六年級的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-資料下載頁
2024-10-25 06:09本頁面
【正文】 ）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。（2）、齊讀（3）、發(fā)問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？二、導(dǎo)讀第二段：自由讀第二段。畫出你認(rèn)為福樓拜所說的話中最關(guān)鍵的話。指名交流。（1）、“是你的功夫還不到家?！?A、福樓拜是針對什么說這句話的？ B、從“直截了當(dāng)”這個(gè)詞，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人？C、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？（2）、“怎么會沒有什么好寫呢？”A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？ B、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？ C、比較：怎么會沒有什么好寫呢？有好多東西可寫。D、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問號，讀法一樣嗎？ E、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）F、分角色朗讀第二次對話。（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！?A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點(diǎn)？ B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？C、對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個(gè)怎樣的人？（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時(shí)的提示語）三、小結(jié)：不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個(gè)是虛心求教，一個(gè)是直言不諱；一個(gè)是萬般無奈，一個(gè)是循循善誘；一個(gè)是勤學(xué)苦練，一個(gè)是悉心指導(dǎo)。板書： 莫泊桑 福樓拜虛心求教 直言不諱萬般無奈 循循善誘勤學(xué)苦練 悉心指導(dǎo)↓ ↓勤學(xué) 善教引讀： 莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要，因此，莫泊桑終于寫出了。四、討論：學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？五、作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。六、課外作業(yè)：寫片段；用本課成語連起來寫一段話；寫名言。教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中，我盡可能地為文本搭橋鋪路，讓文本的習(xí)作方法與經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎茏匀坏貎A注到學(xué)生的內(nèi)心。在教學(xué)這篇課文時(shí)，有兩個(gè)特色，一是師生圍繞文本的對話很和諧，能非常好地交融到一起。二是通過有機(jī)的師生對話，及時(shí)地把文本的內(nèi)容進(jìn)行遷移，一會是文本的東西，一會是學(xué)生生活中的實(shí)踐東西，一會是課內(nèi)，一會是課外。在教學(xué)之前，我就有一個(gè)目標(biāo)，也就是能不能讓學(xué)生處在看“熱鬧”的層面，能不能讓他們再看熱鬧時(shí)，也能從中真真切切地學(xué)到習(xí)作方法呢？（因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在習(xí)作方面，也就好犯這個(gè)毛病。即寫出來的文章平平淡淡，沒有什么新鮮的血液，沒有什么新的思想與發(fā)現(xiàn)。）在教學(xué)中，我盡力往這個(gè)方向努力，從課堂的效果來看，我實(shí)施得很好，特別是遷移對話部分，學(xué)生說得很是精妙。這兒是遷移文本，一下子把學(xué)生平時(shí)習(xí)以為常的場面變成了“新鮮陌生”了，受了福樓拜的啟發(fā)，他們說了很多，一個(gè)學(xué)生說“那個(gè)騎著除了鈴不響其它都響的中年人，與那騎著剛買來新車的小伙子肯定不是一樣的?！?
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