【正文】 六、課外作業(yè)：寫片段；用本課成語連起來寫一段話；寫名言。教學(xué)準(zhǔn)備：膠片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂福樓拜和莫泊桑的幾次對話，從而感受人物特點(diǎn)、品質(zhì)以及提高寫作水平的主要途徑。這張胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。）是呀，十九世紀(jì)英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個(gè)用花比美的人是天才，第二個(gè)再用是庸才，第三個(gè)再用就是蠢才了。體會(huì)人物的品質(zhì)。（一）上節(jié)課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？（循循善誘孜孜不倦全神貫注虛心求教悉心指導(dǎo)）（二）我們就用大家所說的詞語擴(kuò)展課題，概括課文內(nèi)容。課題交代了本文的主要內(nèi)容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）1．什么叫拜師？（恭恭敬敬地認(rèn)某人為師）2．向誰拜師？（福樓拜）3．你對這兩位作家都有哪些了解？二、初讀課文，了解大意。（一）自由讀第一段。）“‘這個(gè)問題很簡單，是你的工夫還不到家。它們中有作為老師的嚴(yán)厲，有對莫泊桑的輕微的責(zé)備，但更多的是耐心指導(dǎo)，循循善誘。（自讀）福樓拜家的星期天片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。2．你寫文章有什么困惑？假如你去請教福樓拜會(huì)發(fā)生些什么事呢？請你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話。D、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問號(hào)，讀法一樣嗎？ E、學(xué)生交流讀后的感受。這兒是遷移文本，一下子把學(xué)生平時(shí)習(xí)以為常的場面變成了“新鮮陌生”了，受了福樓拜的啟發(fā)，他們說了很多，一個(gè)學(xué)生說“那個(gè)騎著除了鈴不響其它都響的中年人，與那騎著剛買來新車的小伙子肯定不是一樣的。（1）、“是你的功夫還不到家?！浚ㄒ唬┱n文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。1年1873年師從福樓拜———————————1880年正式發(fā)表作品7年13歲開始寫作———————————————30歲登上世界文壇17年（四）課文讀完了，再看到這些數(shù)據(jù)，誰來說說自己的收獲呢？（結(jié)合自己的寫作方法）莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學(xué)）的結(jié)果，還離不開福樓拜的指導(dǎo)、善教。福樓拜一個(gè)接一個(gè)的問，用書中的一個(gè)詞語來形容就是（“滔滔不絕”）老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂?？怎么會(huì)有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞語品析有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的中心，揣摩人物的品質(zhì)。三、抓住重點(diǎn)句子，理清脈絡(luò)。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上