【正文】 隊的工作，不僅鍛煉了孩子們的能力，也改善了學(xué)校與居民的關(guān)系。六、反思問題帶今后進步當然，在研究工作中，我們還存在著很多的不足和問題，制約了我校德育工作的快速發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下的幾個方面：未成年人思想道德建設(shè)工作需要對班主任進行有效地管理、培訓(xùn)以及指導(dǎo)，由于對區(qū)德育工作計劃以及要點的掌握比較缺乏靈活性，造成對班主任的管理、培訓(xùn)以及指導(dǎo)力度不夠，教師對德育工作的方法比較欠缺或者說認識比較模糊，重視程度也有所差異。學(xué)校德育工作是學(xué)校進行課題研究的重要組成部分。將課題融入我們的日常工作當中，才能將我們的課題研究落到實處。工作中對課題的研究力度不夠，德育教育的線索不明確，造成教育效果差別較大，德育教育方向不集中的現(xiàn)象，對學(xué)校課題的研究而言是很大的損失。人文教育、有效教育是我們多提倡的，學(xué)校開展的活動要具有很強的教育性、人文性和有效性，這樣才能達到學(xué)生活動的目的，應(yīng)該說很多時候我們的活動目的性，教育性、人文性以及時效性都是很強的，但也存在活動效果比較差的情況，對學(xué)生而言，活動意義不大。加強和改建未成年人思想道德建設(shè)是全黨、全社會的共同任務(wù)，在以前的工作中，取得了較好的成績，2006——2007年：獲國家《整體構(gòu)建德育體系深化研究與推行實驗》子課題先進實驗校獲全國《中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范?！帆@市精神文明先進單位獲市依法治校先進校獲“迎奧運，愛祖國”知識答卷全國組織獎獲長春市第七屆青少年藝術(shù)大賽最佳組織獎2008年：被評為“吉林省科技教育示范?！鲍@綠園區(qū)教育工作先進單位榮獲區(qū)教育科研工作先進單位獲綠園區(qū)學(xué)生籃球賽第五名長春市課改示范校長春市科技教育示范校長春市航模比賽一等獎吉林省第十六屆科技藝術(shù)大賽獲市級優(yōu)秀組織單位新聞報道：環(huán)保主題活動“善待地球—從身邊小事做起”在4月19日、4月24日的《吉林日報》、4月20日的《長春日報》上給予報道，在吉林電視臺“新聞參考”欄目中播出。我校師生為來自災(zāi)區(qū)的孩子過“特殊的生日”，《吉林日報》、《綠園之聲》分別給予報道。在“2008年長春市科技活動周”期間，長春市副市長錢龍生、市科協(xié)副主席邢文和綠園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)參加了我?？破請D書和科普教學(xué)儀器贈送儀式，長春電視臺給予報道。在今后的工作中，我們將采取有效的措施，狠抓落實，勇于開拓創(chuàng)新，注重工作實效，進一步將關(guān)心教育未成年人的工作落到實處。第五篇：德育課題軍訓(xùn)結(jié)題報告《新生軍訓(xùn)在職業(yè)學(xué)校德育中工作中的重要作用探究》結(jié)題報告本課題組內(nèi)容提要：為了適應(yīng)中職教育的新要求，在京津冀一體化，打造新的首都經(jīng)濟圈的大形勢下，加快職業(yè)教育改革的步伐，大力推進德育教育在職業(yè)學(xué)校教育中的重要應(yīng)用，我校德育處申報了校級課題“新生軍訓(xùn)在職業(yè)學(xué)校德育中工作中的重要作用探究”。在課題組全體教師的共同努力下，經(jīng)過了半年的實驗、工作，匯總了前十幾年軍訓(xùn)材料，順利地完成了課題實驗工作，取得了實驗的預(yù)期成果。主題詞：軍訓(xùn)德育工作教學(xué)模式課題實驗2002年全國職業(yè)教育工作會議以后，我國頒布了《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，加強了對職業(yè)教育工作的引導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大，服務(wù)經(jīng)濟社會的能力明顯增強，職業(yè)教育迎來了生機勃勃的春天。2005年11月為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切要求，促進社會主義和諧社會建設(shè)，國家就大力發(fā)展職業(yè)教育作出《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，這一決定促使擔(dān)負歷史使命的職業(yè)教育者拋棄一切顧慮，為國家職教事業(yè)努力拼搏，職業(yè)教育進入紅紅火火熱氣騰騰的夏天。教育部等六部門2014年6月23日公布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(20142020年)》并印發(fā)通知要求各地相關(guān)部門組織實施。根據(jù)規(guī)劃，到2020年，中國將實現(xiàn)中等職業(yè)教育在校生數(shù)2350萬人，?？茖哟温殬I(yè)教育在校生數(shù)1480萬人。規(guī)劃指出，我國職業(yè)教育仍然存在著社會吸引力不強、發(fā)展理念相對落后、行業(yè)企業(yè)參與不足、人才培養(yǎng)模式相對陳舊、基礎(chǔ)能力相對薄弱、層次結(jié)構(gòu)不合理、基本制度不健全、國際化程度不高等諸多問題，并集中體現(xiàn)在職業(yè)教育體系不適應(yīng)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的要求上。