小學(xué)語文六年級上冊教案鞋匠的兒子(第二課時(shí))-資料下載頁
2025-10-16 08:47本頁面
【正文】 們齊讀！這樣的話語與開始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？（體會(huì)林肯寬容大度、仁愛平等過渡：林肯總統(tǒng)又講了什么，令參議員們贊嘆不已呢？出示二三兩段話。指名讀。自由讀一讀，在引起你贊嘆的詞句下面做記號，并以“了不起??！”這樣的句式談?wù)勛约旱母惺?。相機(jī)教學(xué)：（1）藝術(shù)。由藝術(shù)你想到了什么？做鞋子的藝術(shù)說明什么？（技藝高超）林肯從父親那兒學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)，僅僅是做鞋子的藝術(shù)嗎？（做人的藝術(shù)、為大家服務(wù)）由此可以看出林肯是怎樣的人？（尊重父親、尊重勞動(dòng)人民）（2）偉大。什么人才算偉大？林肯心目中誰是偉大的？偉大不在于出身，在于能為他人做出貢獻(xiàn)。所以人人都可以成為偉大的人。由此可以看出林肯是怎樣的人？（尊重勞動(dòng)人民，仁愛平等。）（3）幫參議員們修鞋子。林肯是什么人？他們是誰？由此可以看出林肯是怎樣的人？（不高高在上，平等）3同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？（義正詞嚴(yán)、慷慨激昂、熱淚盈眶……）現(xiàn)在誰來讀一讀？（指名讀，評價(jià)：你強(qiáng)而有力的語言是多么的震撼人心；你是多么的鎮(zhèn)定自若；聽得出你對父親的愛是多么深厚啊。），字字發(fā)自肺腑。真是這份真情打動(dòng)了所有的人，這就是他演講的魅力。這神奇的魔力，讓所有的嘲笑聲化成了——贊嘆聲。同學(xué)們，讓我們把林肯動(dòng)情的演講再來讀一讀吧。（齊讀三段話）？在這經(jīng)久不息的掌聲中，參議員們看到了什么樣的總統(tǒng)？（寬容、真誠、平等、尊重、謙虛……），參議員們又會(huì)怎樣說出這五個(gè)字呢？（指課題）（指名讀，評價(jià)：你認(rèn)可了林肯總統(tǒng)；你從內(nèi)心敬佩林肯總統(tǒng)了；你這是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆啊。），面對寬容、真誠、尊重和平等的林肯總統(tǒng)，你想說些什么？把你想說的話，寫在插圖旁邊。交流。（評價(jià)：你被他的魅力折服了；你在懊悔自責(zé)了；你被感染了；你的精神獲得了重生。）與對話與典故對話，豐滿偉人形象 ：晏子使楚的故事。：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯。（通過相似故事的類比，直逼主題，突出林肯寬容、謙虛、大度、真誠、灑脫、機(jī)智……）環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練，讀了課文以后留給自己的啟示。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一段話。，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強(qiáng)烈的共鳴。文章字里行間洋溢著作者對林肯的敬佩之情。（課件出示臺(tái)灣作家林清玄的話）：同學(xué)們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。?。ㄕn件出示名言，全體齊讀名言）：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾：課外閱讀《林肯傳》，進(jìn)一步認(rèn)識了解林肯。板書設(shè)計(jì)：2鞋匠的兒子參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲林 肯：寬容、謙遜、智慧、維護(hù)于享受預(yù)習(xí)單：（一）我會(huì)讀畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。尷尬 羞辱 卑微 靜默 毫不猶豫 改善 嘲笑 贊嘆 維護(hù) 開懷大笑（二）我會(huì)填通過對課文的預(yù)習(xí)，我明白了林肯是一個(gè) 的人。（三）我的搜集 搜到了有關(guān)林肯的資料。（四）寫出下列詞語的近義詞。尷尬（）優(yōu)越（）卑微（）靜默（）改善（）堅(jiān)決（）（五）寫出下列詞語的反義詞。偉大（）分裂（）卑微（）贊嘆（）希望（）靜默（）（六）我質(zhì)疑在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。教后反思：《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文通過兩個(gè)具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個(gè)特定的場面，寫了當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這么大的變化？以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點(diǎn)理解，逐步提升，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。通過質(zhì)疑：鞋匠的兒子怎么會(huì)成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)呢？讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)課文。抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。感悟三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的意思，體會(huì)出林肯對父親的感激、尊敬之情。最后讓學(xué)生連讀這三段話，進(jìn)一步感受林肯偉大的人格魅力。此外，在課前我?guī)е鴮W(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，搜集林肯的資料，讓學(xué)生對林肯有一個(gè)全面的了解；在教學(xué)中通過品讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。重點(diǎn)段落層層遞進(jìn)地反復(fù)感情朗讀，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。我還注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)對學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng)，如：對林肯的三段演講詞讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并進(jìn)行課內(nèi)外知識的拓展等。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，課堂上自己牽引的痕跡還是很重，沒有真正讓學(xué)生放手學(xué)習(xí)，課堂的密度較高，沒給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題，后進(jìn)生跟不上上課的節(jié)奏，帶來課堂上學(xué)生發(fā)言的面不廣，朗讀的指導(dǎo)還待提高。在今后的教學(xué)中，還要更深入地研讀文本，課堂上還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，多關(guān)注學(xué)困生，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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