六年級(jí)的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(文件)
【正文】 像唱。在他那很發(fā)達(dá)的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過課外資料的提供，進(jìn)一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽了福樓拜的指點(diǎn)，然后堅(jiān)持不懈，筆耕不輟?！浚ㄒ唬┱n文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑。（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。（1）、“是你的功夫還不到家。（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）F、分角色朗讀第二次對(duì)話。四、討論：學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？五、作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。二是通過有機(jī)的師生對(duì)話，及時(shí)地把文本的內(nèi)容進(jìn)行遷移，一會(huì)是文本的東西，一會(huì)是學(xué)生生活中的實(shí)踐東西，一會(huì)是課內(nèi)，一會(huì)是課外。這兒是遷移文本，一下子把學(xué)生平時(shí)習(xí)以為常的場面變成了“新鮮陌生”了，受了福樓拜的啟發(fā)，他們說了很多，一個(gè)學(xué)生說“那個(gè)騎著除了鈴不響其它都響的中年人，與那騎著剛買來新車的小伙子肯定不是一樣的。即寫出來的文章平平淡淡，沒有什么新鮮的血液，沒有什么新的思想與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中，我盡可能地為文本搭橋鋪路，讓文本的習(xí)作方法與經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎茏匀坏貎A注到學(xué)生的內(nèi)心?！?A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點(diǎn)？ B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？C、對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個(gè)怎樣的人？（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時(shí)的提示語）三、小結(jié)：不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個(gè)是虛心求教，一個(gè)是直言不諱；一個(gè)是萬般無奈，一個(gè)是循循善誘；一個(gè)是勤學(xué)苦練，一個(gè)是悉心指導(dǎo)。D、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問號(hào)，讀法一樣嗎？ E、學(xué)生交流讀后的感受。畫出你認(rèn)為福樓拜所說的話中最關(guān)鍵的話。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過第一段的學(xué)習(xí)，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學(xué)大師福樓拜為師。讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。2．你寫文章有什么困惑？假如你去請(qǐng)教福樓拜會(huì)發(fā)生些什么事呢？請(qǐng)你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話。進(jìn)而化為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳，透著探求的目光。片斷二：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。（自讀）福樓拜家的星期天片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成
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