(tǒng)一規(guī)劃。數(shù)學(xué)教育改革的核心是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的變革，要變被動(dòng)的于學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在一種真實(shí)的、體現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)明與證明過(guò)程的環(huán)境中接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究和發(fā)現(xiàn)。整合的最終目標(biāo)正是要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式。，促實(shí)驗(yàn)發(fā)展。各實(shí)驗(yàn)班每學(xué)期都進(jìn)行教考分離考試，在每次的教考分離考試成績(jī)?cè)u(píng)定后，都及時(shí)向課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，便于同校內(nèi)非實(shí)驗(yàn)的同年級(jí)對(duì)照班級(jí)橫向?qū)嶒?yàn)成績(jī)，及時(shí)解決在實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)發(fā)展。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分注重實(shí)驗(yàn)教師的積極性的激發(fā)，在課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，明確了課題實(shí)驗(yàn)研究工作中教師的職責(zé)、任務(wù)和具體的獎(jiǎng)罰措施，極大地調(diào)動(dòng)了我們實(shí)驗(yàn)教師的積極性。（二）實(shí)驗(yàn)研究工作的落實(shí)，我校德育處任寶全主任親自帶隊(duì)，集合了一批精干力量來(lái)進(jìn)行課題研究