師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得-資料下載頁
2024-10-25 06:22本頁面
【正文】 澤東思想、鄧小平理論和三個代表思想，不斷從中汲取精神營養(yǎng)，提高認(rèn)識，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀和價值觀。樹立遠(yuǎn)大的社會理想。只有透徹地認(rèn)識人生價值，深刻地把握社會發(fā)展規(guī)律，才能擺正個人和事業(yè)的位置，正確處理義與利，奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，才能明確自身發(fā)展的方向。其次，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。教育科學(xué)是人類長期教育實踐的概括和總結(jié)。學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論，有助于教師深刻的理解師德修養(yǎng)的必然性和合理性，從面提高履行師德修養(yǎng)的自覺性。最后，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的模范事跡，在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。因為一切優(yōu)秀教師的道德實踐，都是師德規(guī)范原理在教育教學(xué)活動中的具體化，具有鮮明、生動、形象的特點(diǎn)。只要教師像古人說的那樣：見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省，就一定會有益于師德品質(zhì)的養(yǎng)成。參與實踐，總結(jié)經(jīng)驗。道德修養(yǎng)不能脫離社會實踐，這是馬克思主義關(guān)于提高一切個人修養(yǎng)的根本觀點(diǎn)，也是我們的師德修養(yǎng)與古代一些思想家所講的道德修養(yǎng)的根本區(qū)別所在。以中國古代唯心主義哲學(xué)為基礎(chǔ)的脫離社會實踐的修養(yǎng)認(rèn)為道德是先天稟賦的，人們只要能夠自省，就可以“明心見性”、“致良知”，達(dá)到“至善”的境界。我們的師德修養(yǎng)當(dāng)然不能走這條脫離實際的路。實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，也是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。馬克思主義認(rèn)為：“人們只有在改造客觀世界的過程中，才能更好地改造自己的主觀世界”。事實證明，教師只有在社會實踐中，才能更好地認(rèn)識到自己行為的是非善惡，認(rèn)識加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要性，從而自覺地提高自己的道德水平。一個教師的師德認(rèn)識再深刻，師德情感再深厚，如不進(jìn)行道德實踐，其師德意志就無從談起，更談不上能養(yǎng)成優(yōu)良的道德習(xí)慣。因此，教師在學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)科學(xué)理論的同時，還必須積極參加社會實踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華。才能達(dá)到一名教師所具有的道德修養(yǎng)要求和。相互借鑒，共同提高。在一個學(xué)校里，教師之間善于相互學(xué)習(xí)、借鑒，擇其善者而從之，其不善善者而改之，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養(yǎng)是大有裨益的。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，除了提高教師的主觀積極性、自覺性外，還要加強(qiáng)外在的監(jiān)督和激勵。對于忠于職守，職業(yè)道德高尚，教書育人有成績的教師要給予鼓勵。引導(dǎo)和鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)、探討、交流和借鑒，使教師好的工作經(jīng)驗和做法的到肯定、完善和推廣，從而促進(jìn)了教師教育工作的開展，促進(jìn)教師向著科研型、理論型的高層次邁進(jìn)，逐步形成了一個相互配合，相互支持的良好環(huán)境。可以說，這是提高教師修養(yǎng)的一個非常有效的途徑。實踐表明，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是教師提高修養(yǎng)的前提，離開了學(xué)習(xí)的修養(yǎng)是盲目的修養(yǎng)，這種師德修養(yǎng)是缺乏自覺性的，容易迷失方向，當(dāng)然上不可取的。而堅持理論與實踐的統(tǒng)一，則是教師修養(yǎng)的根本途徑。離開了實踐的修養(yǎng)只能是毫無價值的空談。因此，教師的師德修養(yǎng)問題，歸根到底是一個實踐的問題，教師的理想人格，只有在實踐中才能得到不斷的充實、提高和完善。作為一名剛剛工作半年的教師，我在教師隊伍中只是一名新手，我還有很多的東西需要學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和工作中我會不斷努力提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷完善自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。教學(xué)開放日 之前就聽在普校工作的同學(xué)講，每學(xué)期的教學(xué)開放日上課壓力山大，三四十個孩子，旁邊至少一個家長陪同，教師里坐的滿滿的，有一部分家長要坐到走廊里聽課。我們學(xué)校今年也開始了嘗試，邀請學(xué)生家長來學(xué)校聽課，很榮幸，有一節(jié)我在八年級上的數(shù)學(xué)課。剛剛收到通知的時候很緊張，因為作為一個普通老師又是新老師，跟家長溝通不是很多，對于教學(xué)開放日的具體情況也不是很了解。周一一大早就去問八年級班主任，會有多少家長有可能來，得到的答復(fù)是有一個會來，有一個有可能來。有些慶幸也有一些失落，慶幸來的家長不是很多，到時候不會太緊張；失落是感覺家長對孩子不夠重視，對學(xué)校組織的活動不夠積極。雖然學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)只是一節(jié)家常課，但還是比平時上課緊張一些，早早就準(zhǔn)備好了這節(jié)課。準(zhǔn)備好ppt后，請教學(xué)經(jīng)驗豐富的麥老師幫我看了一下，麥老師提了三個意見。一個是在復(fù)習(xí)正方形的面積公式的時候，將邊長和面積的有什么關(guān)系改為正方形的面積公式；第二是在描述完x是a的算術(shù)平方根之后，加上x=，將x與a的關(guān)系直觀的表達(dá)；第三在講解例題的時候，不要直接展示答案，將重要的部分用填空的形式慢慢展示，給學(xué)生多一些思考的空間。這些建議都很中肯，也更符合學(xué)生的思維方式。按照麥老師的建議修改之后，整個教學(xué)更符合學(xué)生的思維習(xí)慣，也更有助于學(xué)生理解。在以后的教學(xué)中，要多向麥老師學(xué)習(xí)，向科組的各位老師學(xué)習(xí)。修改好ppt后，自己用手語對著電腦打了幾遍，中午教室里沒有人，我去到教室里試講了一遍，從提問到板書，都按照自己的想法嘗試了一遍，發(fā)現(xiàn)有一些細(xì)節(jié)問題，比如自己的板書設(shè)計和實際有一些沖突，設(shè)計的板書有一部分在黑板上寫不下，幸好先練習(xí)了一遍，及時進(jìn)行調(diào)整。上課的時候，13位同學(xué)，共有5位同學(xué)的家長有來，講課比較順利，學(xué)生也比較配合。講完之后和幾位家長交談，尤其是小呂和小舒的家長，從家長口中了解到，他們在家都比較聽話，會幫助家里做家務(wù)，做飯等。有學(xué)生在家經(jīng)常玩電腦，不愛書學(xué)習(xí)。通過本次家長開放日，對學(xué)生的一些情況有了一定了解，也讓我認(rèn)識到自身還有很大不足，要多向科組優(yōu)秀的各位老師請教學(xué)習(xí)。
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