【正文】 禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品?！薄叭魏稳瞬坏迷谥行W(xué)、幼兒園、托兒所的教師、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的室內(nèi)吸煙?！保?）教師應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀：① 師生之間在人格上是平等的關(guān)系?，F(xiàn)代的師生關(guān)系倡導(dǎo)的是一種以尊重學(xué)生的人格、平等地對待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)，同時看到學(xué)生是處在半成熟的、發(fā)展中的個體，需要對他們正確的指導(dǎo)、嚴(yán)格的要求的民主型的師生關(guān)系。② 師生關(guān)系在社會道德上又是互相促進(jìn)的關(guān)系。2005年教育學(xué)試卷一、單項選擇題（每題2分，共20分）義務(wù)教育的基本要求是（）（A）適齡兒童必須接受法定年限的基礎(chǔ)教育（B）家長必須送子女入學(xué)接受法定年限的基礎(chǔ)教育（C）各級政府必須提供基本條件確保適齡兒童受到法定年限的基礎(chǔ)教育（D）以上都正確世界中等教育發(fā)展趨勢之一是（）（A）從單軌學(xué)制轉(zhuǎn)向雙軌學(xué)制（B）從單軌學(xué)制轉(zhuǎn)向分支型學(xué)制（C）從雙軌學(xué)制轉(zhuǎn)向分支型學(xué)制（D）從雙軌學(xué)制轉(zhuǎn)向分支型學(xué)制，進(jìn)而通過綜合高中達(dá)到單軌制美國教育家伊里奇在《非學(xué)?；鐣分兄鲝埲∠麑W(xué)校制度，代之以（）（A）家庭教育（B）社會教育（C）教育網(wǎng)絡(luò)（D）學(xué)習(xí)化社會“家庭學(xué)?！保╤ome school）是一種（）（A）新興的家庭教育方式（B）主要在家庭中實施的義務(wù)教育方式（C）由家庭舉辦的學(xué)校（D）新型的“私塾”或“寺子屋”教育“生物起源說”的代表是（）（A）英國博物學(xué)家達(dá)爾文（B）法國社會學(xué)家勒圖爾諾（C）德國教育家沛西。能（D）美國教育家孟祿美國心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森1968年的一項實驗證實（）（A）專家或權(quán)威的積極暗示可以改善教師對待學(xué)生的態(tài)度（B）教師對學(xué)生的期望影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和行為表現(xiàn)（C）學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和行為表現(xiàn)影響教師在工作上的努力程度（D）教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的方式影響學(xué)生之間的關(guān)系活動課程又稱（）（A）“經(jīng)驗課程”、“綜合課程”、“生活課程”（B）“經(jīng)驗課程”、“綜合課程”、“兒童中心課程”（C）“綜合課程”、“生活課程”、“兒童中心課程”（D）“經(jīng)驗課程”、“生活課程”、“兒童中心課程”特別重視強化作用的教學(xué)理論流派有（）（A）哲學(xué)取向的教學(xué)理論和行為主義教學(xué)理論（B）行為主義教學(xué)理論和認(rèn)知教學(xué)理論（C）認(rèn)知教學(xué)理論和情感教學(xué)理論（D）情感教學(xué)理論和哲學(xué)取向的教學(xué)理論瑞士學(xué)者皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展依次劃分為（）（A）感知動作階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段（B）感知運算階段、動作運算階段、具體運算階段、形式運算階段（C）前運算階段、具體運算階段、抽象運算階段、形式運算階段（D）感知運算階段、具體運算階段、抽象運算階段、形式運算階段根據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展理論，第三階段的道德思維方式（（A）以懲罰和服從為定向（B）以相對的快樂主義為定向（C）以人際和諧或好孩子為定向（D）以遵從權(quán)威與維護(hù)社會秩序為定向二、名詞解釋（每題6分，共30分）制度化教育核心課程特朗普制教師專業(yè)反展布萊特效應(yīng)）三、辨析題（每題10分，共40分）教育功能指對個人及社會發(fā)展的促進(jìn)作用。