【正文】 ”，亮平生不曾弄險，今“大開城門，必有埋伏”，結果還是聰明反被聰明誤，中了孔明的“空城計”。聯(lián)系《三國演義》整部小說的故事發(fā)展來看，在”空城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮的。在《空城計》這篇文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿還是老謀深算的。④司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明的計?孔明的空城計為什么會得以成功?請各個小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個代表來發(fā)言。司馬懿輸在他的大意，老馬也有失蹄的時候。孔明贏在他的臨危不懼，司馬懿輸在他的生性多疑。司馬懿輸在孔明的出奇計、用奇招，因為孔明“計”高一籌，知道司馬懿“料吾生平謹慎，必不弄險”，“見如此模樣，疑有伏兵，所以退去”?？酌鳌俺銎嬗?、用奇招”，其實這也是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因。出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的出“奇”不意。板書設計空城計孔明的三笑：笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑↓ ↓ ↓故做輕松 僥幸 自豪故做姿態(tài) 如釋重負 嘲笑孔明：足智多謀、處亂不驚、神機妙算、臨危不懼司馬懿：疑心病重、老謀深算、多疑自負、狡詐多端空城計：出“奇”不意20《屋內旅行記》教學設計教學目標：知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文。正確認讀本課十二個生字，會寫十個。過程與方法：學生反復誦讀，展開想象來理解課文。展開小組討論，交流，給學生創(chuàng)設自己的空間，解決問題。繼續(xù)學習搜集整理資料，制資料卡片的方法引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的好習慣。課前準備：搜集的資料、生字詞卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境、引入新課。同學們都對《十萬個為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，在家尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長進行一下總結。同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯(lián)的科學家做了一次屋內旅行記，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學習呢？讓我們快快打開書127頁吧！讀一讀30《屋內旅行記》。二、初讀課文同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。學生互助識字，交流識字方法。小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。檢查朗讀。出示含有生字的其他句子讓學生再認。三感悟課文剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問題，同學們可以查資料幫助他解決。小組匯報，全班交流。四、生字書寫五、拓展延伸回家后，你們再多找些為什么？并找一找答案，下節(jié)課講給同學們聽。讀一讀《21世紀十萬個為什么》薦薦二2014下語文教案(3000字)二語文教案下冊(500字)薦語文教學設計參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語文教學設計(語文教案)的常規(guī)格式薦人教版小學語文一年級上冊教案全集[1]第四篇：冀教版小學三年級語文上冊《空城計》教案教學目標： 知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。正確認讀本課十一個生字，會寫十個。理解課文的內容，體會了解諸葛亮。過程與方法學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。情感、態(tài)度與價值觀讓學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉著冷靜、足智多謀。課前準備：課件、生字詞卡片。一、激趣引入今天老師給同學們帶來了一個歷史故事，你們看……（放錄像）“《三國演義》中《空城計》的片段。大家猜一猜這是那個名著中的故事。你們是不是很感興趣？請同學們快快打開書124頁，齊讀標題《空城計》二、初讀課文師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。小組內采用自己喜歡的方式識字，并交流識字的方法。檢查識字情況。檢查朗讀。三、理解課文自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。小組交流，合作探究解決問題。小組匯報，全班交流。（根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。）計是什么意思？《空城計》又是什么意思？你還能說出什么計？“這個故事發(fā)生的時間？為什么使用這個計策？你認為怎樣？你有更好的計策嗎？（將有關的句子帶感情地反復讀）。反復讀課文的對話，從中體會每個人物的感情，體會他們各自的心理。四、拓展延伸談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？五、書寫生字第五篇：冀教版小學三年級語文上冊《火燒云》教案教學目標： 知識與技能：認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。過程與方法：學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。一、談話激趣，引入新課師：同學們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發(fā)言）師：今天這節(jié)課，《火燒云》。（板書課題）二、初讀課文，整體感知用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。理解文中詞語。指名學生按自然段讀課文。三、精讀課文，讀中感悟自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”集體交流。（引導學生結合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？四、拓展延伸你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。五、指導書寫學生完成作業(yè)。背誦喜歡的段落。