語文版八下《望洞庭湖贈張丞相》教案6篇-文庫吧
2024-11-16 00:08 本頁面
【正文】 景畫面，曲調(diào)優(yōu)美的音樂，使美的空氣彌漫在課堂的每一個角落，啟動了學(xué)生美的情感體驗(yàn)，奠定了本堂課的基調(diào)。 ] 二、多媒體出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 嘗試用“唱詩”的新方法背誦詩歌； 學(xué)會用賞析寫景抒情詩歌的基本方法自主學(xué)習(xí)詩歌； 批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄而委 婉地自我推薦”的精神。 三、豐富語言寶庫，進(jìn)行積累。 （ 1）（指導(dǎo)背誦）師：生活如詩，詩的行行段段賦予我們激情和聯(lián)想，我們愛詩沒商量，我 們怕詩也沒商量，因?yàn)槲覀冏钆卤衬切┺挚诘脑娋?，現(xiàn)在老師向大家推薦一種簡單易學(xué)，又有創(chuàng)新的背詩方法 —— 唱詩。方法就是給詩歌配上自己熟悉的喜歡的旋律唱出來。 多媒體播放古詩《望洞庭湖贈張丞相》的配樂歌唱 [背景音樂：《長亭送別》 ]。 （ 2）學(xué)生活動，比一比：看誰背得又快又準(zhǔn)確？ （ 3）自由練習(xí)唱、背詩歌。 （ 4）檢查背誦。活動：小組接力背誦 —— 全班齊背。 [設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo) 準(zhǔn)》要求初中生：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣?！痹谟茡P(yáng)婉轉(zhuǎn)的音樂聲中欣賞優(yōu)美的唱詩，學(xué)生全身心沉浸在美的情感體驗(yàn)中，激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣。 ] 四、自主學(xué)習(xí)： （ 1）學(xué)法指導(dǎo)： [多媒體出示 ] （學(xué)生齊讀） 賞析寫景抒情詩歌的基本方法： 朗讀（初步感知詩情） —— 收集（詩歌的有關(guān)資料） —— 品味（詩歌的語言） —— 想象（身臨詩中之境） —— 聯(lián)想（體會詩人之情） （ 2）幫你充充電： [多媒體出示 ] (學(xué)習(xí)收集詩歌的有關(guān)資料 ) 關(guān)于作者：孟浩然（ 689740）襄陽人，唐代山 水田園派詩人代表之一， 代表作《過故人莊》，生活在盛唐開元年間，當(dāng)時社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩人一生基本上過著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，來到長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗 ,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸。關(guān)于詩歌：《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年（ 733），當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。他西游長安，不甘寂寞，想出來做官，苦于無人引薦，于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首“干謁”詩?！案芍]”的意思是：對人有所求而請見。這種詩又稱“干祿”詩 。 以上資料摘自（游國恩等主編《中國文學(xué)史》，人民文學(xué)出版社 1989 年 5 月第六版） [激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生查找工具書的習(xí)慣，明確工具書在生活中的用處，從而培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口的能力。 ] （ 3）根據(jù)方法學(xué)生賞析詩歌 ： 第一步、學(xué)生進(jìn)行多種形式地朗讀（初步感知詩情）： 第二步、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合詩歌的前言介紹，對照課文的注釋疏通詩意 ,將捕捉的重點(diǎn)信息和不懂的地方分別作好記號。 第三步、小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難 ,小組進(jìn)行交流，解決疑問，感受小集體的力量。 [創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極 參與小組活動，體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。 ] 五、檢測學(xué)生對詩歌的理解。 [多媒體出示 ] （學(xué)生默讀） 1）請你品味：（詩歌的語言） 搶答： *《望洞庭湖贈張丞相》一詩中，筆力千鈞、千古傳誦的名句是：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。它描寫的對象的是洞庭湖。寫出景物水氣蒸騰、廣闊浩大、波濤洶涌??的特點(diǎn)。 *詩人婉轉(zhuǎn)地向張丞相表白心愿的詩句是：欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。運(yùn)用了比喻的修辭，詩人的心愿是：渴望能為朝廷效力，希望能得到張丞相的賞識和錄用。 *說一說： 你對詩中的哪些句子或詞語最為欣賞，為什么 ？ *朗誦 —— 背誦 —— 默寫名句。 2）請你想象和聯(lián)想： *聽“唱詩”閉目想象詩中之境，體會詩人的情懷。 *討論：望著滾滾的洞庭湖水，一生懷才不遇的詩人此時此刻會想些什么？ （明確：洞庭湖波瀾起伏、動蕩廣闊，激發(fā)了詩人的信心和豪情，詩人會想：我自己空有滿 腹經(jīng)綸，空有滿腔抱負(fù)，而進(jìn)身無路，求官無門，多么地希望張丞相能助我一臂之力，給我一個機(jī)會，好讓我報效朝廷，報效國家??） [引導(dǎo)想象，加深印象；營造氛圍，烘托情感。 ] 六、拓展延伸： 批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄地自我推薦的精神”，對學(xué)生進(jìn)行“勇敢地亮出自己、展示自己 的才華”的教育。 1）討論：孟浩然是不是真正的“隱者”？ 2）師：東莞市提出了“三現(xiàn)代”的奮斗目標(biāo)，第一個就是做現(xiàn)代人。古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行！。 今天，老師還兼有一個神秘的重任 —— 要在我們班物色一位學(xué)生會的干部。選誰呢？看著你們，覺得誰都這么可愛、能干、聰明。老師實(shí)在是很為難，為了體現(xiàn)公平、公開、公正的原則，我提議，現(xiàn)
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