圓柱的認識觀課報告-資料下載頁
2025-10-16 07:46本頁面
【正文】 ，并會根據(jù)給定的一個方向來辨認其余三個方向，會看平面圖。通過學生互相說、動手指一指，起立轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、小組合作貼平面圖等活動，讓學生提高了合作探究解決問題的能力，并且能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，也發(fā)展了學生的空間觀念和對數(shù)學的興趣。情景導入激發(fā)了學生的學習興趣通過學生說一說身邊同學在自己的什么方位的問題激發(fā)學生的學習興趣，學生自發(fā)的提出一系列想深入探究的問題。對于學生提出的問題，教師相機誘導，根據(jù)學生學習的實際情況啟發(fā)學生，引導學生，提出高質(zhì)量的數(shù)學問題，組織語言，準確的表述想要解決的問題。教師的問題引導具有有效性。在引導性提問中教師提出的“除去用前后左右來介紹他們的位置，還可以用什么來介紹？怎樣分清東南西北這四個方呢？”“ 生活中我們通常根據(jù)太陽辨認方向，誰知道怎么辨認呀？”“我們的前面是東方，哪面是西？哪面是南？北呢？”“生活中的東西南北我們能辨認清楚了，圖上的東西南北我們怎么辨認呢？”等問題都具有有效性，激發(fā)了學生的學習興趣。學生“自主嘗試”學習方式具有有效性。本節(jié)課上運用的幾次自主嘗試學習，都非常有效，實現(xiàn)了我們小組在磨課計劃中制定的磨課目標，而且充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，學生積極參與，主動嘗試，善于合作，真正成為學習的主人。教態(tài)自然，與學生互動密切。本堂課中，教師語言頗具親和力，尊重學生的思維發(fā)展，為學生營造了和諧、輕松的學習氛圍。同時，在學生出現(xiàn)突發(fā)問題時，能及時應變，展現(xiàn)出較強的課堂調(diào)控能力。當然，在本堂課的教學中也有值得商榷的地方，如果語言再簡潔些，提問的語言啟發(fā)性再強一些，評價語言再到位些，對所有學生的關注度再高一些，教學效果可能會有別樣的精彩。比如，在引出新方向東、西、南、北時，語言有些繁瑣，問題有些瑣碎，讓學生無法準確的將問題串聯(lián)在一起去理解。教師的引導有的地方還不到位等。在以后的教學中還要提高。第五篇：《認識圖形》觀課報告《認識圖形》觀課報告在暑假遠程研修中，我認真聆聽了很多老師的優(yōu)質(zhì)課。特別是李曉老師執(zhí)教的《認識圖形》給我留下了深刻的印象。她精湛的教學藝術和高尚的師德魅力，讓我親身感受到了數(shù)學教學的藝術。她為學生創(chuàng)設的愉悅和諧的學習環(huán)境，符合學生年齡特征、心理特征和學科認知發(fā)展水平，具有趣味性和靈活性?！墩J識圖形》是青島版一年級下冊的一節(jié)練習課。主要目標是讓學生認識到正方形、長方形、三角形、平行四邊形和圓形的特點。李老師的這節(jié)課，不僅實現(xiàn)了教學目標，而且讓學生通過游戲，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。下面我說說自己的一點心得體會： ，激發(fā)學生興趣。這節(jié)課上李老師設計了一個“闖關”游戲，通過游戲調(diào)動了學生學習的積極性。在游戲中，學生愿意交流，愿意表達自己的想法，積極主動地去探索。因為一年級的學生們年齡特點的限制，老師在課堂上用生動形象的多媒體來展示，更加吸引學生，還有老師語言運用的很到位，一個善意的手勢，一個甜美的笑臉都給學生莫大的鼓勵，使學生收獲了自信，收獲了知識，感受到溫暖。讓學生在課堂中既學知識，又學做人。，學生樂于探索。在課堂中，李老師設計了“說、數(shù)、猜、剪、拼”，讓學生自己動手，通過動手操作，認識圖形，來解決這節(jié)課的目標教學，讓學生在愉快的活動中探索。把抽象生硬的教學，轉(zhuǎn)變成了活潑有趣的課堂游戲。，鼓勵學生。李老師在設計練習題時，根據(jù)學生的不同層次，設計不同的闖關游戲，這樣她給予每個孩子極大的關注。在教學中老師了解兒童的心理特點，更愛每個孩子，讓每個孩子體驗到了學習數(shù)學的樂趣，獲得成功的快樂，為學生提供了發(fā)展思維的空間。當然我覺得這節(jié)課還有一點點的不足之處：一年級學生的空間認識水平，還不是很完善，老師在教學時可以根據(jù)日常生活中的圖形，讓學生更加直觀形象的去認識。這樣，把課堂中的知識和生活實踐結(jié)合起來，更能體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活。再就是小組合作學習，一年級的學生，自制力不強，對于合作學習，還沒有真正投入到合作交流中去。通過這次觀課評課，我受益匪淺，在以后的教學中，我應該更加努力學習，提高自己的教學水平。
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