語文版八下望洞庭湖贈(zèng)張丞相教案6篇-資料下載頁
2024-12-06 00:08本頁面
【導(dǎo)讀】1掌握常用文言詞“徒”，理解詩歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括“洞庭湖景象”。，感受律詩整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎(chǔ)上背誦。理解詩歌大意，尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫。喻仕途引見的途徑。有兩種意見，分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。下，理由都不充分。此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介，提示學(xué)生思考方向。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，前往長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求。官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史?？嘤跓o人引薦，希望得到張九齡的幫助。宗開元二十一年，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
【正文】 有關(guān)資料 ) 關(guān)于作者：孟浩然（ 689740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一， 代表作《過故人莊》，生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩人一生基本上過著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，來到長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗 ,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸。關(guān)于詩歌：《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（ 733），當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首“ 干謁”詩。“干謁”的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見。這種詩又稱“干祿”詩。 以上資料摘自（游國恩等主編《中國文學(xué)史》，人民文學(xué)出版社 1989 年 5 月第六版） [激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生查找工具書的習(xí)慣，明確工具書在生活中的用處，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。 ] （ 3）根據(jù)方法學(xué)生賞析詩歌 ： 第一步、學(xué)生進(jìn)行多種形式地朗讀（初步感知詩情）： 第二步、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合詩歌的前言介紹，對(duì)照課文的注釋疏通詩意 ,將捕捉的重點(diǎn)信息和不懂的地方分別作好記號(hào)。 第三步、小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難 ,小組進(jìn)行交流，解決疑問， 感受小集體的力量。 [創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。 ] 五、檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩歌的理解。 [多媒體出示 ] （學(xué)生默讀） 1）請(qǐng)你品味：（詩歌的語言） 搶答： *《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩中，筆力千鈞、千古傳誦的名句是：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。它描寫的對(duì)象的是洞庭湖。寫出景物水氣蒸騰、廣闊浩大、波濤洶涌??的特點(diǎn)。 *詩人婉轉(zhuǎn)地向張丞相表白心愿的詩句是：欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。運(yùn)用了比喻的修辭，詩人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相 的賞識(shí)和錄用。 *說一說： 你對(duì)詩中的哪些句子或詞語最為欣賞，為什么？ *朗誦 —— 背誦 —— 默寫名句。 2）請(qǐng)你想象和聯(lián)想： *聽“唱詩”閉目想象詩中之境，體會(huì)詩人的情懷。 *討論：望著滾滾的洞庭湖水，一生懷才不遇的詩人此時(shí)此刻會(huì)想些什么？ （明確：洞庭湖波瀾起伏、動(dòng)蕩廣闊，激發(fā)了詩人的信心和豪情，詩人會(huì)想：我自己空有滿腹經(jīng)綸，空有滿腔抱負(fù)，而進(jìn)身無路，求官無門，多么地希望張丞相能助我一臂之力，給我一個(gè)機(jī)會(huì)，好讓我報(bào)效朝廷，報(bào)效國家??） [引導(dǎo)想象，加深印象；營造氛圍，烘托情感。 ] 六、拓展延伸： 批判性地學(xué)習(xí) 詩人“含蓄地自我推薦的精神”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、展示自己的才華”的教育。 1）討論：孟浩然是不是真正的“隱者”？ 2）師：東莞市提出了“三現(xiàn)代”的奮斗目標(biāo)，第一個(gè)就是做現(xiàn)代人。古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì)，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行！。 今天，老師還兼有一個(gè)神秘的重任 —— 要在我們班物色一位學(xué)生會(huì)的干部。選誰呢？看著你們，覺得誰都這么可愛、能干、聰明。老師實(shí)在是很為難，為了體現(xiàn)公平、公開、公正的原則，我提議，現(xiàn)在進(jìn)行口頭競(jìng)選。請(qǐng)大家以“我選我，我能行??”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì)，勇敢地展示你自己的才華，夸一夸自己，哪怕一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。 3）學(xué)生活動(dòng)，教師相機(jī)鼓勵(lì)。 [以“我選我，我能行??”作為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生易于動(dòng)口，樂于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激情入境。一次觸及心靈的體驗(yàn)也許會(huì)開啟一扇早已封閉的心靈之門，教師必須善于學(xué)會(huì)傾聽，并恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。 ] 七、作業(yè)：（任選一題 ）（一）請(qǐng)你留住年輕歲月的聲音： （ 1）配上背景音樂，朗誦孟浩然的其他詩作，并錄音。 （ 2）配上熟悉 的旋律，唱一唱孟浩然的其他詩作，并錄音。 （二）請(qǐng)你收集資料； （ 1）收集孟浩然的其他詩作。 （ 2）收集描寫洞庭湖的作品。 [搜集詩歌，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。 ] 八、小結(jié)。 （ 1）多媒體播放古詩《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》的配樂朗誦和歌唱。 （ 2）師：同學(xué)們，詩中有畫，畫中有詩，我們除了要欣賞詩歌的意境美，語言美，還要把古人的精神推陳出新、古為今用，孟浩然“含蓄地自我推薦”的精神，在今天這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)里已不再那么合適。我們需要的是“毛遂自薦”的精神。同學(xué)們，請(qǐng)勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有隨時(shí)隨地勇 敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才華，你才能抓住機(jī)遇，高奏成功的凱歌。 最后，真誠地祝愿同學(xué)們前程似錦，贏得每一次的成功！謝謝！ [引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，注意滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。 ]
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