六年級的莫泊桑拜師教學設計及擴展資料-免費閱讀
【正文】 在教學之前，我就有一個目標，也就是能不能讓學生處在看“熱鬧”的層面，能不能讓他們再看熱鬧時，也能從中真真切切地學到習作方法呢？（因為我們的學生在習作方面，也就好犯這個毛病。（3）、“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。（2）、齊讀（3）、發(fā)問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？二、導讀第二段：自由讀第二段。能正確、流利、有感情地朗讀課文。才氣就是堅持寫作的結果。他手勢生動、舉止活躍，具有一切南方人的特征。）（二）引讀學習第10節(jié)熱愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話________，更加______，他仔細，用心____，積累了______，終于寫出了________。】▲第三次這個虛心好學的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什么收獲？①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。）他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問”。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學生，被譽為“世界短篇小說之王”！名師出高徒啊！究竟這位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！三、精讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）五、作業(yè)。熱愛單調簡陋吆喝孜孜不倦焦急萬分直截了當烙印咖啡本質揣摩富麗堂皇滔滔不絕全神貫注萬般無奈（三）默讀全文，感知大意，思考。正文：六年級的莫泊桑拜師教學設計第一課時一、課前激趣，導入新課。1。1．抄寫上課時默寫的詞語2遍。（一）通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文2到9節(jié)寫莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學習。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進。①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個感嘆號和一個問號，你又讀懂了什么？（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅持不懈持之以恒）②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。片斷二：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實但很固執(zhí)的面龐。進而化為自己的學習動力。讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。畫出你認為福樓拜所說的話中最關鍵的話?！?A、
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