【正文】 oes she live? And so you try? T: I have another friend in our you guess who my friend is?S: Is your friend a boy?Where does he live?Does he jump high?…I think your friend is …T: Yes, you’re right./ No, you’re T: Now let’s guess who your friend Introduce your friend for us.[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生問好友吉老師的情況，由此展開一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)做主語的復(fù)習(xí)，也為下面的猜朋友的環(huán)節(jié)做示范。學(xué)生對(duì)同班同學(xué)的情況都比較熟悉，因此在猜朋友時(shí)，我特意讓他們?cè)O(shè)想一個(gè)大家都意想不到的朋友，以免問題過于簡單，沒有猜的必要。最后的介紹朋友則是要求較高的語段輸出，通過這四個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)學(xué)生能夠充分地掌握了一般現(xiàn)在時(shí)中主語是第三人稱單數(shù)時(shí)的用法。Step 5 總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的用法1這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)的是一般現(xiàn)在時(shí)的用法，一起來看一看一般現(xiàn)在時(shí)的“自我介紹”！Hello！大家好，我叫“一般現(xiàn)在時(shí)”，你想知道我的故事嗎？ Let me tell you!? 首先，看看我的本領(lǐng)吧。我被大家用來表示經(jīng)常性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。? 下面請(qǐng)看我的面目—我的構(gòu)成：我常常與often, usually, Sometimes ,on Sundays等詞連用,動(dòng)詞用原形。不過當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，要在動(dòng)詞后加s或es。例： I often read books at plays the violin every ，還要用助動(dòng)詞do（主語是第三人稱單數(shù)用does）構(gòu)成，動(dòng)詞用原形。例： Do you usually play football after school ?What does he do on Sundays?小朋友們，下次見到我時(shí)，千萬不要忘記我是“一般現(xiàn)在時(shí)”??！See you!2我們知道一般現(xiàn)在時(shí)，主語是第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞會(huì)有變化。我們一起來總結(jié)一下，有哪些變化呢？順口溜：肯定句中，他、她、它動(dòng)詞后面加尾巴。一般動(dòng)詞直接加s有些加es以輔音字母加結(jié)尾的，變y為i加es 讀一讀變化后的動(dòng)詞。[設(shè)計(jì)意圖]一般現(xiàn)在時(shí)的自我介紹，符合小朋友的心理，能形象生動(dòng)地介紹清楚其用法。學(xué)生通過觀察能總結(jié)出動(dòng)詞加S的幾種構(gòu)成規(guī)則，這里給了學(xué)生自主思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。編成順口溜的形式便于學(xué)生理解和記憶；讀一讀變化后的動(dòng)詞，也為下面的練習(xí)做好鋪墊。Step 6 Let’s do some the exercise with proper , I ________ basketball after father usually ________ newspapers in the your mother _________ shopping every Friday afternoon? ________ Helen usually ________ on Saturdays? like Chinese, but my friend, Ben _________ : I wrote an to help me finish : Listen and fill in the blanks.[設(shè)計(jì)意圖]很好地掌握英語，必須能熟練地聽、說、讀、寫，這里我設(shè)計(jì)了根據(jù)句意填入適當(dāng)?shù)膯卧~，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整一封電子郵件的環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的聽和寫的技能，同時(shí)也是為本節(jié)課的課后作業(yè)做一個(gè)示范。Step 7 Homework寫一篇電子郵件，向我介紹你的好朋友們。This is my name is ….she’s ….She lives in ….she likes…發(fā)送至: canoewen@要注意一般現(xiàn)在時(shí)的用法哦！[教后反思]這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):趨向真實(shí)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)。以介紹朋友為主題自然而巧妙地展開復(fù)習(xí)，使課堂教學(xué)從一開始就進(jìn)入真實(shí)的交際場(chǎng)景，形成活躍的課堂氣氛。學(xué)生為能夠運(yùn)用自己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感，從而使學(xué)習(xí)的自信心倍增。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，既進(jìn)行了存在信息差的實(shí)際交流，又練習(xí)和掌握了語言結(jié)構(gòu)和用法。讓每一位學(xué)生都參加到語言實(shí)踐活動(dòng)中來本節(jié)課體現(xiàn)了“讓每一位學(xué)生都參加到語言實(shí)踐活動(dòng)中來”的新課程理念，采用大容量、高密度、快節(jié)奏的訓(xùn)練方式，有意識(shí)、有步驟地展開交際。教師設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，都有利于學(xué)生主動(dòng)參與；課堂上學(xué)生語言豐富、思維活躍，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握到位，運(yùn)用熟練，收到了很好的教學(xué)效果。第五篇：復(fù)習(xí)課教案人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)數(shù)的加法和減法（一）》復(fù)習(xí)課教案教學(xué)內(nèi)容：第六單元《100以內(nèi)數(shù)的加法和減法（一）》5680。教學(xué)目標(biāo)：查缺補(bǔ)漏。建立聯(lián)系。提煉方法。教學(xué)重點(diǎn)：使平時(shí)所學(xué)的“分散、零亂、細(xì)碎”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)成知識(shí)鏈，形成知識(shí)網(wǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：不能把舊知識(shí)簡單再現(xiàn)、機(jī)械重復(fù)，而要引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)題：每位學(xué)生一份；黑卡紙一張。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景。這一節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行你們最喜歡的闖關(guān)游戲，三關(guān)都通過的將得到獎(jiǎng)勵(lì)。二、梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)。P本單元涉及的計(jì)算共有8種題型：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（30+40）。整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)（7030）。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）（35+3）。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（35+30）。兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）（24+9）。兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）（352）。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)（3520）。兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）（249）。依次用小棒演示，再次復(fù)習(xí)算理。三、完成練習(xí)，查缺補(bǔ)漏。第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)。共8題，設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)檢查算理是否清楚。第二部分：計(jì)算能力。連續(xù)減8最后結(jié)果對(duì)的將得到獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算題，要注重計(jì)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算方法的靈活性，如果計(jì)算不認(rèn)真將得不到最后的獎(jiǎng)勵(lì)。改錯(cuò)練習(xí)，找出藏著的毒蘑菇。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)課原本就是對(duì)已學(xué)過的知識(shí)的再學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說已失去新鮮感，用富有童話韻味的情景來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第三部分：解決問題。加法含義的應(yīng)用題。減法含義①總數(shù)里去掉一部分的應(yīng)用題。減法含義②相差數(shù)的應(yīng)用題。典型兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題。（設(shè)計(jì)意圖：“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從厚到薄，又從薄到厚?！睆?fù)習(xí)課中可以延伸、拓展，復(fù)習(xí)課應(yīng)“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。這個(gè)練習(xí)采用的是本冊(cè)教材第九單元統(tǒng)計(jì)的一個(gè)題目，選擇此題一方面為了訓(xùn)練學(xué)生解決新問題的能力，另一方面是我想看一看在老師沒有講的情況下，學(xué)生自己解決這部分知識(shí)的能力，為新課的講授埋下伏筆。）四、評(píng)價(jià)。教師對(duì)三關(guān)都通過的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。2011年6月9日人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)數(shù)的加法和減法（一）》復(fù)習(xí)課教案設(shè)計(jì)沙朗民族實(shí)驗(yàn)學(xué)校：朵珺瑜