【正文】 ，盡職盡責的教師一定會贏得社會的豐厚回報。一位教育家曾經說過：“好的師風師德就是一本教科書，對學生的影響是終身的?！苯處熉殬I(yè)的特點和性質，決定了教師要做“人之楷?！?。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我只有堅定自己從教的信念，具備良好的法律素質、心理素質和職業(yè)適應能力，才能成為一名合格的教育工作者。一、堅定從事教育事業(yè)的信念當前教師行業(yè)出現不安心工作、人員流動、跳槽等現象，使很多人不敢說：“我喜歡教書?！倍覅s理直氣壯的說：“教書真好！”或許我的個性很適合教書，但我更覺得我的理想就是教書。理由有三：首先經濟上我不求大富大貴，只求平穩(wěn)。目前我的收入能解決溫飽，我知足常樂。其次精神上，我覺得追求所有，不如追求內心的平靜。名利場上多險惡，而在學校工作能找到精神上的平和、純正。再次，從教多年，掛念我的學生越來越多，他們走上工作崗位后，常以不同的方式對我表示關心。所以放眼將來，眾多學生在社會上的成功是我一生的幸福。堅信從事教育事業(yè)的信念，給教育創(chuàng)造一片藍天。堅信現在比過去??.“窮且益堅，不墜青云之志?！毕褡T世明，陳善知等這些誠實質樸的人民教師，為保護近萬名學生的生命安全，臨 危不懼，舍生忘死，創(chuàng)造了學生無一人丟失，無一人傷亡的奇跡，涌現出了許多可歌可泣的英雄人物和感人事 跡。他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝?？鬃釉疲骸捌渖碚?，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！毙W教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！苯處煹牡赖?，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。二、愛崗敬業(yè)，無私奉獻奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。具有高度的敬業(yè)精神是無私奉獻的表現之一。敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計將事情辦好。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”、“忠于職守”的傳統。愛崗敬業(yè)還表現在對學生的無私的愛。高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！蓖瑫r，愛也是一門藝術，我們必須學會正確的愛的方式。傳統教育中我們關注的是“分數優(yōu)秀率、及格率”?，F在我們關注的是是否有利于學生主體的全面發(fā)展。知識的無限性和教學時間的有限性促使我們去關注學生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造，一切本著有利于全體學生身心和諧健康發(fā)展的原則，這是對學生真正的愛，是對事業(yè)高度負責的表現?，F今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學生的觀念，要以寬廣扎實的業(yè)務知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段。積極參與教育科研。在教學實踐中，發(fā)現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力學生的目標。總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的到素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業(yè)，就要愛我的職業(yè)，愛我的學生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強師德修養(yǎng)即是社會賦予我們教師的責任，也是我們教師適應教育改革開放的必然需要。第三篇：如何加強師德修養(yǎng)如何加強師德修養(yǎng),成為受學生歡迎的好老師二十一世紀的教師，不僅要學會照亮別人，也要學會如何讓自己永遠燦爛，具備良好師德修養(yǎng)的教師，對學生來說是“一本優(yōu)秀的教科書”；而良好的師德修養(yǎng)對教師自身教學水平、創(chuàng)造能力等業(yè)務素質的提高更是一個強大而持久的動力，正是這種動力將鼓勵教師不斷提升自己的能力。那么，作為教師，應當如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？結合自己在教學過程中的體會，認為從以下幾方面來加強自身修養(yǎng)，則會成為學生喜歡的老師。作為一名教師，從選擇這一行業(yè)的那天起，就意味著這一生必定是奉獻多于索取，許多付出都不是用金錢可以衡量的，許多細致、繁雜的工作都是不為人知的。但是，當我們的學生學業(yè)有成，思想進步時，當我們的勞動得到社會、家長、學生的認可時，我們所付出的一切都顯得那么值得。所以，作為一名教師，正確認識自己的價值是非常重要的，少說廢話、空話、假話，多做好事、實事、真事，形成和諧的人際環(huán)境，營造良好的育人環(huán)境。只有這樣，才會要求自己不斷地提高自身的修養(yǎng)，實現自己的人生價值，那就是把“太陽底下最光輝的事業(yè)”做到最好。教師工作日復一日，年復一年都是備課、上課、批改作業(yè)等等，看似簡單的工作程序不斷循環(huán)，可以說是非常的平凡，而外面的世界卻很精彩。