【正文】 的教育作用要求教師加強師德修養(yǎng)（一）師德具有直接的教育示范作用師德對學(xué)生道德具有重要的示范作用。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教師的道德觀念、道德原則、道德標(biāo)準(zhǔn)，通過教育實踐，提高學(xué)生的道德認(rèn)識，促使學(xué)生正確道德觀的形成；二是教師的道德行為，通過與學(xué)生的朝夕相處直接影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長?？梢?，前者是“知”，后者是“行”，“知”和“行”的有機統(tǒng)一，才能達(dá)到我們的教育目的。愛因斯坦說：“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為?！苯處煹囊谎砸恍?，一舉一動都在學(xué)生的窺視之下，學(xué)生喜歡評論老師，對教師是否言行一致、表里如一、行為是否符合社會主義的道德規(guī)范等作出評價。所以，教師應(yīng)善于從學(xué)生的各種反饋信息中，檢查自己、審視自己，尋找自己在師德修養(yǎng)上的不足，并努力加以改進(jìn)。（二）師德對教師的自我完善具有促進(jìn)作用教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。一個師德高尚的教師，必定是一個自覺進(jìn)行道德修養(yǎng)的人。只有在道德修養(yǎng)中以教師道德的先進(jìn)典型作為自己思想行為的楷模，鼓勵自己，在思想意識中凝聚著教師道德原則和規(guī)范，常以崇高的道德品質(zhì)作為自己行為目標(biāo)的教師，才能使自己成為一個具有較高師德修養(yǎng)的人民教師。我們說：“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)?！钡⒎撬械慕處煻寄茴I(lǐng)略。只有具備高尚的師德、職業(yè)情感的教師，才能感受到。這種道德情感可以使教師對自己的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，從平凡和艱苦中感到幸福和自豪，樹立獻(xiàn)身教育的堅定信念，增強做好本職工作的責(zé)任心。（三）師德對良好社會風(fēng)氣的形成具有很大的推動作用目前，我國大、中、小學(xué)生有兩億多人，祖國大地的各個角落，直接受教育人口達(dá)三、四億之眾，約占人口的五分之一到四分之一。同時還通過這些學(xué)生聯(lián)系著每一個家庭和各個行業(yè)，在社會生活中具有廣泛深遠(yuǎn)的影響。十年、二十年后，他們是建設(shè)祖國的主力軍，能否教育好他們，在很大程度上，要靠全國一千多萬大、中、小學(xué)教師?？梢?，加強師德建設(shè)是十分重要的。教育部門要重視師德建設(shè)，教師更要自覺加強師德修養(yǎng)，做好本職工作，完成教書育人的任務(wù)，這樣才無愧于教師的崇高地位及黨和人民的關(guān)心和信托。二、教師的職業(yè)特點和角色要求教師要加強師德修養(yǎng)教師的職業(yè)特點和角色決定了師德建設(shè)的重要性。教師的勞動具有復(fù)雜性、長期性、創(chuàng)造性和示范性，就其本質(zhì)而言是完善和優(yōu)化人的素質(zhì)的勞動，教師勞動的一個重要特點就是通過教師本人的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事的態(tài)度等對學(xué)生產(chǎn)生影響。教師的勞動對象是學(xué)生，是培養(yǎng)和塑造人的工作。這種面對人的勞動，決定了教師必須為人師表，把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，以高尚的師德引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人生之路。各個社會、各個階級總是對教師的道德水準(zhǔn)要求很高。歷史證明，歷代教師的道德總是處在當(dāng)時社會道德較高水準(zhǔn)上，對社會道德的傳播和發(fā)展起著橋梁作用。大教育家烏辛斯基說過，教師個人對學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量是任何教科書和其他任何東西無法代替的。在對學(xué)生的道德品質(zhì)的影響上，師德要比其他道德影響更深遠(yuǎn)、更廣泛，它能深刻作用于學(xué)生心靈，塑造學(xué)生品質(zhì)，能廣泛作用于學(xué)生，并通過學(xué)生作用于家庭輻射到整個社會；不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)期間有影響，還能延續(xù)擴展到學(xué)生的一生。三、師資隊伍水平的提高需要加強師德修養(yǎng)教師隊伍中尚存的問題決定了加強師德修養(yǎng)的必要性。