潛在課程并不是課程。課程標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱。品德是個體內(nèi)部狀態(tài)與外部環(huán)境長期交互作用的結(jié)果。四、論述題（每題20分，共60分）試論現(xiàn)代教育的公共性。試論教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑。參考下列材料分析和評論世界各國的教育先行政策。多少世紀(jì)以來，特別在發(fā)動產(chǎn)業(yè)革命的歐洲國家，教育的發(fā)展一般是在經(jīng)濟(jì)增長之后發(fā)生的。20世紀(jì)60年代開始，教育在全世界的發(fā)展則傾向于先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這在人類歷史上大概還是第一次。這種傾向首先大膽地和成功地出現(xiàn)在諸如日本、蘇聯(lián)和美國這些國家。許多別的國家，特別是發(fā)展中國家，在20世紀(jì)60年代末和70年代，不顧由此帶來的沉重犧牲和一切困難，也選擇了這條道路。例如，剛果人民共和國不顧國家人均收入畸低（約220美元），每4個居民中就有1個進(jìn)入免費小學(xué)。古巴雖然資源有限，但也許迅速地向普及小學(xué)義務(wù)教育、成人掃盲發(fā)展，并且擴(kuò)大到了中等教育?？溌?967年到1968年把它的公共教育經(jīng)費增加了65 0/0，同時它的國民生產(chǎn)總值只增加了10 0/0多一點。2006年教育學(xué)試卷一、名詞解釋產(chǎn)婆術(shù)心理斷乳期社會化道德兩難法非指導(dǎo)性教學(xué)《民主主義與教育》二、簡答題（5選4）簡述教育公平與教育平等的關(guān)系簡述教育目的與辦學(xué)目的關(guān)系簡述班級正式組織與非正式組織的關(guān)系簡述德育過程與教學(xué)過程的關(guān)系簡述制度化教育與非制度化教育的關(guān)系三、論述題（4選3）論述教育的負(fù)向功能論述教育理論的功用當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢選擇一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計2011年華東師范大學(xué)332教育綜合考研試題（教育碩士）一、名詞解釋教育目的雙軌制京師同文館活教育騎士教育《莫雷爾法案》二、簡答題舉例說明螺旋式課程內(nèi)容組織及其依據(jù)和適用性。何謂發(fā)展性教學(xué)原則？在教學(xué)中遵循發(fā)展性教育原則有哪些基本要求？舉例說明學(xué)校實施德育的途徑。簡述埃里克森人格發(fā)展理論的教育意義。三、論述題試分析學(xué)校轉(zhuǎn)型變革背景下教師的基本素養(yǎng)。閱讀以下材料，分析和評論其中的教育思想。雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故，學(xué)然后知不足，教然 后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。《兌命》曰：教 學(xué)半。其此之謂乎？試述永恒主義教育理論及其對當(dāng)代世界教育實踐的影響。結(jié)合學(xué)習(xí)實例，論述問題解決過程中各階段的主要策略。2011年華東師范大學(xué)333教育綜合考研試題（教育碩士）一、名詞解釋教育先行教育目的的社會本位論終身教育教師專業(yè)性發(fā)展最近發(fā)展區(qū)先行組織者二、簡答題活動課程特點集體中教育原則陶行知 “生活教育”人文主義教育特征三、論述題班級授課制優(yōu)缺點及教學(xué)組織形式改革方向評述朱熹《師說》中的教師觀評述赫爾巴特課程理論精細(xì)加工策略及其教學(xué)要求2012年華東師范大學(xué)333教育理論考研試題（教育碩士）一、名詞解釋教育制度紳士教育產(chǎn)婆術(shù)六藝 