如果沒有敬業(yè)精神，就會感到心理不平衡，就會人在曹營心在漢，工作就會有疏漏，而有的疏漏可能是我們用一生都無法彌補的。一個教師只有對其工作傾注了無限的熱愛和執(zhí)著的追求，做到了刻苦努力、鉆研、精益求精，才能從中獲得人生價值的升華和別人無法體會到的精神享受。教師的偉大之處就在于他肩負了社會進步的使命，卻又永遠是幕后英雄，試想哪行哪業(yè)的人不需要教師的啟蒙、引導和教育，哪一個成功的人不是從懵懂無知的孩童經過教師心血的澆灌而培養(yǎng)成才的，教師就是通過自己平凡的勞動成就他人夢想的人。從這個意義上來講，忠誠于這份事業(yè)是無怨無悔的。教師對教育事業(yè)的忠誠是通過對學生的愛來體現的。同時，教師也只有熱愛學生，才會有工作的內動力，才會主動地、創(chuàng)造性地做好教育工作。上好每節(jié)課，帶好每個班，教好每個學生，聯系好每個家長，組織好每次活動，這些都是師愛之具體表現。學習是教師成長不竭的動力，教師要靠在工作中不斷反思、提煉、訓練、多發(fā)現、多總結，才能成為一個積累個人化知識的教師，才會成為一個有個人魅力的教師。教師的勞動是一種復雜的創(chuàng)造性的勞動，教師要成功的完成教學任務，首先，要精通所教學科知識和所教學科的全部內容。其次，作為教師還需要有廣博的知識，因為教師的工作對象是有待于進一步塑造的人，一名教師只有在他能不斷滿足學生的探究興趣和多方面發(fā)展需要的前提下，才能更好地提高自己在家長和學生心目中的地位。因此，善于學習，終身學習，不斷提高自己的專業(yè)水平,以適應未來社會的發(fā)展對教師而言是十分重要的。總之，為學生服務是我們教育的一個永恒主題。只有具備良好師德的教師，才能把陽光灑向所有的學生，才能譜寫新一代健康、活潑、和諧的人生。如果每一位教師都能對教師這一職業(yè)有了深刻的認識和理解，并感受到其中獨特的收獲，不斷給自己樹新的目標，讓自己活在追求之中。在這個過程中自覺地加強師德修養(yǎng)，最終就一定能夠達到愛崗敬業(yè)、不怕艱辛、開拓進取的高尚境界。第四篇：師德修養(yǎng)師德修養(yǎng)未來世界的競爭是教育的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體———教師，肩負著神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就21世紀高質量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，又決定了教育的質量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育、深化教師隊伍建設的重要一環(huán)，也是搞好教育的行風建設和決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。第五篇：師德修養(yǎng)文章讀《師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長》有感教師的使命，就是挖掘人的潛力，引導學生朝著健康、全面、和諧的方向發(fā)展。師德修養(yǎng)培育的教師道德就像一面鏡子，學生可以從中認識到什么是善惡、什么是美丑、什么是高尚和卑劣、什么是應當與不應當。教師用自己的身教來印證平日的言教，對學生最具有說服力和感染力。有人曾比喻說，學生好比潔白無暇的銀幕，教師好似清晰的拷貝，拷貝上的各種形象總是要無可掩飾地投映到潔白無暇的銀幕上去。這句話就深刻地提出：教師對學生產生深遠而十分重要的教育影響。而這種教育影響取決于教師的道德人格。蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人的心靈上最微妙的相互接觸?！痹谶@相互“接觸”的過程中，教師的自身道德對于學生的心靈成長和道德人格的形成無疑具有深刻地影響。而這種影響，正和烏申斯基指出的那樣，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰制度和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。在學生的成長過程中，教師對學生的思想形成會產生巨大的影響，這就是教師道德人格的影響力。但是教師要教育別人，首先自己要受教育；要照亮別人，首先自己心中要有光明。教師的一言一行、一舉一動都攝入學生眼里，印在學生心中，都會對學生道德人格的形成產生影響。天天與學生接觸的教師，其品行如何，生活態(tài)度如何，治學是否嚴謹，講課是否認真，要求是否嚴格，對學生是否真誠愛護和關心，諸如此類都會在學生身上產生影響。這便是教師道德人格的熏陶感染作用。一個具有高尚健全道德人格的教師，他可以工作中、生活中，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，把好學多思、審時度勢的思想作風，把正直誠實、任勞任怨的高貴品質傳授給學生。通過這種每日每時的現實關系，耳濡目染，潛移默化，學生可以漸漸學到良好的素質、高尚的情操等道德人格品質。教師道德人格的這種教育影響，在塑造學生的靈魂中是其他方面的影響所難以比擬的，也是任何其他手段代替不了的。這是一種最現實、最生動的，也是最有力的教學手段。烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能道題的陽光?！苯逃龑嵺`證明，教師是用自己的知識和心靈教育學生。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煾呱械牡赖氯烁窨梢越逃绊憣W生，培養(yǎng)學生正直的性情、高尚的品德、堅強的意志，充分發(fā)揮教師的綜合教育效應?？梢哉f，在教書育人工作中，教師自身的道德人格是處在整個教育過程的最“前沿”，教師自身的道德人格風范的折射驅動學生塑造完美的道德人格。