【正文】 、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、復(fù)習(xí)和拓展詞語、讀句說句、認(rèn)讀姓氏字和背誦古詩?！队腥さ挠螒颉肥强谡Z交際課文。在我們童年時(shí)每個(gè)人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩個(gè)以上的集體娛樂活動(dòng)，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)5種筆畫和8個(gè)偏旁。能正確、流利地朗讀識(shí)字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動(dòng)的愿望，學(xué)做尊敬父母的好孩子。能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。通過園地復(fù)習(xí)能夠正確區(qū)分聲母和韻母。認(rèn)識(shí)反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，會(huì)說“誰做什么”這樣完整的句型。背誦《詠鵝》。口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。難點(diǎn)：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。四、教學(xué)思路一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。五、教法學(xué)法（一）識(shí)字方面我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字。注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識(shí)字?！保ǘ懽址矫嬉ズ昧己脤懽至?xí)慣的培養(yǎng)。課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。（三）《語文園地一》中第一項(xiàng)“我會(huì)寫”教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會(huì)漏掉。（四）對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，在口語交際課上的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。六、課時(shí)安排一去二三里 2課時(shí) 口耳目2課時(shí) 在家中2課時(shí) 操場(chǎng)上2課時(shí) 語文園地 有趣的游戲 2課時(shí) 1課時(shí)第五篇：五年級(jí)語文組集體備課記錄五年級(jí)語文組集體備課記錄主備人：張利娜參加人員：五年級(jí)語文老師教研內(nèi)容：《地震中的父與子》集體備課教研過程：一、教材簡析《地震中的父與子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文（人教版）五年上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文記敘了1994年，在美國洛杉機(jī)大地震中，一位年輕的父親為了救自己的兒子，而堅(jiān)持不懈地挖掘了38個(gè)多小時(shí)后，成功救出14個(gè)小孩的故事。贊揚(yáng)了“了不起”的父子倆，歌頌了偉大，無私的父愛，教育學(xué)生無論遇到什么困難，都要有堅(jiān)定的信念，這樣才能戰(zhàn)勝困難，獲得成功。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：通過自讀。運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子。有感情的朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：通過“”這兩種簡單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間的相互信任，體會(huì)人間自有真情在。三 教學(xué)重點(diǎn)．難點(diǎn)了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起？四、教學(xué)流程本課的教學(xué)，采用分角色讀，想想說說等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，經(jīng)歷心靈和情感的成長。主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（播放有關(guān)地震的片段）學(xué)生談?wù)効催^后有什么感受，如果身在其中又會(huì)怎樣。師引入本課內(nèi)容：大地震給人的感覺是驚心動(dòng)魄的，但地震中也會(huì)發(fā)生許多令人難以忘懷的事，今天我們就一起走進(jìn)發(fā)生在一次大地震中一對(duì)父與子身上動(dòng)人的故事。板書課題，齊讀課題(二)、自由讀文，初讀感知掌握本課的生字新詞。能簡單地說一說本課講了一件什么事。畫出讓你最感動(dòng)的句子，學(xué)生自由讀讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。(三)、品讀感悟，深入情境師：讀了課文，父與子的形象深深地刻在了我們的腦海中，這究竟是一對(duì)怎樣的父與子呢？學(xué)生自由說，引出文章最后一句中的“了不起的父與子”。板書，思考為什么說父與子了不起，讀一讀課文，找出相關(guān)詞語、句子，劃下來，反復(fù)讀一讀，想一想。