當(dāng)前師德建設(shè)中還存在一些不容忽視的問題：工作不安心、敷衍了事，不尊重學(xué)生、侮辱體罰學(xué)生，固步自封、自甘落伍，斤斤計較個人利益、不善于團(tuán)結(jié)合作、謀取私利，言行不文明等，這些現(xiàn)象的存在，勢必影響教師的形象和聲譽，影響教育事業(yè)的改革與發(fā)展。我國大約有一千多萬各級各類教師，他們擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)，要正確完成育人任務(wù)必須具有良好的思想政治修養(yǎng)和道德品質(zhì)修養(yǎng)。但是，由于教師水平發(fā)展不完全一樣，加之教育事業(yè)的發(fā)展對師德要求不斷提高，所以師德建設(shè)是十分必要的，特別是對青年教師隊伍的成長更具有重要作用。加強師德修養(yǎng)，既是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，又是一項刻不容緩的任務(wù)，只有教師修養(yǎng)加強了，素質(zhì)提高了，才能擔(dān)負(fù)起教書育人的使命，推動我國教育的進(jìn)程。四、教師的任務(wù)及教育的改革發(fā)展要求教師加強師德修養(yǎng)教師是教育活動的組織者，對教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。社會對教育的要求，歸根結(jié)底是對教師的要求。無論是教育觀念的轉(zhuǎn)變更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革都取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度。教師缺乏的品質(zhì)就很難在學(xué)生身上培養(yǎng)出來。教師的任務(wù)主要是按照國家的教育方針，使受教育者德、智、體全面發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，教師必須用科學(xué)的知識、技能武裝學(xué)生，培養(yǎng)良好的品德和文明行為習(xí)慣；必須以身作責(zé)，身體力行，成為學(xué)生的表率，給予學(xué)生潛移默化的影響。故教師的任務(wù)不僅在教書，更重在育人，在加強科學(xué)知識傳授的同時，要把學(xué)生的各種優(yōu)良品質(zhì)作為重要素質(zhì)加以培養(yǎng)。實踐證明，教育要面向社會、面向世界、面向未來。因此，必然要有很大的變革與發(fā)展，從而對我們教師師德修養(yǎng)提出新的要求，即豎立堅定的政治方向，具備高尚的道德品質(zhì)、科學(xué)的世界觀和具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是適應(yīng)三個面向的需要，也是發(fā)展我國教育事業(yè)的根本大計。五、社會發(fā)展的現(xiàn)實要求教師加強師德修養(yǎng)（一）教師在人類社會發(fā)展和人類文明進(jìn)步中的作用師德既是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，又在精神文明建設(shè)中有著特殊的重要作用。百年大計，教育為本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。良好的師德，對于引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生成為“四有”新人，有著不可估量的作用。教育家烏辛斯基說過：“教師是過去歷史上所有高尚和偉大的人物跟新一代之間的中介人?！彼脑捠置鞔_的道出了教師職業(yè)的社會作用，而教師的社會作用越大，則歷史責(zé)任越重，社會對教師的要求就越高，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有深遠(yuǎn)意義。（二）師德修養(yǎng)是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容教師是社會主義精神文明的培養(yǎng)者，在培養(yǎng)和傳播過程中，起主導(dǎo)作用的是教師的師德。教師不僅要向?qū)W生傳播文化科學(xué)知識，還要傳授社會生活經(jīng)驗，塑造青年一代的思想品德，影響他們的理想興趣、情感意志等，教師要教育他們識別真、善、美和假、惡、丑。要做到這一點，教師必須具有較高水平的道德修養(yǎng)。從加強以革命理想、道德和紀(jì)律為中心的思想建設(shè)來說，師德修養(yǎng)本身就是思想建設(shè)的重要內(nèi)容，也是社會主義精神文明所需要的。（三）加強師德修養(yǎng)是新形勢對教師的要求我們面臨著十分復(fù)雜的形勢，國內(nèi)是改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)面臨的新情況、新問題；國際上面臨著日新月異、迅猛發(fā)展的科技革命和維護(hù)世界和平與穩(wěn)定的新的挑戰(zhàn)，教育內(nèi)部也存在著改變落后狀態(tài)和更新觀念的艱巨任務(wù)。