1922年新學(xué)制二、簡答題教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)教師的專業(yè)素養(yǎng)三、論述題論述泰勒原理五四運動對教育改革的影響盧梭自然主義教育思想及影響學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)2000年華東師范外國教育史試卷一、名詞解釋西歐中世紀(jì)大學(xué)自然后果法教育性教學(xué)杜威學(xué)校統(tǒng)一勞動學(xué)校制度二、論述題試比較古代斯巴達(dá)和雅典的教育體制略論斯賓塞的科學(xué)教育思想淺析現(xiàn)代西方新傳統(tǒng)教育派理論2001年華東師范外國教育史試卷一、名詞解釋產(chǎn)婆術(shù)耶穌會教育母育學(xué)校導(dǎo)生制三十校實驗二、論述題略論歐洲文藝復(fù)興時期人文主義教育思想的基本特征與影響述評十九世紀(jì)英國科學(xué)教育思想略述二十世紀(jì)初期歐美教育革新運動試析杜威的思維與教學(xué)理論蘇聯(lián)20年代統(tǒng)一勞動學(xué)校制度的建立與影響2002年華東師范外國教育史試卷一、名詞解釋教仆騎士教育《世界圖解》教育預(yù)備說從做中學(xué)綜合教學(xué)大綱人本化教育二、論述題淺析西歐中世紀(jì)大學(xué)評赫爾巴特的教學(xué)階段理論試對福祿培爾與蒙臺梭利的幼兒教育理論作一下比較試比較歐洲新教育運動與美國進(jìn)步教育運動2003年華東師范外國教育史試卷一、名詞解釋文士學(xué)校進(jìn)步教育智者派城市學(xué)校蕃學(xué)公學(xué)《世界圖解》主日學(xué)校補償教育二、簡述題簡述“終身學(xué)習(xí)”的教育理念教科書在當(dāng)代教學(xué)中的作用如何？評述美國的測驗運動對美國教育的影響杜威在《民主主義與教學(xué)》中談到“教育本身并無目的。只是人，即家長和教師才有目的。”他真的認(rèn)為教育沒有目的嗎？三、論述題試論馬丁路德等的新教改革對德國學(xué)校教育發(fā)展的影響試論蒙臺梭利幼兒教育思想及其對當(dāng)今學(xué)前教育的啟迪以《教育過程》為例，分析布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育理論2004年華東師范外國教育史試卷一、名詞解釋統(tǒng)一學(xué)校11+考試制開放大學(xué)幼兒之家最近發(fā)展區(qū)進(jìn)步教育《泛智學(xué)校》新學(xué)校運動二、簡述題簡述19世紀(jì)初英國慈善教育的意義簡述法國師范教育的特色簡述改造主義教育觀簡述裴斯塔洛齊的“要素教育論”三、論述題試從“學(xué)科中學(xué)”的創(chuàng)設(shè)分析近代科學(xué)教育的發(fā)展試論終身教育思想的提出對學(xué)習(xí)型社會的意義述評法國思想家盧梭的自然教育思想第五篇：2014華東師范大學(xué)考研生物化學(xué)真題2014華東師范大學(xué)考研生物化學(xué)真題一、名詞解釋：（每題5分）Noncoding RNAsChromatin immunoprecipitation(Chip)Zinc Finger Nucleases technologyExtracellular Nucleotide SignalingProteasomeFRET技術(shù)NeddylationTumor heterogeneityWarburg Effect二、問答題（每題10分）簡述原核蛋白表達(dá)系統(tǒng)和真核蛋白表達(dá)系統(tǒng)的工程，并比原核蛋白表達(dá)系統(tǒng)和真核蛋白表達(dá)系統(tǒng)的優(yōu)缺點。簡述研究蛋白質(zhì)相互作用的意義和常用研究方法。簡述你所了解的基因?qū)敕椒捌鋬?yōu)缺點。什么是central dogma ?自Francls Crrick在1958年提出的central dogma之后，近幾十年的研究為central dogma做了什么樣的補充？請舉3例說明。5染色質(zhì)的組成單位是核小體，核小體中的核心組蛋白成分在進(jìn)化上具有高度的保守性，其N末端富含堿性氨基酸，請解釋組蛋白中堿性氨基酸的作用及其相關(guān)的翻譯后修飾的調(diào)控作用。簡述真核蛋白質(zhì)編碼基因的結(jié)構(gòu)特點以及真核RNA聚合酶Ⅱ如何確定轉(zhuǎn)錄起始點。patternrecognition receptors主要包括哪幾類？舉例證明受體的識別和激活過程。什么是palmitoylation？如何鑒定某種蛋白發(fā)生了palmitoylation？有和生理意義？簡述今年諾貝爾化學(xué)獎的兩位獲得者的科研貢獻(xiàn)及其研究意義。肝癌細(xì)胞與正常細(xì)胞相比較的基因芯片結(jié)果顯示，某基因在癌細(xì)胞中高效表達(dá)，但此基因的功能目前尚不清楚，請設(shè)計三種實驗幫助確定此基因在肝癌形成中是否有一定的作用。