語文版八下望洞庭湖贈張丞相教案6篇-wenkub
2022-12-17 00:08:50 本頁面
【正文】 詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。 多媒體播放古詩《望洞庭湖贈張丞相》的配樂歌唱 [背景音樂：《長亭送別》 ]。 ] 二、多媒體出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 嘗試用“唱詩”的新方法背誦詩歌； 學(xué)會用賞析寫景抒情詩歌的基本方法自主學(xué)習(xí)詩歌； 批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄而委 婉地自我推薦”的精神。 （ 3）師：請你們談一談什么是“隱者”？ （ 4）生自由談對“隱者”的認(rèn)識。作為一個炎黃子孫，只要談起祖國的詩歌，總會有一種止不住的豪情涌上心頭。 “含蓄、委婉地自我推薦”的精神，對學(xué)生進行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”的教育。詩人借望洞庭湖有感，婉轉(zhuǎn)地向張九齡表白了自己渴望出仕和希望得到對方援引的心情。 作業(yè)：批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵學(xué)生敢于“自薦”。張九齡在唐玄宗開元二十五年（ 737 ），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史。（ 2）一般情況下兩派意見爭持不下，理由都不充分。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。 ，感受律詩整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎(chǔ)上背誦。 “含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。 學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩歌的意思。 （ 2） 此時教師給出“孟浩然”的作者簡介，提示學(xué)生思考方向。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。 古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行！?！皻庹粼茐魸?，波撼岳陽城”筆力千鈞，千古傳誦，是描寫洞庭湖的名句。 【教學(xué)重點】 激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握賞析詩歌的方法； 對學(xué)生進行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”的教育。今天呀，老師邀請同學(xué)們?nèi)ュ塾挝覈糯姼璧暮Ｑ蟆? （ 5）師：這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起賞析一位古代隱者的詩歌。 三、豐富語言寶庫，進行積累。 （ 2）學(xué)生活動，比一比：看誰背得又快又準(zhǔn)確？ （ 3）自由練習(xí)唱、背詩歌?！痹谟茡P婉轉(zhuǎn)的音樂聲中欣賞優(yōu)美的唱詩，學(xué)生全身心沉浸在美的情感體驗中，激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣。他西游長安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。 以上資料摘自（游國恩等主編《中國文學(xué)史》，人民文學(xué)出版社 1989 年 5 月第六版） [激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生查找工具書的習(xí)慣，明確工具書在生活中的用處，從而培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力。 ] 五、檢測學(xué)生對詩歌的理解。 *詩人婉轉(zhuǎn)地向張丞相表白心愿的詩句是：欲濟無舟楫，端居恥圣明。 2）請你想象和聯(lián)想： *聽“唱詩”閉目想象詩中之境，體會詩人的情懷。古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行！。請大家以“我選我，我能行??”作為開 頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢，勇敢地展示你自己的才華，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。 ] 七、作業(yè)：（任選一題 ）（一）請你留住年輕歲月的聲音： （ 1）配上背景音樂，朗誦孟浩然的其他詩作，并錄音。 [搜集詩歌，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。我們需要的是“毛遂自薦”的精神。 ] 望洞庭湖贈張丞相 孟浩然 【教學(xué)目的】 ，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。 。這兩座高峰郁郁蔥蔥，蔚然深秀，美麗的景色令游賞者目不暇接。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。 1040年到 1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職，抵抗西夏侵?jǐn)_。 《望洞庭湖贈張丞相》 【教學(xué)目的】 1掌握常用文言詞“徒”，理解詩歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括“洞庭湖景象”。 【教學(xué)設(shè)想】 學(xué)生說說他們見過的湖。 突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚” （ 1） 有兩種意見，分別給自己的觀點找出支持的理由。他西游長安，不甘寂寞，想出來做事，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，前往長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗 ,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。 反復(fù)朗讀、嘗試背誦。詩人借望洞庭湖有感，婉轉(zhuǎn)地向張九齡表白了自己渴望出仕和希望得到對方援引的心情。 “含蓄、委婉地自我推薦”的精神，對學(xué)生進行“勇敢地亮出自己、勇
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1