這些嚴(yán)峻的形勢告訴我們：當(dāng)務(wù)之急是提高廣大教師的素質(zhì)，在提高教師的專業(yè)文化知識的同時，要大力加強思想政治工作和師德修養(yǎng)。師德興則教育興，教育興則民族興！怎樣加深對師德的認(rèn)識和理解并加以貫徹，是為師者不得不深入考慮的問題?？傊訌妿煹陆ㄔO(shè)，提高師德修養(yǎng)既是國家的需要，也是時代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教師隊伍建設(shè)的總樞紐，它決定著教師隊伍建設(shè)的成敗。教師肩負(fù)著歷史的重托和培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的偉任，必須加強自身的政治、思想、品德和文化修養(yǎng)，為育新人先做新人，充分認(rèn)識新形勢下加強師德修養(yǎng)的必要性，決不辜負(fù)“人類靈魂工程師”的榮譽稱號。參考文獻(xiàn)【1】.[M].北京：教育科學(xué)出版社。【2】.[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社。【3】高長梅、（下）.[M].北京：九洲圖書出版社。第五篇：師德修養(yǎng)文章讀《師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長》有感教師的使命，就是挖掘人的潛力，引導(dǎo)學(xué)生朝著健康、全面、和諧的方向發(fā)展。師德修養(yǎng)培育的教師道德就像一面鏡子，學(xué)生可以從中認(rèn)識到什么是善惡、什么是美丑、什么是高尚和卑劣、什么是應(yīng)當(dāng)與不應(yīng)當(dāng)。教師用自己的身教來印證平日的言教，對學(xué)生最具有說服力和感染力。有人曾比喻說，學(xué)生好比潔白無暇的銀幕，教師好似清晰的拷貝，拷貝上的各種形象總是要無可掩飾地投映到潔白無暇的銀幕上去。這句話就深刻地提出：教師對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)而十分重要的教育影響。而這種教育影響取決于教師的道德人格。蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人的心靈上最微妙的相互接觸。”在這相互“接觸”的過程中，教師的自身道德對于學(xué)生的心靈成長和道德人格的形成無疑具有深刻地影響。而這種影響，正和烏申斯基指出的那樣，是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰制度和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。在學(xué)生的成長過程中，教師對學(xué)生的思想形成會產(chǎn)生巨大的影響，這就是教師道德人格的影響力。但是教師要教育別人，首先自己要受教育；要照亮別人，首先自己心中要有光明。教師的一言一行、一舉一動都攝入學(xué)生眼里，印在學(xué)生心中，都會對學(xué)生道德人格的形成產(chǎn)生影響。天天與學(xué)生接觸的教師，其品行如何，生活態(tài)度如何，治學(xué)是否嚴(yán)謹(jǐn)，講課是否認(rèn)真，要求是否嚴(yán)格，對學(xué)生是否真誠愛護(hù)和關(guān)心，諸如此類都會在學(xué)生身上產(chǎn)生影響。這便是教師道德人格的熏陶感染作用。一個具有高尚健全道德人格的教師，他可以工作中、生活中，把熱情洋溢、樂觀無畏的進(jìn)取精神，把好學(xué)多思、審時度勢的思想作風(fēng)，把正直誠實、任勞任怨的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。通過這種每日每時的現(xiàn)實關(guān)系，耳濡目染，潛移默化，學(xué)生可以漸漸學(xué)到良好的素質(zhì)、高尚的情操等道德人格品質(zhì)。教師道德人格的這種教育影響，在塑造學(xué)生的靈魂中是其他方面的影響所難以比擬的，也是任何其他手段代替不了的。這是一種最現(xiàn)實、最生動的，也是最有力的教學(xué)手段。烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能道題的陽光?！苯逃龑嵺`證明，教師是用自己的知識和心靈教育學(xué)生。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煾呱械牡赖氯烁窨梢越逃绊憣W(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正直的性情、高尚的品德、堅強的意志，充分發(fā)揮教師的綜合教育效應(yīng)?？梢哉f，在教書育人工作中，教師自身的道德人格是處在整個教育過程的最“前沿”，教師自身的道德人格風(fēng)范的折射驅(qū)動學(xué)生塑造完美的道德人格。