規(guī)劃要求分兩步實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)：至2015年，初步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架?，F(xiàn)代職業(yè)教育的理念得到廣泛宣傳，職業(yè)教育體系建設(shè)的重大政策更加完備，人才培養(yǎng)層次更加完善，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合市場需求，中高等職業(yè)教育全面銜接，產(chǎn)教融合、校企合作的體制基本建立，現(xiàn)代職業(yè)院校制度基本形成，職業(yè)教育服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的能力進一步提升，職業(yè)教育吸引力進一步增強。到2020年，基本建成中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系。現(xiàn)代職業(yè)教育理念深入人心，行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校(中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校的統(tǒng)稱，下同)共同推進的技術(shù)技能積累創(chuàng)新機制基本形成，職業(yè)教育體系的層次、結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，院校布局和專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟社會需求，現(xiàn)代職業(yè)教育的基本制度、運行機制、重大政策更加完善，社會力量廣泛參與，建成一批高水平職業(yè)院校，各類職業(yè)人才培養(yǎng)水平大幅提升。規(guī)劃要求，在辦好現(xiàn)有專科層次高等職業(yè)(?？?學(xué)校的基礎(chǔ)上，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才。實現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校與其他普通本科學(xué)校具有平等地位。高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，本科層次職業(yè)教育達到一定規(guī)模。建立以提升職業(yè)本課題組所要做的就是讓軍訓(xùn)更有用，更貼近學(xué)生，更貼近教育本身。（一）課題研究的背景作為中職學(xué)校一線教師，在德育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)如何為學(xué)生打好人生的基礎(chǔ)是教育中的重中之重，而軍訓(xùn)作為每一個學(xué)生進入一個新的學(xué)校的第一堂課凸顯它的重要性。軍訓(xùn)是學(xué)生在新的學(xué)習(xí)階段之初認識自己，認識新的集體，新的團隊的第一次接觸，根據(jù)西方學(xué)者總結(jié)得出了形象溝通的“55387”定律：我們在認識學(xué)生的同時，學(xué)生也在對我們的學(xué)校，我們的老師，我們本班的學(xué)生，我們學(xué)校的規(guī)章制度，我們班級的規(guī)章制度等在進行認識。所以軍訓(xùn)的重要性就更加顯而易見了。我們學(xué)校作為國家級示范校，在各種學(xué)生管理制度上也是非常完善的，而有一些學(xué)生卻可能把初中或者在其它院校的一些習(xí)氣帶到我們學(xué)校里來，可能會視制度于不顧，所以在開學(xué)之初必須要正校風(fēng)，正學(xué)風(fēng)。盡量讓學(xué)生更快一融入到我校的集體生活中來，不搗亂，不懶散，作風(fēng)優(yōu)良，積極踏實。故此，我們于2015年以《新生軍訓(xùn)在職業(yè)學(xué)校德育中工作中的重要作用探究》進行校級課題研究，并在7月進行了總結(jié)并上報校級評審組進行結(jié)題評估。那么什么是軍訓(xùn)呢？軍訓(xùn)，在我國是根據(jù)《中華人民共和國國防法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防教育法》和《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》要求進行的，學(xué)生接受國防教育的基本形式；是培養(yǎng)“四有”人才的一項重要措施之一；是培養(yǎng)和儲備我軍后備兵員及預(yù)備役軍官，壯大國防力量的有效手段。軍訓(xùn)的目的是通過嚴格的軍事訓(xùn)練提高學(xué)生的政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，發(fā)揚革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅強毅力和集體主義精神，增強國防觀念和組織紀律性，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)，掌握基本軍事知識和技能?！败娪?xùn)”最早可追溯至夏商時期的奴隸社會。以后各朝代都有過對學(xué)生實施軍訓(xùn)的記載。根據(jù)記載，在商代，由于諸侯間戰(zhàn)爭增多，統(tǒng)治者對軍事訓(xùn)練日益重視，除了對正規(guī)軍隊進行訓(xùn)練外，還通過學(xué)校對各級貴族進行軍事教育。