(四)、總結(jié)全文，發(fā)散思維總結(jié)：父親對(duì)兒子的愛，讓我們感動(dòng)；兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句話牽著兩顆心，也牽動(dòng)我們所有人的心。學(xué)完課文，此時(shí)此刻你有什么感受，想對(duì)文中的父與子說些什么？其實(shí)在平淡生活中，用心體會(huì)，父親對(duì)孩子的愛無處不在，作為孩子也要用心去感受，同樣去付出。課后可以寫一寫自己與父親之間的小故事。五、研討要點(diǎn)：課堂教學(xué)應(yīng)緊抓“一個(gè)中心線索，兩個(gè)突破點(diǎn)”整體計(jì)劃全文教學(xué)。這個(gè)中心線索就是父與子始終信守的諾言、毫不動(dòng)搖的信念：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”兩個(gè)突破點(diǎn)就是“父親愛的了不起”和“兒子?讓?的了不起”。以最震撼心靈的場(chǎng)景為主線，抓住“父親的了不起”和“兒子讓的了不起”這兩個(gè)文眼折射全文的語段，在承上啟下處重復(fù)回扣讀中心句“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起，”把朗讀感受體驗(yàn)，想象，情緒的深化結(jié)合起來，重復(fù)誦讀，重復(fù)叩問，重復(fù)感悟，使其施展?fàn)恳话l(fā)而動(dòng)全身。應(yīng)先讓學(xué)生自讀課文找出生字詞，讀準(zhǔn)、讀通順，然后檢查學(xué)生的掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“疾步”的“疾”的意思和多音字“血”的辨析，再讓學(xué)生把生字表中自己覺得難寫的字寫一遍。這一環(huán)節(jié)，在生字教學(xué)中達(dá)到我們高年級(jí)生字教學(xué)目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生理解父親在廢墟前長時(shí)間挖掘這段，可以布置學(xué)生展開想象，寫出自己所感受到的父親當(dāng)時(shí)樣子以及內(nèi)心的活動(dòng)等等。既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和寫作能力，又加深了學(xué)生對(duì)文本的感受。六、教研總結(jié)：通過本次教研活動(dòng)，組內(nèi)各位教師各抒己見，集思廣益，教研氛圍濃厚，討論氣氛熱烈，使各位教師明確了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，以更好的開展本課教學(xué)。五年級(jí)語文組集體備課記錄主備人：洪智慧參加人員：五年級(jí)語文老師 主題：第八單元總備主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本組教材以“走近毛澤東”為主題，安排了四篇課文，《長征》、《開國大典》、《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》分別從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)范和凡人的情懷。教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。，要幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。重點(diǎn)難點(diǎn)突破：本組為本冊(cè)最后一組教材，要求注意已有語文能力的綜合運(yùn)用。，以幫助學(xué)生讀懂課文。，不盲目求深求透，重點(diǎn)為體會(huì)情感。模式方法：以搜集資料，并學(xué)會(huì)在自由搜集中走進(jìn)人物的生活背景。體會(huì)人物的情操。作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一期以《我們所知道的偉人》為題的閱讀成長卡。進(jìn)度安排：11——13課時(shí)。組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：本組教師以《長征》為討論的主要課文?！镀呗砷L征》是毛澤東所寫的一首七言律詩。全詩共八行，每行七個(gè)字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)，頜聯(lián)，領(lǐng)聯(lián)，尾聯(lián)。首聯(lián)，詞匯直白，語勢(shì)豪邁，總領(lǐng)全詩。“不怕”與“等閑”相對(duì)比，“萬水千山”以景寫動(dòng)。語言凝練。頜聯(lián)承接“私”。用了夸張“不磅礴，逶迤”的手法既“揚(yáng)”手法使用“細(xì)浪泥丸”比喻其渺小，用的是“仰”手法。想和起絕，用語新奇。領(lǐng)聯(lián)承接“萬水”——暖——寒“既為天氣又寫出心理感受?！啊摹獧M”一動(dòng)一靜。尾聯(lián)描述長征的最后程：“喜”由心生。以“開顏”收篇。寫出喜悅之態(tài)，又預(yù)示長征的最后勝利。全詩對(duì)仗工整，用詞極為精巧。（２，３句）讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含其中的思想感情。教師討論：，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的艱難又進(jìn)一步的理解。，展示紅軍所走過的每一步，讓讓學(xué)生充分感受到當(dāng)時(shí)的艱難，對(duì)于理解紅軍的面對(duì)困難的大無畏的革命精神有較大的幫助。