語文a版三下媽媽留下的葡萄樹word教案-資料下載頁
2024-12-06 00:06本頁面
【導(dǎo)讀】冊中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽翻山越嶺。前碰到了獵人，在這危險時刻狐貍媽媽喊孩子快逃。經(jīng)為他而留下的葡萄樹，感激之情由然而生。品永恒的主題，而學(xué)習(xí)本課，就是讓學(xué)生感受母愛的偉大。節(jié)、生動的形象和優(yōu)美的語言。①默讀時不指讀、不出聲。把你最想說的話用。一個詞語、一個句子或者一個標點寫在隨堂本上。③注意正確的讀書姿勢。②體會“終于”一詞的用法。B、第三自然段重點：媽媽采摘葡萄容易嗎？來到了長著葡萄的村莊。次，你從中知道了什么？？②還有哪個詞看出要找到吃的東西不容易。C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的？把這個故事講給家人聽。靈性和創(chuàng)造性的個體，學(xué)生個體之間是有差異的。生便輕松地將全文讀通。通過這種方式，讓學(xué)生緊扣文本，獲得整體上的閱讀感受。
【正文】 的，因此要讓學(xué)生自己讀書，而不是聽老師講書；其二，學(xué)生是獨立的個體，而且是有個性、有 靈性和創(chuàng)造性的個體，學(xué)生個體之間是有差異的。因此要尊重學(xué)生的獨特體驗，而不能整齊劃一，追求統(tǒng)一結(jié)論和標準答案。因此在本課的教學(xué)中，我 設(shè)計了以下活動： 指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，默讀時不指讀、不出聲；讀完課文后，你有怎樣的感受？把你最想說的話用一個詞語、一個句子或者一個標點寫在隨堂本上。 學(xué)生讀完課文后，老師檢查他們的記錄，發(fā)現(xiàn)他們的閱讀感受相當豐富，有的記錄下“感動”，有的記錄著“羨慕”，有的記錄著“偉大”，不同的記錄反映了他們不同的感受和閱讀理解水平，老師在此基礎(chǔ)上作適當?shù)狞c撥：你讀懂了什么？哪些存在問題？再返回到文本去讀或者與同學(xué)交流，之后讓學(xué)生把自己獨特的感受以朗讀的形式表達，學(xué)生便輕松地將全文讀通。通過這種方式，讓學(xué)生緊扣文本 ，獲得整體上的閱讀感受。
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