秦至唐宋“軍訓(xùn)”逐漸被棄，清末民初“軍訓(xùn)”時興時滯。軍訓(xùn)的重啟是在1929年，其時，日本對中國虎視眈眈，軍事教育重新受到重視。當年1月，國民政府頒布了《修正高中以上學(xué)校軍事教育方案》，其中規(guī)定，“凡大學(xué)、高級中學(xué)及專門學(xué)校、大學(xué)預(yù)科并其他高等以上學(xué)校，除女生外均應(yīng)以軍事教育為必修科目”，“每年暑假期內(nèi)，各校學(xué)生應(yīng)受連續(xù)三星期之嚴格訓(xùn)練”。1931年又頒布了《教育部關(guān)于高中以上學(xué)校加緊軍事教育的通令》。希望通過軍事訓(xùn)練，“鍛煉學(xué)生身心涵養(yǎng)、紀律、服從、負責(zé)、耐勞諸觀念，提高國民獻身殉國之精神，以增進國防之能力”。當時，所有大學(xué)、高中等學(xué)校的男生均應(yīng)以軍事教育為必修科目，每年暑假進行連續(xù)三周的軍訓(xùn)，教官則由陸軍學(xué)校畢業(yè)生擔(dān)任。軍訓(xùn)以其特有的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活發(fā)揮了促進作用。主要體現(xiàn)在以下方面：通過軍訓(xùn)的實際訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了堅韌不拔的意志品質(zhì)，增強體質(zhì)的同時更鍛煉精神品格的形成與發(fā)展。軍訓(xùn)時間與學(xué)生未來的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的時間相比較，雖然短暫，但卻是人生難得的寶貴積累與沉淀。通過緊張而有序的軍訓(xùn)生活，學(xué)生能夠?qū)W會能有效的利用寶貴的時間來安排日常的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)效率及效果。通過軍訓(xùn)，學(xué)生們能懂得學(xué)海無涯苦作舟的人生哲學(xué)。遇到困難、挫折和考驗?zāi)芤云匠Ｐ膶Υ?，勇于拼搏挑?zhàn)，超越自我。（三）本課題所要解決的問題本課題通過研究旨在改變目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對德育工作管理的抵觸，改變對軍訓(xùn)的看法，使學(xué)生能愛上軍訓(xùn)，愛上我校的德育管理，認為事情的出現(xiàn)是必然的，解決得好與不好與自己的德行是有關(guān)的，而最終想解決得理想必須要依靠于老師，依靠于德育管理者的互相協(xié)調(diào)，力圖通過改變學(xué)生內(nèi)心認識來更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，調(diào)動教師的積極性，使我校的德育工作邁上一個新的臺階。將學(xué)生培養(yǎng)成更加適應(yīng)社會需求的綜合人才。二、課題實驗研究的依據(jù)（一）理論依據(jù)一、軍事訓(xùn)練對中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要性意志品質(zhì)是現(xiàn)代人不可缺少的一項重要的心理素質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，特別是社會主義市場經(jīng)濟的建立，“優(yōu)勝劣汰”機制的廣泛運用，社會各個領(lǐng)域之間的競爭加劇，對人的意志品質(zhì)的要求也越來越高。對一個意志薄弱的人來說，是很難在競爭如此激烈的社會中立足的，更難在事業(yè)上有所作為。然而，我國現(xiàn)階段的中學(xué)生文化層次低、心理發(fā)展還處于未成熟期。他們面對生活環(huán)境的變化,學(xué)習(xí)任務(wù)的艱巨,有些農(nóng)村學(xué)生過早失去家庭的依賴，面臨獨立生活的矛盾,獨生子女家庭的溺愛、人際關(guān)系等因素的客觀存在,使得中學(xué)生尚未成熟的心態(tài)要去面對復(fù)雜的社會環(huán)境,其心理問題會顯得更復(fù)雜、多變和具有獨特性。這些問題若得不到妥善解決,會給中學(xué)生的日后發(fā)展帶來不良的影響。我校為中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的組成更為特殊一些，這些學(xué)生初中學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對于事物的認識也與一般的學(xué)生不太一樣，他們主觀上認為上職業(yè)學(xué)校就是為了混一個文憑或者給自己一個念書的出路，而對于以后會怎么樣，他們沒有考慮，其實不只是他們，連家長可能也沒有考慮過。而對于育人者，學(xué)校卻不能不加以考慮，軍訓(xùn)是一個學(xué)校學(xué)習(xí)生活的開始，算是頭一步，頭一步走得好，對后面的學(xué)習(xí)生活都起到好的帶著作用。據(jù)有關(guān)部門曾對全國范圍內(nèi)中學(xué)生進行心理健康狀況的抽樣調(diào)查,%的中學(xué)生存在心理疾病。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題更突出，相比較而言，職業(yè)學(xué)校的惡性事件率、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的犯罪率要遠遠高于普通高中的學(xué)生。因為普通高中的課業(yè)重，生將來走向社會乃至終生都具有重要意義。中學(xué)生良好的意志品質(zhì)和耐受挫折能力主要表現(xiàn)在意志行動的自覺性、果斷性、堅韌性和自制力等方面。所以,在軍訓(xùn)中教官應(yīng)有效地利用軍訓(xùn)的艱苦性,加強對中學(xué)生意志品質(zhì)和耐受挫折能力的培養(yǎng)。教官可以在軍訓(xùn)中提高中學(xué)生對軍訓(xùn)目標的認識。增強學(xué)生的責(zé)任感。強化中學(xué)生實現(xiàn)軍訓(xùn)目標的動機。在軍訓(xùn)中采取逐漸增大負荷量的方法以及恰當?shù)莫剳褪侄?使意志品質(zhì)和耐受挫折能力的培養(yǎng)貫穿于軍訓(xùn)之中。（二）現(xiàn)實依據(jù)，傳統(tǒng)的教育是以“教師為中心，以課本為中心”，以“考試為中心”的運行模式。而學(xué)生在學(xué)習(xí)上并沒有我們想像得那樣如我們所愿，一些學(xué)生厭學(xué)、搗亂、打架斗毆等等，這都是忽視了德育工作重要性的結(jié)果，我們不只是要追求考試成績，更要追求學(xué)生的品德的良好發(fā)展。不能教出一些高分而低能的學(xué)生，更不能教出一些專業(yè)知識技術(shù)精湛卻為害社會的學(xué)生。，許多國家在近30年內(nèi)，各自根據(jù)本國經(jīng)濟體制改革和國際競爭的需要，進行了大量的理論和實驗研究，形成了不少具有先進教育理論體系和現(xiàn)代的教育模式，其實他們重視德育工作的開展，尤其是注重軍訓(xùn)教育的實行已經(jīng)是我國遠不能及的。對比我們國家的一些家庭的孩子是在寵愛中長大，吃不得苦，打不得，罵不得，甚至連一句過分的話都說不得，這與我們的教育初衷是相背離的，我們要培養(yǎng)的是敢吃苦，能吃苦的中國的新一代接班人，而不是葬送中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的廢物。三、課題研究的方法本課題采用多種研究方法，其中主要有調(diào)查研究法、文獻研究法、比較研究法、個案研究法和實驗研究法等。本課題在大量的國內(nèi)外調(diào)研基礎(chǔ)上，通過對我國高等教育、中等職業(yè)教育評價體系現(xiàn)狀分析、總結(jié)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。了解學(xué)校學(xué)生對德育管理的意見與建議，尤其是對軍訓(xùn)的看法，發(fā)現(xiàn)問題，分析情況、認真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法。借鑒衡水中學(xué)等國內(nèi)名校的德育管理經(jīng)驗獲得可行性資料，整理我校多年的軍訓(xùn)材料進行整合。本研究在大量的文獻收集基礎(chǔ)上，對前人的研究成果進行了總結(jié)與評價，并在此基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新。的事，而是學(xué)校整個教育教學(xué)工作的大事，沒有全校各個部門和全體教師的支持，課題實驗研究工作是難以推進的。精心挑選有豐富教學(xué)經(jīng)驗和較強教學(xué)組織能力的老師擔(dān)任實驗班的教學(xué)工作。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，做好實驗教師思想發(fā)動工作。從軍訓(xùn)人員的確定、領(lǐng)導(dǎo)小組的組建、軍訓(xùn)工作的開展等方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層層把關(guān)。每年學(xué)校都投入了大量的經(jīng)費用于學(xué)生軍訓(xùn)工作。該方案對軍訓(xùn)的目標、內(nèi)容和實施方法、流程作了統(tǒng)一規(guī)劃。數(shù)學(xué)教育改革的核心是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的變革，要變被動的于學(xué)習(xí)為主動參與的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有機會在一種真實的、體現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)明與證明過程的環(huán)境中接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，進行實驗、研究和發(fā)現(xiàn)。整合的最終目標正是要實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?。，促實驗發(fā)展。各實驗班每學(xué)期都進行教考分離考試，在每次的教考分離考試成績評定后，都及時向課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組匯報，便于同校內(nèi)非實驗的同年級對照班級橫向?qū)嶒灣煽?，及時解決在實驗中所出現(xiàn)的問題，促進實驗發(fā)展。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分注重實驗教師的積極性的激發(fā)，在課題實驗開始前，明確了課題實驗研究工作中教師的職責(zé)、任務(wù)和具體的獎罰措施，極大地調(diào)動了我們實驗教師的積極性。（二）實驗研究工作的落實，我校德育處任寶全主任親自帶隊，集合了一批精干力量來進行課題研究